“微电子器件基础”课程的现代教学理念改革研究

本文提出应基于"微电子器件基础"课程的内容特点和教学实际,根据微电子行业对人才要求改革教学目标。采用现代教学理念,将微电子器件设计仿真与理论计算紧密结合在"微电子器件基础"教学体系中,旨在培养学生的创新能力与器件设计能力。教学实践表明,教学改革调动了学生的积极性,提高了其微电子器件设计能力,教学效果良好。     

理论联系实际,学好《微电子器件工艺》

在开设<微电子器件工艺>课程的同时,开设微电子器件工艺实习,利用这个有利条件,在教学过程中,应当将工艺实习与<微电子器件工艺>结合起来,理论联系实际,提出问题,解决问题,提高学生的理论水平与实际动手能力.     

微电子工艺和器件仿真实验课程体系的建设

为了解决传统微电子工艺和器件实验课程对硬件条件要求高、费用高、耗时长、效果差等问题,将仿真技术应用于微电子工艺和器件实验课程体系建设,设计并实践了包括演示性、验证性、设计性以及综合性等在内的多种类型的实验。相比于工艺和测试的实验方法,应用仿真技术的实验可以更灵活的形式和更丰富的内容覆盖更广的专业课程知识,并与专业课程知识紧密衔接,同时也易于提升实验的开放性。从而有助于提升学生的动手实践能力、增强学生对微电子工艺和器件课程理论知识的理解、提升学习兴趣。     

“半导体物理与器件”教学改革探索

“半导体物理与器件”作为微电子技术专业的基础课程,具有知识点多、授课时间短等特点。在教学过程中精简内容,强调对基本概念、基本思想和基本理论方法的理解与掌握,引入Materials Studio和Silvaco TCAD模拟计算软件,引导学生探索不同半导体材料的性质和不同器件结构的性能,并用实验测量相关器件的电学特性,理论、模拟仿真和实验相结合,培养学生的学习兴趣、创新能力和探索精神,提高学生的科研能力与素质。     

工艺案例在《微电子器件可靠性》中的运用与实践

概括国内外可靠性课程与可靠性专业的整体布局和设置状况。简要介绍《微电子器件可靠性》课程的特点,分析《微电子器件可靠性》课程中的核心模块和有机联系。以企业中通用型CMOS晶体管的生产制作为例,以生产过程中注入工艺参数Dvt、DNF、DP执行、成品的阈值电压电参数Vtn、Vtp测试等进行体验式教学,将核心模块中数学、半导体物理、芯片制造、管理等串联起来,构建了《微电子器件可靠性》课程中工艺案例的运用与实践。     

“现代半导体器件物理”课程改革与探索

随着微电子技术进入后摩尔时代,集成电路专业的研究生不仅要掌握现行的硅基微电子技术,还要能够应对行业未来的重大技术变革,引领时代发展。作为本科生“微电子器件基础”的进阶课程,“现代半导体器件物理”是集成电路专业研究生的核心课程,研究生对器件物理知识的熟识程度直接影响其半导体器件分析和集成电路设计能力。本课程改革以“学生中心,产出导向”为指导,通过梳理课程知识体系,构建模块化的知识地图,将最新学术成果和行业动态融入教学内容,并利用翻转课堂、分组讨论等教学新模式和多元考评体系培养研究生的创新思维,提升研究生学习的积极性、主动性和课程参与度。本课程的教学改革成果为集成电路专业研究生的核心课程建设和人才培养提供了一定的参考。     

关于半导体器件物理课程教学方法改革的几点考虑

半导体器件物理是电子科学与技术专业高年级本科生的专业必修课程,它前承量子力学、固体物理、半导体物理、微电子工艺等课程,后启集成电路设计、集成电路CAD、集成电路测试分析等课程。针对该课程基础理论要求较高、综合性强、内容抽象等特点,提出了几点教学方法改革的思考。首先,强调半导体物理以及几个方程的基础地位,突出PN结、BJT和FET为课程重点;其次,构建启发式、讨论式的课堂教学模式,引导学生主动思考,锻炼设计思维;再次,布置仿真分析任务,借助TCAD工具加强对学生的实践训练;最后,结合学校开展的"本科生导师制",鼓励学生在实验室开展器件的应用以加深理解。通过以上几点教学改革,提高学生的学习效率和课程教学质量。     

