精品课程转型升级为精品资源共享课的认识与思考

精品资源共享课前期建设重点是对原精品课程进行转型升级。精品资源共享课在建设过程中要处理好"精品""资源""共享"三者间的关系,要在继承原精品课程资源的基础上,充实、更新课程教学资源,按精品资源共享课建设技术要求进行建设,才能实现精品课程的成功转型,实现优质课程教学资源的共享共用。     

对高职类国家精品课程转型升级为精品资源共享课的思考

高职类国家级精品课程经历了近十年的建设和发展,进入转型升级为精品资源共享课的关键阶段。资源共享与职教特色是两个着力点,应通过检视与扬弃、转型与升级、创新与辐射几个必要环节来落实高职类精品课程向精品资源共享课的转型升级。     

东北大学资源共享课建设与实践

精品资源共享课的建设对于提高学校整体的课程教学质量、推进学校的教学改革有着重要的作用。东北大学率先展开精品资源共享课建设,并取得了一定建设成效。这里对精品资源共享课建设、应用以及课程维护情况进行总结,以期与其他高校交流课程建设经验的同时,也为精品资源共享课建设还在起步的高校提供一些方法和思路。     

普通化学国家精品资源共享课建设的改革与实践

教育部将在"十二五"期间大力开展国家精品资源共享课程建设工作。我校《普通化学》课程在2008年被评为国家级精品课程。本文介绍了在将精品课程转变为国家精品资源共享课的工作中,笔者在教学内容、教学方法、教学手段、实验教学内容与组织形式、学生考评方式等方面进行的系列教学改革与实践。     

精品课程与精品资源共享课建设之比较

教育改革、教育创新是时代进步的体现,历时近10年的精品课程建设暂告一段落,取而代之的是在现有国家精品课程建设的成果基础上,开展精品资源共享课的建设,全国各大学正在积极地进行精品资源共享课的中报和建设。精品资源共享课较之精品课程,建设的意义何在,建设的要点何在,是值得探讨的问题。     

“普通化学”精品资源共享课的建设实践与体会

本文介绍了"普通化学"精品资源共享课建设实践及体会,指出课程体系、师资队伍、教学方法和教学手段、课程教材的建设是精品资源共享课建设的关键。     

精品课程转型升级为精品资源共享课的探索与实践——以《集装箱运输实务》课程为例

精品资源共享课是集精品、资源、共享于一体的课程,精品是基础,转型是关键,共享是目标。由精品课程转型升级为国家精品资源课程的过程中,要按照国家精品资源共享课的技术要求,正确理解和把握国家精品资源共享课的转型和升级内涵。本文以国家精品课程《集装箱运输实务》为例,对国家精品课程转型升级为精品资源共享课进行了探索。     

国家精品资源共享课建设的目标与发展思路探究

国家精品资源共享课是教育部提出的新一轮高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分,也是对原有国家级精品课的升级换代的课程形式。建设国家精品资源共享课旨在推广高校优质专业教学资源的共享,提高高等学校在社会教育与服务领域的贡献,进一步满足社会公众"继续学习"、"终身学习"的需求。文章从国家精品资源共享课的内涵与特点入手,阐释了国家精品资源共享课建设的目标与未来发展的基本思路。     

对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践

精品课程建设是关系高等教育质量及国家人才培养的重要因素,《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》提出了对原国家精品课程进行转型升级、建设精品资源共享课的要求。本文针对现有国家精品课程建设中存在的问题,基于8年精品课程建设体会及近两年的教学研究和实践,提出了对此次国家精品课程转型升级的一些认识和思考,设计了新的以计算思维能力培养为核心、结合专业需求的计算机基础课程分类教学体系,并给出了计算机基础课程精品资源建设方案。     

传热学精品资源共享课建设的探索与实践

精品资源共享课不仅是对学习理念的一种更新,也是提高高等教育人才培养质量的重要教学改革措施之一。建设精品资源共享课程不仅是一次教学理念的升级,更是对学生自主学习能力,发现问题、解决问题的能力的更高要求。资源共享课程能够将网络学习的优势进一步扩大,并结合传统面授的优点,是一种非常有前途、发展空间广阔的学习模式。     

