小学生阅读能力培养方法

阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯.培养学生的阅读能力是小学阅读教学的一个重要立足点.小学语文是小学生重要的基础学科,学生阅读能力的提高,读书能力的增强将对各学科教学起着一定的促进作用.加强阅读教学,调动学生阅读积极性,培养学生阅读能力,有利于学生在阅读实践中学会独立思考,学会阅读.那么,如何培养学生的阅读能力呢?     

高中语文整本书阅读策略追踪

整本书阅读在高中语文学习中占据重要地位.教师有序开展整本书教学活动,能够有效增强学生的语文学习核心素养,帮助学生养成良好的阅读习惯.整本书阅读活动旨在培养学生阅读的连贯性,通过布设阅读任务、开设阅读课堂、健全阅读评价等具体措施,整合学生碎片化阅读时间,打造更具效率的整本书阅读方法,从而提高学生的阅读鉴赏能力,开拓学生的阅读视野.     

数学阅读,“读”出别样的数学视界

数学阅读是提升学生数学素养的重要方式.在数学教与学中,无论是教师还是学生都不能遗忘阅读.教师要激发学生阅读兴趣,点燃学生阅读激情,让学生想读、会读、善读.通过对话教材、对话读物,开掘学生数学阅读的源头活水.指导阅读方法,历练阅读习惯,让学生的数学阅读成为一种新常态.     

培养学生个性化阅读的一点思考

《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不以教师的分析来代替学生的阅读实践.”阅读可以让人积累知识,陶冶情操,使人身心愉悦.阅读发生在阅读主体和阅读客体之间,要想实现学生真正的个性化阅读,阅读教学就必须落足在“个性化”上.所谓个性化阅读是指阅读者与阅读对象之间的信息交流.在实际教学过程中,阅读教学一直是以教师的指导帮助为主.教师通过对文本的琐碎分析来替代学生个性化阅读的实践,用固定的标准答案去束缚学生的想法,从而严重抑制了学生的个性发展.导致了学生阅读兴趣不浓,学习效率低下.因此可见,在进行阅读教学时,一定要把自主阅读文本的权利还给学生,想方设法鼓励和引导学生进行个性化阅读.那么,如何引导学生通过自主阅读来形成良好的阅读能力呢?     

指向学生阅读力提升的语文教学策略

阅读教学应当着眼于学生阅读力的提升.在小学语文阅读教学中,教师要以问题引领学生阅读、借比较引导学生阅读、以联结引导学生阅读.教师要着眼于学生语文阅读的"最近发展区",变知识性语文教学为发展性语文教学,从而促进学生语文阅读力的提升,促进学生阅读素养的生成和发展.     

整合阅读多维评价促进学生深度阅读

阅读是贯穿人一生的活动,学会阅读,学会深度阅读,更是时代的要求.那么在小学阶段,就需要逐渐开始培养学生的深度阅读能力.目前,学生深度阅读能力普遍较差,严重影响语文素养的提升.基于此,文章对整合阅读多维评价、促进学生深度阅读进行探研,以培养学生阅读兴趣、技能、习惯,提升学生深度阅读能力.     

习惯成自然——浅谈小学数学阅读习惯的培养

阅读是学生获得知识的主要途径和手段,不会阅读的学生无法独立获得任何知识.作为教师,应该培养学生的阅读能力,让阅读成为学生学习的习惯.数学阅读也如此.     

在阅读中教会阅读

阅读教学是小学语文教学的主要组成部分.从根本上看,阅读教学的基本任务是:培养学生阅读能力和认真阅读的习惯.笔者以为:培养阅读能力既是阅读教学的出发点,又是阅读教学的落脚点.因此,阅读教学方法的改革,集中到一点,就是在阅读中教会学生阅读.本文专就这个问题略谈浅见,以其得到同行的指正.为了在阅读中教会学生阅读,阅读教学必须以组织和指学生的阅读实践作为贯串于阅读教学全过程的主导活动.因为,第一,阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力和认真阅读的习惯,第二,阅读能力和认真阅读的习惯是要经过科学的严格的阅读训练才能养成的;第三,阅读训练的根本途径是组织和指导学生的阅读实践,使在阅读中学会阅读.从这个角度来看,阅读是讲解和练习的基础.教师的讲解不能离开学生读懂、读会、读熟课文的需要.为此,应从帮助学生领会课文固有的规律性知识,掌握阅读方法,养成阅读能力的需要而讲.教师指导练习必须以学生读懂课文为前提,要在学生正确地理解课文的语言和思想的基础上,为巩固和扩大阅读的效果而练.我们有的教师在阅读教学中总喜欢多作讲解和分析,不愿腾出时间来组织和指导学生的阅读实践,这是不利于培养学生的阅读能力的.     

浅谈如何提高小学生课外阅读效率

阅读是小学语文教学重要的组成部分.新课程标准提出在小学阶段学生阅读总量不少于145万字,这么大的阅读量课堂上是难以完成的,必须延伸到课外.为此,要创设情境激发学生阅读兴趣,教给方法提高学生阅读效率,采取学生自主选择阅读、师生共读等方式提高学生阅读水平,为学生终身阅读打下坚实的基础.     

