学分制下电子技术课程教学改革研究

随着社会的进步,我国正在不断地加大对高等教育的重视程度,持续深化高等教育改革。基于此,重点论述学分制下电子技术课程的教学改革,提出教学管理的相关对策,以期缩短课堂教学学时,逐渐减少毕业总学分要求对学生的压力,从而给学生更多的自主学习和实践的时间。     

论高校课程建设与学分制的推行

全面实施学分制管理提高了学生学习的自主性，也对高校课程建设提出了新的要求。因此，为适应学分制的需要，对浙江师范大学已有的课程建设进行了反思，并对今后的发展提出了个人的思考。     

学分制下的体育课程建设与课程改革研究

依据体育教育专业专科《课程方案》,针对课程及教学时数的变化,且结合当前中小学体育教学实际,提出 了专科学校学分制下的体育课程建设与课程改革研究方案.     

生物技术制药课程教学改革的实践与探索

生物技术制药是一门理论性和实践性很强的学科。为适应生物制药产业的快速发展,培养出高素质的应用型人才,生物技术制药课程教学改革显得尤为重要。文章从优化课程教学内容、改进教学方式、采用形式多样的教材及完善考核方式等方面探索与分析,对生物技术制药课程进行了教学改革,以期提高教学质量,促进学生创新精神和创造能力的培养,为教学体系建设提供借鉴和有益的参考。     

生物技术课程教学改革探讨

生物技术课程教学质量的改进必须从改进教学内容、教学方法等多方面人手.精选经典教学内容,不断充实生物技术最新成果和动向;开展启发式教学,充分利用现代化信息技术和教学工具进行教学;结合本课程组的科研成果,运用实例引导学生学习生物技术相关知识;注重教书育人,培养学生良好的科研品德.此外,采取一定的保障措施,提高生物技术课程教学质量.     

《生物技术制药》课程教学改革初探

本文主要从《生物技术制药》课程的特点与教学要求出发,结合学校的定位和人才培养目标,在教学内容、教学手段和教学方法等方面进行改革与探索;同时通过强化实践训练与科研反哺教学等形式来提高教学效果,增强学生学习兴趣,相关改革探索取得了较好的效果。     

谈现代生物技术课程教学改革与创新

课程教学改革是大学教育改革的主要内容。现代生物技术是一门理论性、实验性和实践性都很强的课程。在高等教育面临着素质教育、培养创新人才的新形势下,从教学思想、学生、课堂、实验及教学与科研的结合等方面阐述了在现代生物技术教学中一些改革的探索,提出了一些见解和设想。     

学分制下大学物理实验课程的改革与探索

通过完善和充实物理实验项目,模块化组织教学,实行实验项目和实验时间的开放,使其满足学分制下教学的需要。将现有的演示实验室、仿真实验室和提高与研究性实验室的开放相结合,为学生提供一个填平补齐、研究提高、探索拓宽的实验场所,培养和加强学生的实验能力和创新能力。     

试行学分制推动教育教学改革

近年来,通过对学分制和弹性学制的深入探索,我们逐渐认识到,学分制的实施是对教学组织管理制度的重大改革,是教育制度的创新,是实施弹性学制、改革办学模式、提高教学质量和办学效益的必然要求。 一、试行学分制的动因和进展情况 1.试行学分制的主要动因 课程改革对教育观念的冲击为试行学分制提供了思想基础。在新的社会经济形势下,改革是中等职业教育的唯一出路。学校教育改革的重点是教学改革,而教学改革的核心是课程体系改革。我校的课程体系改革启动于1996年,经过一系列的努力,形成了新的课程体系。新课程体系要求教学设计与教学实施都要遵照“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”的教学原则,充分重视学生的学习积极性与个性发展,把学习主动权交给学生,激发学生的学习热情。这种全新的课程改革思想对多年形成的传统教育教学观念产生了强烈的冲击,使大家认识到学分制的必要性。     

高等职业院校学分制条件下的师资队伍建设

学分制在高职院校的实施需各种因素加以保障,关键因素之一在于职业院校所拥有的师资队伍是否过硬,通过探讨如何加强师资队伍建设,对高职院校学分制改革的具体实施提出了建设性意见.     

学分制下大学生社会实践课程化建设的实践与探索

大学生社会实践是培养新世纪合格人才的重要教育实践环节。经过十几年的发展大学生社会实践正逐步走向制度化、规范化和科学化。本文从目前学分制下大学生社会实践中面临的问题入手,就社会实践课程化建设培养目标、内容框架等方面进行探讨和论述。     

学分制视角下的高职院校课程改革

学分制改革是一项系统而艰巨的工程,对于高职院校来说更是如此。高职学院要以学分制的改革为契机,从而推动课程建设与改革,提高教育质量。应重新修订人才培养方案,对大类课程进行规划,建立选修课制度,并加强师资队伍建设。     

食品生物技术课程教学改革探索

食品生物技术是南宁学院食品与质量工程学院食品质量与安全本科专业的重要专业选修课。因其内容丰富、综合性强且烦琐抽象,加上教师教学模式单调、学生专业背景参差,导致许多学生学习难度大、学习效果不佳。文章基于对南宁学院2020级食品质量与安全专业131名本科学生的教学实践和问卷调查,总结教学过程中出现的问题,并提出相应的教学改革方案,以期提高教学质量,培养出更加懂技术、善应用的高素质应用型人才。     

学分制条件下的高职教育教学改革

本文结合学院实施学分制改革的实际情况,就构建与学分制相适应的,具有高职特色的课程体系与教学管理体系,做了深入、全面的研究.同时,也结合学分制实施的具体实践,开展广泛的教学改革实践.     

学分制中的课程班级建设

灵活弹性的选课制打破了学年制以自然班级为单元的集中授课形式 ,给教学管理提出了许多新的挑战。笔者把选课后形成的新的教学群体称之为“课程班级” ,并结合学分制改革的实践 ,对课程班级设立的必要性、课程班级的特点、工作机制以及如何进一步深化课程班级工作等有关问题进行了探索。     

学分制与高校教材建设

随着高校教育教学改革的深入，如何培养出适合我国经济快速发展需要的人才是我们应该认真思考的问题。实施学分制必然导致教材工作的改革，本文通过对学分制这一先进教学管理制度及在实行学分制条件下的教材管理工作等诸多特点、出现的矛盾及解决的方法等问题的论述，来说明教学改革中的学分制教材管理的必要性。     

全面学分制下独立学院的实验室建设与管理

结合南京大学金陵学院的实验室建设与管理,分析了独立学院全面学分制教学改革对实验室建设及管理提出的新要求。提出全面学分制教学改革中实验室建设规划方案、专项经费、实验室运行过程的精细化管理思路,探讨了校内外共建实验室和加强实验室信息化建设与管理制度建设问题。     

师专课程建设与教学改革断想

根据师专培养目标的要求，本文对现行师专课程建设和教学进行分析，找出了师专课程建设与教学改革必须把握好突出师范性、突出专科特点和突出学生主体性等三个原则，并提出了教学改革的一些建议。     

园艺植物生物技术课程教学改革探讨

园艺植物生物技术课程教学过程中存在授课内容多课时相对少、课程内容较抽象、实验内容少等问题,影响着教学质量的提升。为此,要突出教学重点、充分利用科研优势、尝试双语教学、改革考核形式等方法,优化教学模式。