高职院校博雅教育路径新探

高职院校开展博雅教育,有助于提高人才培养质量,是实现学生全面发展的重要途径。要通过强化博雅教育育人队伍、构建博雅校园育人环境、开展博雅课程体系建设、革新博雅教育育人形式,培养知识渊博、品格高雅、具有可持续发展力的技术技能人才。     

儒家博雅教育:理念、特征与内涵

儒家思想是中国传统教育的核心,蕴含着丰富的博雅教育思想。儒家博雅教育主张主体觉醒的教育理念,具有导向性、价值性、实践性等特征,其内涵包括以＂君子不器＂为培养目标,重视人文经典,强调＂知类通达＂,突现自由精神。     

台湾地区大学博雅教育背景下实践教育研究

台湾高校的博雅教育经历了萌芽、起步与发展三个历史阶段。特别是自1984年以来,台湾高校普遍开展博雅教育,经过多年的实践和探索,博雅教育在台湾获得了长足的发展。1995年以来,大陆高校普遍开展文化素质教育,其与台湾高校实施的博雅教育有许多相似之处。由于大陆和台湾在文化传统、教育体制等方面存在许多相似之处,所以,台湾高校博雅教育的实践对大陆高校深入开展文化素质教育颇有借鉴意义。     

我国大学博雅教育的发展路径研究

博雅教育起源于古希腊时期,由亚里士多德提出,有“自由教育”的称谓。随着时代的发展与教育观念的更新,博雅教育思想不断得到拓展补充,学者对其思想内涵的理解也日益深刻。尤其是在高校教育中,博雅教育更利于学生情感教育目标实现,能有效促进学生发展,对我国大学教育事业改革起到了积极启示与促进作用。大学教育相对于知识技能培养,更注重教育观与情感观的养成,以进一步完善课程体系,在国内大学博雅教育的发展面临挑战的背景下,学校应创新教育理念,把培养一个人格与品性修养兼备的“完整的人”作为学校的办学宗旨,创造大学教育的可持续性发展,提升学校的综合办学质量,提升学生的个人境界。     

博雅教育理念对中国大学实施博雅教育的启示

结合《1828耶鲁报告》博雅教育理念,本文分析了中国大学实施博雅教育的现状,并提出了中国大学实施博雅教育的改进思路。     

科学教育的核心内涵价值及县中实践路径探析

提高国民科学素养是增强国家创新能力的必然要求,也是中国式现代化建设的关键。我国科学教育的底子薄,城乡差距大。解决基层科学教育的难题,县域高中（以下简称“县中”）应当承担更多的责任。江苏省海安高级中学（以下简称“海安中学”）从厘清科学教育的内涵、认清科学教育的价值入手,通过构建多样立体的学习空间、强化动手实操的实验教学、打造多元系统的课程体系、推行项目驱动的师资培养,努力发挥自身的磁场效应,实现了教师科学教育教学水平和学生科学素养的同步提升。     

北京大学元培博雅教育计划人才培养理念及路径

本文回顾了北京大学元培学院发展的三个阶段,介绍了元培博雅计划的人才培养理念及基本路径,以资我国高校进一步深化教育教学改革、培养拔尖创新人才借鉴。     

浅谈博雅教育

本文对博雅教育的内涵进行了浅显的分析以及对博雅教育对当今教育发展的作用进行了阐述,指出我们在大学教育过程中,要把博雅教育注入其中,要注重人的能力的培养。     

基于STEAM教育的化学学科实践活动的内涵、特征及路径

基于STEAM教育理念设计化学学科实践活动,有利于弥补分科教学的不足,是STEAM教育本土化的实践探索。通过探究STEAM教育的本质及化学学科中的STEAM要素,提炼化学学科实践活动的内涵与特征。通过行动研究,总结提炼出了基于STEAM教育理念设计化学学科实践活动教学的实践模型及策略,为相关研究提供理论与实践参考。     

高职院校开展博雅教育的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院博雅书院为例

当前我国高等职业教育正处在重内涵建设、追求高质量发展的阶段,开展博雅全人教育是推进高职教育高质量发展的重要举措.在研究国内外博雅书院建设模式的基础上,提出了适合高职院校开展博雅教育的模式,并以江苏经贸职业技术学院为例,展示经贸博雅书院的建设路径.经贸博雅书院以高素质人才培养理念为引领,以传播中华传统文化,促进中外文化交流和提高学生的文化素养、科学素养、艺术素养、生活素养为目标,根据学校的办学目标、生源特点、地域和行业历史文化资源而规划建设文化交流中心、阅读推广中心、女生学堂、科学素养训练营、阳光心理工作室、素质拓展中心"六位一体"的综合素质教育体系,为全面提升学生的综合素质搭建教育平台,取得了良好的教育教学效果.     