Silvaco TCAD仿真在《微电子工艺》实验教学中的应用

为支撑微电子工艺实验课程建设,采用Silvaco TCAD半导体工艺及器件仿真软件,加强学生对微电子工艺中氧化、掺杂、离子注入、光刻等工艺的直观理解,搭建了从网格建设、工艺仿真、PN结分析到NMOS器件全工艺流程设计的系统化仿真实例,让学生在熟悉半导体器件基本结构、载流子参数等性能的同时,深刻理解微电子器件的工艺过程。软件仿真直观的图形展现,既可加深学生课程知识理解,又能提升实践能力,为应用型人才的培养提供坚实基础。     

微电子技术教学改革的研究

在长期课程教学、科学研究、发展跟踪的基础上,本文介绍了就相关课程教材与内容改革所作的探索与思考,目的是让学生通过课程学习,更清晰地理解微电子基础原理及基本技术,使其适应微电子技术不断发展,具备自主学习、研究与创新的能力.     

微电子工艺课程中TCAD技术应用的教学探讨

本文主要指出了在微电子工艺技术发展日新月异的形势下,在高校微电子工艺课程的教学中引入TCAD技术进行辅助教学的必要性,探讨了在微电子工艺的理论和实验教学中TCAD技术应用的方法和措施,从而提高专业教学质量、提高学生的实际工作能力和专业素质,适应当今社会对人才培养的需求。     

微电子平面工艺混合式立体化教学改革探究

电子信息技术高度发达的今天,高等教育应力求整合多种形式的教学资源,积极促进现代信息技术与课程相整合,探索新的教学模式,培养满足社会市场需要的具有创新意识和实践能力的高水平人才。针对当前高校微电子平面工艺课程教学中存在的问题,提炼信息化教育资源,改革传统的课程教学模式,增加学生综合素质训练,改进考评机制,有效地将理论学习和实验、实践有机结合,培养一批熟知先进微电子工艺,具有一定工艺设计、分析以及解决实际工艺问题能力的应用创新型人才。     

项目教学法在中职数控加工实训中的运用实效分析

中职数控加工课程是非常强调实用,性、实践性的课程。以实际完整项目作为教学载体的项目教学特别适合中职数控加工课程以及实训教学的特点。本文以《数控加工技术》课程中的实训为例,分析项目教学法在数控加工实训中的实施方法,通过实施过程中学生应掌握的数控工艺编程及操作能力分析,研究其教学效果。     

MEMS加工技术综合性实验

为了满足微电子学以及仪器科学与技术等专业实践教学与人才培养的需要,以MEMS加速度开关为应用对象,开展MEMS加工技术综合性实验研究。根据MEMS加速度开关的结构特点,设计加工工艺流程;以MEMS工艺理论知识为基础,结合实践教学,开展湿法腐蚀、阳极键合、ICP刻蚀等关键加工工艺研究,完成MEMS加速度开关原理样品的研制。该实验从器件结构、加工工艺到测试分析,简单直观,有利于学生全面掌握MEMS加工工艺,培养学生的科研兴趣和实践能力。     

《微电子工艺原理》课程的教学改进

微电子工艺原理是微电子技术专业的一门核心课程。该课程具有知识面宽、理论与实践并重、应用性强的特点,采用传统教学模式不可避免地存在诸多弊端,作者经过多年教学实践,从教学内容、教学方法和考核方式等多方面提出了改进措施,提高了课程质量和学生专业素质。     

多媒体在《机械制造技术基础》教学中的应用

《机械制造技术基础》课程是机械类专业学生必修的技术基础课,是一门研究有关制造技术、工艺方法的综合性技术学科。《机械制造技术基础》课程由原来机械制造专业的四大主干课程:金属切削原理和刀具、机械制造工艺学、机床夹具设计、金属切削机床等部分内容精练组合而成,内容丰富、知识面宽。作为训练制造工程师的必备专业课程,要求学生通过本课程的学习,掌握各种主要加工方法的基本原理和工艺特点,了解各种主要加工方法所用设备的基本工作原理和大致结构,了解与本课程有关的     

