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1.
正语文是一门能影响学生终身的特殊学科,教师就是要通过各种途径开启儿童的创新之门,让他们潜在的智力因素活跃、壮大起来,让创新的思维火花在孩子们心中燃烧起来。《放小鸟》一课讲的是一个孩子把姑妈送给他的小鸟放走的故事。在教学这一课时,我问孩子们:"从文章中,你能看出他很爱小鸟吗?"生:能。他把小鸟养起来,给它食吃,给它水喝。 相似文献
2.
下午的游戏时间到了,孩子们兴致勃勃地来到了各个活动区. 突然,彬彬大声喊道:"你们快来看,一只小鸟!"听到他的喊声,孩子们都停下手中的游戏叽叽喳喳地围了过来.小鸟吓得直叫,使劲拍打着翅膀.可任凭它怎么挣扎,就是飞不起来,只是睁着一双惊恐的眼睛看着孩子们. 相似文献
3.
于盛庭 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(2)
撚把儿即摇货郎鼓(不琅鼓,一作不郎鼓)。把一作靶。例如:《硃砂担·第一折·邦老白》:“你是个货郎儿,我也是个撚靶儿的。”《渔樵记·第三折·张(亻敝)古白》:“老汉是这会嵇郡集贤庄人氏,姓张,做着个撚靶儿的货郎。”朱居易《元剧俗语方言例释》收“撚把儿”一词,亦引此二例,释之为“卖杂货,挑货郎担。”这是不准确的, 相似文献
4.
《考试周刊》2019,(21)
"你想到了什么?是一只小鸟。你的想法真有趣。"我正在和低年级学生一起讨论他所画的奇形的黄颜色区域。我很不理解学生创作的画面,所以好奇地问。他的回答让我真切地想知道为什么。孩子说:"这块颜色是小鸟,他正在快乐地飞。"孩子的想象力真让我佩服。我随口问:"你觉得它幸福吗?""幸福。"简单的答案却让我深思,什么是"幸福"?对小鸟来说,幸福也许是指自由飞翔。对孩子们来说,小鸟的幸福就在这块黄色的有趣的造型中,可孩子们的幸福又在哪儿?对教师来说幸福又去哪儿找?新教育的诞生,使我懵懂地意识到孩子们幸福了,教师才能幸福;教师幸福了,孩子们才能幸福。朱永新教授说过新教育是"幸"教育,是师生过一种幸福完整的教育生活。在这样的教育生活里,作为美术教师的我想去课堂中找寻那种幸福。 相似文献
5.
正一天中午放学,孩子们手拉手排队往外走。快出校门时,俊杰眼泪汪汪地向我告状:"老师,程咬我。"只见他手指头上一排清晰的牙印,快要渗血的样子。肯定很疼啊!我忍不住生气地对程吼起来:"你怎么咬人呢?咬你自己试试!"程低下头,一言不发。校门口,家长们早早就等在那里了、一看见程的爸爸,我就把这件事告诉了他。他很不好 相似文献
6.
《第二课堂(小学)》2004,(Z1)
史密斯有五个孩子,整天叽叽喳喳,好像一群小鸟,有时让人欢喜,有时却又让人烦透了。因为五个孩子都调皮捣蛋,遇事非要问到底不可。史密斯先生刚回家,史密斯太太就迎上来说:“快去看看你的孩子们吧,他们快把屋子给拆了!”史密斯先生一看,屋子里乱七八糟,玩具废物到处都是。史密斯夫人把大概情况告 相似文献
7.
这学期新带一个大班。古灵精怪的孩子们似乎不把我这个新老师放在眼里,表现得很散漫,班级常规很不稳定。于是我想到使用"五角星奖励法"——我经常拿出红红的五角星对孩子们说:"比一比谁最能干,我就把五角星奖励给他。""我们班谁进步最大,五角星就愿意和他做朋友。"这一招果然很灵,班级常规有了很大的好转。但就在我沾沾自喜的时候,发生了一件事。 相似文献
8.
