不断探索教学方法加强专业人才培养

针对目前护理中专专业生源质量不高,学生学习的积极性不高的现状,作为一名临床护理学教师,要认真思考如何提高学生学习动力和学习效果,改善学习氛围,让学生们早日成为专业人才。在平时的工作中,要不断探索教学方式,以提高临床护理教学的教学效果为目标,开展以问题为中心的教学法(PBI)的授课方式,在临床授课时提出问题,让学生分组思考和讨论。结果表明:这样的教学效果,明显高于传统教学方式的教学效果。     

综合教学模式在内科临床实习教学中的应用探讨

临床实习阶段是与学生将来临床工作最为接近的一个时段,如何在这一阶段提高学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,对学生今后的临床工作及将来的持续发展极其重要,是教育工作者值得深思的问题。结合内科学临床实习的特点,为了提高内科学临床实习的教学质量,通过综合运用LBL教学法、CBL教学法、PBL教学法,形成一种适合学生发展的综合教学模式,这种教学模式能注重教学目的,发掘学生学习潜能,更好地引导学生自主学习;还能够激发学生的学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,促进临床思维形成,从而提高教学质量。如何寻求适合内科实习教学的教学模式需要我们进一步的探索和研究。     

“案例型”课型在临床学科教学中的应用

我国传统的灌输式教学模式培养出来的学生已不能适应临床工作的需要,我们必须更新教育理念,改变教学方法,研讨在教学中如何通过“案例型”课型在临床主干课程教学中的应用,实现以学生为主体,师生互动,激发学生的学习兴趣和动机,让学生在获得医学理论知识和临床实践技能的同时,培养学生的创新意识、创新能力,提高综合素质,让学生学会学习,掌握临床思维方法,提高临床实际工作能力,培养适合临床需要的合格人才。     

PBL教学法在诊断学实验教学中的应用研究

本文研究PBL教学法在诊断学实验教学中的应用效果。研究方法为随机选取我院2010级本科临床专业96名学生,采用随机分组的方法将其分为PBL组和常规教学组(对照组),采用考试与问卷调查结合的方式对教学效果进行评价。结果显示PBL组较对照组学生学习主动性、临床分析能力明显提高,团队意识与协作精神明显增强,对技能操作要点的掌握程度较好。因而,PBL教学法使学生学习动力、兴趣明显增强,教学效果较好,促进了学生对理论知识的理解掌握,提高了学生的临床技能,使其形成初步诊断的逻辑思维方法。     

模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用

对模拟教学结合问题教学教学模式在医学教学中的应用效果调查与分析显示:模拟教学结合问题教学的教学模式有助于培养学生学习的主动性、积极性和创造性,同时能训练学生形成正确的临床思维,最大程度地发挥学习的主观能动性,明显提高了学生临床思维能力。通过考核,观察组考试成绩与传统教学组对比有显著提高。     

情景模拟在高职高专临床英语课堂的应用

医学英语对医生的工作及学习至关重要,高职高专临床医学专业教师在授课过程中运用情景模拟教学法有助于调动学生对临床英语学习的积极性,提高学生对临床英语的运用能力,巩固并扩大学生的专业知识以及培养学生的职业技能素养。     

提高学生学习能力，保障初中语文教学活动深入开展

在初中语文教学工作中,学生学习能力对于教学成效的影响非常明显。建立在学生较强学习能力基础之上的语文教学活动,无论是教学流程的组织实施,还是教学成效的体现,都明显具有优势。因此,广大初中语文教师在教育教学工作中要充分注重学生学习能力的培养,以此为切入点,促进教学活动有效开展,提高教学成效。笔者多年从事初中语文教学工作,在教学实践之中注重了对学生的能力培养,有效地促进了教学活动开展。     