中职英语阅读教学与新思维培养

阅读能力在我国一向备受重视,我国中职英语教学大纲明确提出要侧重培养学生的阅读能力.从近几年高考英语试题可以看出,阅读的分数逐渐增大,阅读分量也在逐年加重,阅读材料逐年变难.为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法,提高学生的阅读能力,必须提高学生的识别单词和理解单词的能力,培养学生的阅读兴趣,帮助学生找到良好的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,从而提高阅读速度.     

如何组织学生自主交流阅读感受

阅读是学生的个性化行为,学生对语文材料的反映往往是多元的.新的阅读教学理念主张尊重学生自主选择阅读内容、自主选择阅读方法,激发学生的阅读兴趣.培养学生在阅读过程中的主体性.概而言之.就是始终要贯彻"主动"二字.下面就如何激发学生的阅读主体性谈一谈自己的做法.     

浅谈初中历史阅读能力的培养

阅读能力是指学生独立地阅读书籍的能力.它是学生最基础的学习能力.当代教育家苏霍姆林斯基认为,学生智能的发展,取决于良好的阅读能力.因此,重视学生阅读能力,有着重要意义.从初中历史教学的现状看,培养学生的阅读能力,主要有三点考虑.     

阅读教学中应重视对学生的引导

当前语文阅读教学中,以教师的分析代替学生的阅读实践的现象仍屡见不鲜.而新课标特别注重引导学生个性化阅读.这里,个性化阅读是目的,引导是途径与方法.只有引导得当,学生个性化阅读才可能成为现实.因此,重视对学生的引导,不仅有助于培养学生的阅读能力,而且有助于培养学生良好的阅读习惯.     

小学语文多文本阅读中课内外阅读的结合策略探析

阅读是小学语文教学的重要内容,提升学生的阅读能力是新课程改革的重要任务.多文本阅读,顾名思义,即提供多种阅读文本给学生,在人本思维的指导下,凸显学生的自主学习地位,拓宽学生的阅读视野,促进学生对阅读技巧的掌握,培育学生的阅读习惯和阅读素养.文章结合课内外阅读文本,对多文本阅读的基本教学策略进行了探究.     

走向深度的小学生数学阅读能力培养策略

阅读是学生自主学习的一种主要方式,通过阅读可以帮助学生了解更多的知识,训练学生的数学阅读能力对数学学习、学生终身学习具有深远的意义.然而,很多学生没有养成良好的数学阅读习惯,阅读兴趣不浓;没有掌握阅读方法,阅读能力弱,严重影响学习效能.这就要求教师给予科学的引导,让学生了解数学阅读的方法,对阅读产生更多的兴趣,提升学生的阅读能力,从而可以运用这项能力解决遇到的数学难题.     

高职非英语专业学生英语阅读难点及对策研究

在高职非英语专业学生的英语阅读中,由于学生的词汇量明显不足,再加上阅读量严重不够和语法知识明显缺乏,以及学生阅读技巧单一,造成高职学生的阅读能力低下.鉴于种种英语阅读困境,提出针对性的解决策略：建立丰富的文库,引导学生阅读;在英语阅读中,突出学生主体地位和彰显教师引导力量;对高职非专业学生的阅读策略进行必要的强化.通过一系列的措施,提高学生英语阅读的能力.     

关于寄宿背景下学生阅读兴趣培养的思考

阅读能够开拓学生的眼界,丰富学生的知识.在小学语文学习中,阅读扮演着不可替代的角色,学生的阅读量直接影响着其语文综合素养的提升.在寄宿背景下的小学生阅读兴趣的培养,需要教师为学生创设阅读氛围,提供必需的阅读书籍,同时设计趣味性的活动.不断地提升小学生阅读的积极性,让小学生喜欢阅读,丰富学生的综合素养.     

机械制图课程教学中学生能力的培养

一、阅读能力的培养 苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"一个阅读能力差的学生就是一个潜在差生."可见,培养学生阅读能力的重要.那么,在制图教学中如何培养学生的阅读能力呢?笔者在教学实践中采用了以下措施.首先,应该树立以学生为主体的观念,教师则要扮好导演的角色.在教学过程中,可先指定阅读内容,提出具体问题,然后让学生回答.从学生的回答中可以看出学生对内容理解的程度,再适时引导、及时给予启发.但切忌急于求成,应该给学生留有思考的空间.要善于引导学生从所阅读内容中提炼出重点、难点,找出知识的横向、纵向联系.指导学生阅读时,也可以先不提出问题,只指定内容,让学生阅读、总结.让学生通过阅读,说出所读内容的重点、难点,讲出阅读内容的线索.这样阅读有利于培养学生发散思维的能力,对学生自学能力的提高也很有帮助.     

引领学生走进阅读世界

语文教师在引领学生会读整本书的基础上,推荐经典,走出课堂,走向生活,带领学生走进阅读世界,大量地阅读,读大气的文章,读名家名作,从而提高学生的语文素养.教师适时推荐阅读书目,指导学生阅读;教给学生阅读方法,引领学生阅读;多方创设阅读情境,激励学生阅读.     

浅谈小学语文教学中学生阅读兴趣培养

阅读能力是学生语文素养的重要体现.小学语文阅读教学要以词句训练为基础,通过激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,引导学生质疑问难,培养学生广泛阅读的兴趣,通过营造民主和谐的学习氛围来培养学生的阅读能力.本文结合笔者多年的教学实践,主要从几个方面阐述学生阅读兴趣的培养.