镜头一:大班自然角传来小鸟的叫声,吸引了隔壁的托班孩子。孩子们一边观察,一边好奇地议论着:“这是小鸟,它爱吃米。”“不对,小鸟爱吃小虫。”“才不是呢!小鸟喜欢吃树叶!”这时,一个孩子自言自语道:“小鸟,你怎么一直叫?是肚子饿了吗?”说完便爬到石凳上,摘下一片花叶, 送到小鸟嘴里……镜头二:托班的艺斌被大班自然角里的蚕宝宝吸引住了。看到蚕宝宝爬过的桑叶上留下一个个洞洞时,他非常惊讶:“这是什么呀?它在干什么?”一个孩子说:“那是小虫吧?”艺斌看看小鸟,又看看蚕宝宝,突然他抓起一只蚕宝宝,小心翼翼地把它送到小鸟嘴边,说:“快吃呀,小鸟!”那只可怜的蚕宝宝被小鸟一啄,就动弹不得了。面对孩子的这种行为,我们该如何处理呢? 做法一:把摘花叶和抓蚕喂鸟的孩子训斥一顿。如: “谁叫你乱摘花叶?”“蚕宝宝被你弄死了,怎么办?”做法二:组织幼儿讨论:“刚才他们的做法对吗?为什么?” 相似文献
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有一只蓝色的小鸟,他很喜欢一只白色的小鸟。但是,他不知道该怎样苦诉她。他太害羞了,缺少足够的勇气。不过,他很会编故事。他编了许多关于一只蓝色小鸟和一只白色小鸟的故事。他从自己身上拔下一根最长最漂亮的羽毛,做成一支蓝色羽毛笔。他用这支笔把所有的故事都写在了树叶上。写完后,他把这些故事从头读了一遍,发现它们很美丽。可是无论如何,他都鼓不起勇气把它们拿给白色小鸟读。他甚至没有勇气把它们拿给别的小动物读。他只好小心地把它们藏在一个树洞里。他一点都没想到,这叠写着故事的树叶被一只小蜗牛发现了。小蜗牛发现这些叶子的… 相似文献
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王天一 《小作家选刊(小学)》2003,(11)
梁良是我的小学同学,我们住在一条街上。一年级的时候,一放学我们就排着整齐的队伍唱着小鸟儿啊太阳啊春天的歌儿走出校门,我就会看到妈妈或者爸爸的笑脸,欢叫着扑上去,梁良瞪我一眼昂着头从一大堆爸爸妈妈同学中间走过,一直走,一直走,不回头。我很生气他瞪我,我想他是嫉妒我,于是他越瞪我我就越欢叫:“爸爸——”、”。我们成了敌人,谁也不跟谁说话,我发现,他也不跟别人说话。因为第二天要开运动会,老师让穿白衬衫,那天晚上放学后,爸爸领我到百货商店去买。我左挑右挑,选好出来时天已经快黑了。我一抬头,一下子看到不远处的天桥的栏杆上坐… 相似文献
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毕诚 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(6):53-54
从前,有一只小鸟,它很聪明. 有一天,小鸟叼着一串又大又鲜的紫葡萄在树上歇息,狐狸看见了,就想把葡萄抢过来.可是小鸟在树上,怎么办呢?狐狸眼珠一转说:"小鸟姐姐,小鸟姐姐,不好啦!"你家的房子被烧着了." 相似文献
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《小学教学研究》2016,(33)
<正>一名研究生来到秦岭的一所希望小学支教。上第一节课的时候,面对新来的老师,孩子们显得很拘谨。研究生为了活跃气氛,问道:"同学们,告诉老师,你们来上学都要花多长时间?"这招果然很灵,安静的教室一下子沸腾了,孩子们争先恐后地报出了自己上学所需的时间:最远的说要一小时,最近的也有半小时。"还好。"研究生点了点头,心想路程并不是太远。从早上到下午,研究生一口气为孩子们上了七八节课,虽然累得快趴下了,可是他还是很开心,因为孩子们很好学,他们明亮清澈的眼睛里充满了对知识的渴望。放学时,研究生想,等孩子们一走,学校就冷清了,山里头,除了山还是山,不如趁天色还早,把孩子送回 相似文献
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一天下午,我带孩子们到户外活动,孩子们和往常一样因为来到宽阔的户外而显得无比高兴。他们自由自在地玩耍着、嬉戏着。可是没一会,就有几个小朋友前来报告:“老师,王磊手里有一只小鸟,一只死了的小鸟。”这时,王磊也跑到我面前说:“老师,看,一只小鸟,这只小鸟好可怜,不知怎么就死了。”许多小朋友围了过来。借着王磊的问题,我问孩子们:“那你们说,小鸟是怎么死的呢?”我的话音刚落,小朋友就抢着回答,这个说是饿死的,那个说是摔死的,还有说是被枪打死的,……等小朋友们说完后,我肯定了他们的说法。接着我用低沉、略带悲哀的语调对孩子们说:“小鸟已经死了,此时,它的爸爸妈妈也不在这里,它是多么可怜啊!我们又不会飞,没有办法替它找到爸爸妈妈,我们挖个小坑把它埋起来好吗?”小朋友一听都说 相似文献
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一、体验"头脑风暴"般的联想
师:孩子们,喜欢猜谜语吗?听好了:黄皮包着红珍珠,颗颗珍珠有骨头,不能穿来不能戴,甜滋滋来酸溜溜.请你猜一种水果.
生:(急切地)石榴!
师:猜得这么快,厉害!说说怎么想的.
生:石榴籽儿很像红珍珠,我一下子就想到了!再想想谜面中说黄皮,滋味酸酸甜甜的,我就更加确定了.
师:由红珍珠想到石榴籽儿,这就是联想!看来猜谜,离不开联想.再来一个:小货郎,不挑担,背着针,满处窜.打一小动物. 相似文献
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