论高职高专类国家精品课程的转型升级

高职高专类国家精品课程的建设,在促进教师专业发展、夯实课程教学内容、更新课程教学方法、提升教材建设高度和优化课程管理流程等方面发挥了积极作用,但是也存在课程布局不合理、可用性不强、影响力较小、利用率不高和内容更新慢等突出问题。要依据国家精品资源共享课建设的新理念、新方法、新技术、新手段、新标准与新要求,结合课程受众群体广、开放程度高、建设规模大、教学目标宽泛、资源建设充分、技术标准要求高和建设方式多元化等特点,构建统筹规划整体推进、优化设计课程内容、精心组织教学活动、提升学习支持服务和完善课程评价体系的转型升级策略,以期最终促进高职高专类国家精品资源共享课朝着又好又快的方向发展。     

“土地资源学” 国家级精品资源共享课建设研究

继2008年中国地质大学(北京)"土地资源学"课程被评为北京市精品课程之后,经过进一步建设,2013年该课程成功入选国家级精品资源共享课建设计划。论文系统阐明了精品资源共享课建设经验,如课程特色的凝练,授课目标的界定,授课内容的逻辑,授课模式的改革以及网络共享课建设要点等。有关经验将对稳步提升中国地质大学(北京)"土地资源学"课程建设质量,示范带动本校乃至国内相关课程建设具借鉴意义。     

精品资源共享课建设的实践与认识

随着互联网技术的飞速发展,开放课程已逐渐发展成为一种新的教育方式。本文结合精品资源共享课建设的要求,阐述了在原国家精品课程建设的基础上,无机化学精品资源共享课的建设工作。同时针对课程建设不断完善过程中所遇到的一些问题提出思考与建议。     

《动物寄生虫学与寄生虫病学》资源共享课建设实践与思考

建设《动物寄生虫学与寄生虫病学》资源共享课对深化教学改革和提高教育质量具有重要意义。以安徽科技学院《动物寄生虫学与寄生虫病学》资源共享课为例,分析了其课程建设目标,从教学内容改革、教学资源呈现、教学方法和手段改进、师资队伍建设等方面,阐述了课程建设与实践过程,分析了存在的问题,并提出了建设性的建议。     

国家精品资源共享课传播策略研究

国家精品资源共享课建设,主要包括基础性的课程建设、保障性的课程传播和关键性的课程应用三方面的工作,而课程传播一直是国家精品资源共享课建设工作的薄弱环节。高校教师、学生和社会学习者对国家精品资源共享课的信息缺位,是导致课程传播范围小、使用人数少和利用效率低的重要影响因素。通过创新课程传播策略、明确课程传播主体和拓展课程传播渠道,能够快速扩大课程影响力和有效提升课程知名度,从而有效实现精品资源共享课的又好又快传播。     

精品资源共享课建设策略研究

围绕精品资源共享课程与原精品课程的建设关系,在理论分析的基础上,提出"衔接—转型—升级—创新"的精品资源共享课建设策略。将建设团队、教学内容、教学方法与教学资源等四个方面与原精品课程进行衔接,是精品资源共享课的建设基础;将服务教师为主向服务教师、学生和社会学习者转型,是精品资源共享课建设的核心;将课程教学目标、课程内容、教学方法,特别是教学资源方面进行升级,是精品资源共享课建设的关键;将课程文化和共享技术两个视角上进行创新,是精品资源共享课程持续建设的动力。     

高职精品资源共享课建设研究

传统的精品课升级转型为精品资源共享课,是职业教育课程建设工程为迎合时代发展、扩大服务对象范围所必须完成的任务.大多数职业院校课程经过多年的研究与建设,已经形成了比较成型的课程自身建设方案,所以除了根据对应岗位的发展调整课程内容外,“资源”与“共享”是升级转型的过程中的是关键.     

对“化学概论”国家精品课程转型升级的思考与实践

本文介绍了对国家精品课程转型升级为国家精品资源共享课的认识及存在的问题和建议,介绍了"化学概论"国家精品课程的建设与转型升级的实践。     

“木制品制造工艺学”精品资源共享课建设探索与实践

文章结合安徽省教育厅关于省级精品资源共享课程的要求,从开放课程的内涵建设入手,分析了课程体系建设、平台管理机制的创新、自我评价体系的构建、加强资源知识产权保护等"木制品制造工艺学"精品资源共享课建设措施,指出完备优质的课程资源是精品资源共享课建设的关键,通过互联网与高等教育资源的深度融合,提高了高等教育的社会影响力,促进了教育的公平性。     

国家精品资源共享课程建设初探

精品资源共享课程建设是近两年新启动的国家精品开放课程建设的形式之一,文章从申报团队、基本资源、拓展资源、转型升级等方面说明如何在原有国家级精品课程的基础上进行精品资源共享课程的转型与升级。