仿真软件在集成电路教学中的应用探讨

集成电路是微电子技术专业的一门必须课程,它的主要任务是为学生学习专业知识和从事微电子技术工作打好强大的理论基础,并通过实验使学生对微电子技术产生浓厚的兴趣。如何在有限的教学时间内通过改革教学方法与教学手段实现教学理论与实践有机结合从而提高授课效率是现阶段微电子信息教学的一个研究重点。EDA计算机仿真软件的出现,给集成电路教学提供了一个可靠的理论与实践联系的平台。     

“微电子工艺”线上线下混合教学研究

为适应当前微电子集成芯片产业对人才的迫切需求,文章作者开展了“微电子工艺”课程线上线下混合教学模式的探究。线下教学结合课堂教授、虚拟仿真和工艺实践,采用引导式教学和项目式学习相统一的方法;线上网络课堂利用实时共享的优势,提供丰富的教学资料、学生项目作品展示平台和师生互动窗口。两者结合有助于有层次地开展“微电子工艺”线上线下混合教学,同时在教学过程中形成多维协同综合评测机制。“微电子工艺”线上线下混合教学的开展,能激发学生的学习热情和学习乐趣,有效提升课程教学效果和学生学习质量。     

《机械制造工艺基础》教法小议

《机械制造工艺基础》课程是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的学科,他具有实践性强、涉及面广、直观性强等特点。在讲授这门课程时,要注意与其他有关学科密切联系,理论教学要与实践紧密结合,讲授与直观教具相结合,教学过程中要注意综合比较,还要注意各种工艺知识的系统性和相互之间的联系。一、作为教师要明确《机械制造工艺基础》课程的教学任务。要让学生了解机械制造工艺的基础知识。包括零件的毛坯生产、切削加工和机器的装配。即对机械制造的过程有一个完整的概念。具体要求:了解毛坯制造、零件切削加工各主要工种的工作内容、工艺特点和应用范围等基础知识;了解各工种常见主要设备的基本原理和使用范围;具有选择毛坯和零件加工方法的基本知识;能进行一般典型零件的工艺分析,合理地确定零件加工工艺过程。从而增强学生在实际工作中的适应性,为达到一专多能打好必要的理论基础。二、《机械制造工艺基础》课程的课堂教学要与生产实习课紧密结合。学生在进行生产实习的过程中,会遇到大量的这样或那样的问题,诸如实际操作问题,工艺问题,加工精度和表面质量问题,废品问题,设备问题以及机床夹具、刀具、量具测量等问题。作为《机械制造工艺基础》课的教师,要善于发现学生在生产实...     

《半导体材料及器件》教学改革与实践

为满足我国战略新产业人才培养的需求,培养更符合发展需要的应用型人才和研究型人才,我校材料与科学工程学院能源与电子材料方向在本科培养方案中开设了《半导体材料及器件》课程,该课程以提高大学生理论与应用相结合的能力为目标,包括半导体材料、光电子器件和微电子器件的内容。结合教学实践情况,通过对本课程开设的目的和意义、教学内容建设、教师队伍配置、教学方法的思考和实践,旨在提高学生学习的热情与主动性,激发学生学习本课程的兴趣,使学生充分理解光电子器件与微电子器件的理论和原理,从而提高教学质量。     

高职《Pro-e应用技术》课程微课教学改革探究

高职学生存在动手能力强,学习专注力欠缺等特点,《Pro-e应用技术》作为应用型课程,采用案例式教学方法,符合高职学生的学习规律;微课集合了教学设计、课程课件、课堂练习及课程评估等教学资源,只需智能手机等终端设备即可进行微课视频的学习,符合学生的学习现状。在传统教学模式下,《Pro-e应用技术》课程与微课的融合,使得学生增加了更多学习机会,没有时间、空间的界限;学生学习的差异性,在教师的监督和指导下,可以通过微课的学习进行弥补;在教学中,应注重培养学生的主观能动性,课程学习的责任意识;教师不仅仅是对学生进行授课,更多的是对学生进行辅助指导,监督学生学习进度以及主动培养学生课程责任意识等工作,鼓励学生间的互动学习。