西方博雅教育浅析

通过分析西方文化中博雅教育的历史、定义、特点及其在现代西方国家的实践,本文指出,在现代这样一个功利至上的社会大环境中,博雅教育对于一个国家高等教育的发展、社会文明的进步有着非常重要的意义．并在此基础上,对中国高等教育的改革提出一些建议。     

新时代高职劳动教育的困境、内涵及实践路径

人通过劳动创造了物资世界和社会历史,同时也创造了自己,劳动是实现人全面发展的重要途径.从职业教育的类型特征来看,高职院校实践育人导向与劳动教育具有内在一致性,通过劳动实践培养马克思主义劳动观和工匠精神本就是高职劳动教育应有之义.新时代生产要素的相对优势正发生深刻变化,劳动教育内涵也呈现出新的时代特征.以新时代劳动教育现...     

新时代大学生劳动教育内涵与实践路径研究

新时代背景下,大学生劳动教育被赋予了新的内涵,其目标是引导大学生在劳动创造中追求幸福、获得创新的灵感,培养出具有社会责任感、专业知识技能和创新实践能力的复合型人才.本文基于三元知识理论和知识转换视角,探究新时代高校开展劳动教育的实践路径,即通过系统的劳动思想教育、劳动技能培养和劳动实践锻炼,形成三位一体、协同发展的培养...     

中学工程教育的时代价值、具体内涵和实践路径

中学工程教育在服务国家战略发展、培养高素质人才等方面具有重要的时代价值和现实意义。根据中学阶段育人要求,从性质、定位、目标、理念等方面深刻认识中学工程教育的主要内涵,是开展相应教育教学的基本前提。针对当前的实际情况,中学工程教育需要积极探索教育方式、深入开展跨学科学习、加强教育能力建设、提升条件保障水平。     

试论高等职业教育教育自觉的内涵及实现路径

从教育的本质属性和自觉的定义结合起来阐发,教育自觉是活动主体积极主动地认识教育的规范及目标,并在认识上对该规范和目标高度认同,而且在行动上也体现出积极主动、心甘情愿的行动。教育自觉蕴涵着教育规范自觉、教育认同自觉和教育行动自觉的内在要求,而活动主体是最关键的因素。高等职业教育的教育自觉内涵应当从高等职业教育的本质属性来阐发,主要体现在教育类型定位、人才培养目标和人才培养模式三个层面。高等职业教育的教育自觉实现路径,要着眼于高等职业教育的活动主体——国家层面、院校领导、教师队伍、高职学生和企业行业。     

博雅教育中理想人格培养的传统文化路径

博雅教育的培养目标是具有广博文化知识与优秀人文素养的受教育者,在一定程度上,人文素养养成更为重要。传统文化中,儒学理想人格中的修身律己、责任意识、通达智慧等,道学理想人格中的高扬人的个体价值、推崇超越功利倾向的自由人格等,是博雅教育中人文素养的历史文化渊源。传统文化的理想人格成就之道中,儒学的拥有家国情怀、建立不朽的功德言行、怀有敬畏之心等,道学的实现清澈澄明的率真本性,不忘初心、矢志不渝的坚强意志,以及尊重客观规律与主观能动性相结合的实践精神等,对于博雅教育的人格培养具有借鉴意义。     

关于拓宽高职学生就业渠道的研究——以南华工商学院为例

2013年我们遇到了最难就业年,而高职作为我国职业教育的重要组成部分,就业自然是其教育的主要目的,本文将从横向和纵向两个方面探讨如何拓宽学生的就业渠道。     

校企协同实践教学体系内涵与建设路径研究

随着国家政策支持力度加大及经济社会发展对职业教育需求增长,职业教育改革广度及深度不断加强。职业院校与企业协同实践教学既是历史赋予的重任,也是遵循职业教育办学规律的外在表现。因此,对校企协同实践教学体系构建,需从理论层面把握其内涵与建设路径。其中,内涵建设应把握其完整性与实践性;路径建设从培养目标、教学过程、教学团队及制度建设入手,以提高职业教育教学质量,满足社会需求。     

博雅教育之大学物理实验教学

基于博雅教育理念,借鉴国内外一流高校在大学物理实验教学中的成功经验,从教学目的、教学内容、教学方法和实验室文化等方面对我校大学物理实验教学系统进行了讨论.     

香港岭南大学博雅教育课程实践与启示

香港岭南大学致力于培养"全人",人才培养目标明确且关注人的可持续发展需求;课程设置和人才培养目标高度适切,各类课程的分工和目的明确;全方位实施博雅教育,以保证达成人才培养目标。其对内地教学型本科院校探讨人才培养模式改革,有较大的启发意义:一是人才培养目标中要重视健全人格及人的可持续发展素质的培养;二是加强课程的内涵建设,提高课程设置与人才培养目标的适切性;三是更新课程观念,改善课程实施。