简析如何提升初中生语文学习兴趣

在初中语文教学工作中,兴趣是重要的促进因素,学生充满兴趣开展语文学习,不仅投入程度高,而且学习效率也会得到明显提高。初中语文教师可以从提高学生学习兴趣方面着手,推动语文教学的有效开展,提升教学成效。一、良好的教学氛围是提升学生语文学习兴趣的情感基础初中语文教学工作既要强化教材分析、教法研究,又要兼顾学生心理和情感因素。初中生进入了青春期,此时他们在心理发展方面明显区别于以往,他们对外界事物更加敏感。教     

PBL教学法在对妇科大专护生临床带教工作中的应用

目的探讨PBL教学法在妇科临床教学活动中的作用。方法将到妇科实习的护理大专生92人随机分为实验组46人和对照组46人,实验组将＂以问题为基础＂的教学模式（PBL）应用到妇科临床教学工作中,以临床问题作为激发学生学习的动力,引导学生把握学习内容,培养学生有效运用知识解决问题的能力。结果PBL临床教学法在培养学生自主学习的能力、理论联系实际的能力、语言表达能力、沟通交流能力、评判性思维的能力、整体护理能力、合作意识及能力方面有明显的性差异P〈0.01。结论PBL临床教学法优于传统临床带教模式,PBL临床教学法可提高实习生的临床综合能力。     

任务驱动教学法在口腔医学技术专业见习教学中的应用

见习是学生把校内所学知识转化为临床实用知识,亲临就业环境了解实际工作状态的一个重要环节。为了提高学生的见习效果和学习效率,在我院第一届口腔医学技术专业学生见习教学中应用了任务驱动教学法,让学生有目的地进行见习,引导学生在实践中认识理论知识的重要性。结果表明,任务驱动教学法能有效激发学生的学习热情,增进学生的学习积极性,提高学生的见习效果。     

以疾病基因诊断为主线的分子生物学检验技术实验教学探讨

分子生物学检验技术是一门理论强、知识更新快、发展快,实践性强的学科。目前临床上大多数疾病已从分子水平上进行诊断,为了提高实验教学质量,适应临床的需要,培养真正适应临床工作的科研和创新型人才,经过几年来不断的教学改革和摸索,我们开展了以疾病基因诊断为实验主线的实验教学改革。该改革紧密联系临床,以临床上的常见疾病(β-地中海贫血)的基因诊断为主线实施实验教学,重视实验内容的系统性、连贯性和整体性,注重学生整体思维和临床思维的建立,激发了学生学习的积极性和主动性,学生的各方面能力明显提高。     

结合病例的PBL教学方法在眼科教学中的应用

通过采用PBL教学方式,培养学生开展眼科学学习兴趣、提高学习主动性、培养学生的整体观、增强学生的适应性、提高临床见习效果,使得学生掌握更多的医学知识,为以后的临床工作打下坚实的基础。     

立足小学语文教学实际，发挥合作探究模式作用——如何以以教学理念的创新有效推进教学活动深入开展

在小学语文教学活动中,学生学习主体地位的体现,对于教学活动的有效开展具有重要意义,如果学生的主体地位在教学中能够得到有效体现,那么对于激发学生的学习积极性和提高教学互动成效、锻炼学生的思维能力等具有明显的促进作用。加之小学生的语文学习基础参差不齐,更需要体现学生的学习主体地位,培养学生的自主学习能力。我多年从事小学语文教学工作．在教学中开展了以全面体现学生学习主体地位为目标的教学改革,取得了阶段性成效。     

课程思政在临床麻醉学线上线下混合式教学中的实践分析

目的：研究课程思政在临床麻醉学线上线下混合式教学中的实践效果。方法：选择2020年9月至2021年12月广东医科大学84名临床麻醉学专业学生,随机分成两组,各42名。研究组应用课程思政线上线下混合式教学,对照组应用线上线下混合式教学。比较两组学生的考核成绩、学习情况、教学方法情况、教学满意度。结果：研究组学生的理论、操作技能考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;研究组学生学习期间学习积极性、临床思维能力、理论知识的掌握度、师生沟通能力的评分均比对照组高,差异具有统计学意义（P<0.05）;研究组在培养学生自主学习能力、教学内容的全面性、学习趣味性的评分均比对照组高,差异具有统计学意义（P<0.05）;研究组学生对教学方法的满意度比对照组高,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：课程思政在临床麻醉学线上线下混合式教学中的实践效果确切,能明显提高学生临床麻醉学理论知识的掌握度和实践操作能力,提升教学质量,提高教学工作满意度,优势显著,具有临床推广意义。     

