中职教育教学评价的问题及对策

本文运用发展性评价理念分析了目前中等职业教育评价的现状，指出在评价功能、侧重点、内容及形式等方面存在的问题及对策，旨在发挥教育评价的发展功能，促进中等职业教育质量的提高。     

中职语文教学评价改进策略探讨

在中职的语文教学中实施有效的评价教学方式具有重要意义,不仅能有效促进语文教学活动的正常实施,有效的帮助教师判断教学的成果,也能在很大程度上帮助教师对课堂的进程进行调控,提高课堂的教学效率,还能有效实现激励效应,促进学校师生的共同发展。因此,在中职语文教学中可以在对教师教学进行评价、对学生学习进行评价和师生之间的互动评价进行评价方式的改进来发挥评价教学在中职语文教学中的最大效应。     

浅论中职德育课教学评价

本文围绕教师如何进行有效教学评价的问题,提出要注意以下四个方面:教学评价应该以有利于学生发展为核心;教学评价应该具有激励作用;教学评价应该具有整体性;教学评价应该具有多元性。     

中职体育教学中发展性评价的运用策略

关注学生的主体性,对学生做出正确的评价需要教师以发展的眼光去看待每个学生,在一种赏识评价的心态中去发现每个学生的优点,做到对学生全面性的评价。文章从构建良好的师生关系出发,倡导鼓励评价;依托素质教育,提倡多元评价体系;重视评价内容,践行全面评价的理念;结合学生身心发展,侧重学习过程评价。发展性评价对学校师生关系的发展,对体育教学中学生主体性因素的发挥具有重要的指导意义。     

谈中职数学教学的教学评价

教学评价是依据教学目标对教学过程和结果进行价值判断并为教学决策服务的一项积极的活动,对于教师的教和学生的学会起到改进和提高的作用,发挥促进和发展的功能,值得重视和研究。     

中职学校数学课程学生增值性评价研究

本文介绍了增值性评价的发展历程及内涵,并以我校教师问卷调查结果为依据,分析当下中职数学课程实施学生增值性评价所面临的困境。在数学课程标准的要求下,提出解决策略,探索构建中职数学课程学生增值性评价,以供参考。     

教育生态学视角下中职英语课堂教学评价的构建

教育生态学是学者研究教育的新角度,主张课程教学生态系统主要由学生、教学环境以及教职员工等多个元素相互构成,具有明显的整体性、和谐性以及可持续发展的特征。因此,本文立足于教育生态学的视角研究与中职英语课程教学评价之间的内在联系,从教育生态学的角度提出构建多元化教学评价体系的操作方法。     

中职物理教学评价探讨

本文在实践的基础上,从中职物理教学评价的目的、类型、方法等方面对中职物理教学评价的特点进行了分析;阐述了中职物理教学评价的发展趋势,提出了中职物理教学评价的构想。     

中职数学教学评价优化策略研究

一、中职数学教学评价的现状分析当前,数学学习评价侧重于评价的甄别、筛选和批判性功能,重视终结性和相对评价等。一方面,由于教学过程和评价过程相脱离,所测量的诸多内容是被分解的知识片断,难于对创造力等综合运用知识的能力进行评价;另一方面,由于评价对教学具有导向功能,测验对学生的学习容易产生负面影响,甚至造成学生的片面发展,学生学习的能力培养也被忽略,这样显然不符合素质教育的要求。     

谈教学督导与中职教育

本文通过对教学督导工作在中等职业教育中的作用的阐述,针对中职教育的特点,提出了中等职业学校教学督导应开展的主要工作.     

中职教育中的非规范性教育评价方式

新课标指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。”     

中职数学教学中情感教育的实施策略

中等职业学校的学生对数学学习普遍缺乏正确的认识和积极的情感,对数学学习有一种厌恶感。针对这种现象,教师可以在数学教学中实施情感教育,从而使学生产生积极的数学学习情感,促进学生全面发展,让学生心灵的花朵开得更鲜艳。     

中职德育课教学评价初探

为切实发挥德育课的功效,有必要在德育课评价机制方面进行相关的研究与探讨。文本在分析中职德育课教学评价存在问题的基础上,从三方面提出了中职德育课教学评价应遵循的三个原则,并对中职德育课教学评价体系进行构建:构建中职德育课教学评价的多元主体;构建中职德育课全方位的教学评价标准;构建中职德育课多样化的教学评价方法。     

中职语文教学评价初探

职业教育已经超越了提供、创造适合教育手段的喂奶阶段。职业教学的特殊性使得教师要改变原有的不适合现阶段的教学评价。本文认为,以测验为主、评价和考试为辅,并在语文教学的三个不同阶段采用多元化的评价,并对评价进行综合分析,更符合现阶段职业教育人才培养的目标要求。     

中职德育课教学人文精神培养策略

由于社会以及教育本身等因素的影响,导致中职生人文精神缺失。人文精神是人全面发展的集中表现,关系到民族精神的塑造,关系到国运兴衰和民族的未来。中职思想政治课具有培养学生人文素养的优势,应在教学中倾注人文精神,促进学生全面发展。     

中职教育专业课教学的误区及应对策略

职业教育的教育质量和办学效益,直接关系到我国21世纪劳动者和专门人才的素质以及社会主义现代化进程。学校是全面推进素质教育、深化教育教学改革的主体。中等职业学校必需坚持以育人为中心、以提高学生素质为原则、以培养学生综合职业能力为本位的指导思想。本文对中等职业教育专业课教学的现状进行了分析与思考,从六个方面探究了中等职业教育专业课教学的误区,并提出了相应的对策。     

中职公共基础课教学评价的研究

本文通过对目前中职公共基础课教学评价现状的分析,结合教学实践,对构建以人为本,促进教师成长及学生全面发展的教学评价体系进行了研究。     

中职体育教学中安全教育的策略

学生安全事故频繁发生,血的教训不能不让人深思,学生安全意识淡薄导致事故频发,这恰恰说明学校安全教育存在不足。在中职体育教学中,体育教师应有意识地培养学生的安全意识,提高其自救自护的能力。本文主要从体育教学的角度谈谈安全教育策略。     

中职语文教学中心理健康教育的渗透策略研究

伴随着我国社会的不断进步发展,我国心理问题者逐渐呈现年轻化的趋势,学生的心理问题越来越严重,暴力事件的出现率逐步上升,解决学生的心理问题成为值得深入思考的问题。心理健康教育可以帮助学生解决心理问题,培养出高素质的高水平的人才,已经成为中职生素质教育的关键组成部分。因此,文中通过介绍中职学生心理健康教育的重要性,提出了中职语文教学中心理健康教育的渗透策略。     

中职语文教学评价的创新

中等职教语文的教学评价改革强调转变评价观念,建立以促进学生发展为目标的评价体系,实行质性评价,建构多元评价主体,发挥评价的改进与激励功能。只有这样,才能更好地提高学生的综合素质和教师的教育水平,为各类中等职业学校实施素质教育提供保障。