刍议病案教学在临床疾病概要学教学中的应用

病案教学强调调动学生的主观能动性,自己去寻找解决问题的方法,并在解决问题的过程中学习知识和技能,因而可有效地促进学生自学、综合分析以及独立工作能力的提高。增强学生把理论学习与实践工作相结合的观念。在临床疾病概要教学中运用病案可以激发学生兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,培养严谨的职业态度,是一种值得推广的教学方法。     

自助式讲课学习模式在临床影像实习中的作用

[目的]通过对自助式讲课学习模式的运用,探讨一种提高实习生临床实践能力的教学方法。[方法]研究对象是中山大学五年制影像医学本科班的9名实习学生,在临床实习前期,以老师讲课为主,学生重点听讲及看书;在实习后期,除老师讲课以外,加入学生之间自助式讲课的学习模式,让学生自己做课件,自己当老师给别的同学讲课,课后由带教老师作总结和指导。[结果](1)学生的学习积极性和主观能动性大大提高;(2)提高了学生的归纳总结能力;(3)学生能更加牢固地掌握相关的影像知识。(4)毕业考试成绩大幅度提高。[结论]通过自助式讲课模式的临床学习,锻炼实习同学的影像思维和临床思维能力,培养学生的临床实践能力,提高他们的总结和表达能力,加强他们对实习知识的牢固掌握,提升学生的综合能力,为今后的临床工作打下基础。     

对提升高校政治教学成效的思考

在高校政治教育教学工作中,教师的教学理念创新程度直接与教学成效相关联。政治教师要与时俱进,将学生的学习主体地位以及积极性发挥出来,提高教学成效。而"1234"教改模式,使学生合作学习能力明显提高,良好学习习惯基本养成,思维探究水平较快发展。     

小组合作学习在小学语文作文教学中的运用

当前素质教育和教学改革的不断深入发展,让学生在合作能力和探究能力的培养上起到了很大的提高,并且受到越来越多的广泛关注。当前教育工作的重点是要培养学生的学习能力,并且能够自主学习,不断提高合作学习的探究能力,为将来学习更多的知识打下了基础。合作学习方法,在越来越多的学生中被广泛地使用,教师也用于教学,这样能够有效地激发学生的学习兴趣,并能够培养学生的积极学习的态度,实现学生探究能力和合作能力的综合,合作学习教学模式效果非常的明显,得到了教育界的广泛认可。语文教学内容的一部分是作文教学,作文是需要积累词汇的,所以在进行语文作文教学的过程中,要考虑到学生对词汇的积累和语言的运用,有效地提高学生的作文水平。     

PBL结合多媒体教学法在外科学教学中的应用

外科学是临床医学的重要组成部分,学好外科学对于要走上临床工作岗位的学生来说至关重要。面对现阶段外科学教学工作中存在的理论教学时数有限、教学任务繁重的矛盾,教师采用以问题为基础结合多媒体的教学方式,能够更好的提高学生自主学习能力,同时可以有效地加深学生对于新知识的理解和记忆,促进理论联系实际,培养临床思维以及增强学生主动分析解决问题的能力。以此来说,外科教学中运用PBL与多媒体相结合的教学方法,可以明显地提高教学效果,值得推广应用。     

高职院校“三全育人”的实践与探索

河北能源职业技术学院矿建系,全面推行“三全育人”,创新大学生思想政治教育工作,采取一系列有力措施,全面调动各方面的力量,实现全员育人、全过程育人、全方位育人,增强了全体教师的育人意识,提高了学生学习兴趣,培养了学生良好的生活、学习、工作习惯,社会评价明显提高。