实验室管理创新实践课程教学改革研究

高校实践类课程是培养大学生专业素养、动手能力和创新思维的基础课程,是实现高等教育人才培养目标的重要载体。实验室管理创新实践课程团队坚持以学生为中心,突出问题导向,从教学理念、教学设计、教学呈现、教学反思等方面进行改革探索,引导学生主动思考,手脑并用,培养学生专业技能,全面提升综合素质,实现由知识课堂向能力课堂的转变,取得了良好成效。     

经济管理类专业《企业战略管理》教学改革探讨

企业战略管理是工商管理专业的专业必修课,企业战略管理课程在教学与讲授时,如何增强学生的自主学习性与能力培养,提高学生的理论学习兴趣和实践应用能力,提高课程教学创新能力,完善创新教学方法,是该课程教学改革中急待解决的关键问题。本文从五个层面提出该课程的教学改革方向,即课程理论体系互动式教学、课堂实践案例引导式教学、课堂学生实战模拟式教学、多课程交叉融合式教学、课外实地参观调研式教学。     

大学语文教学中的军校学员管理能力培养

通过教学方法创新,学员广泛课堂参与,大学语文教学能充分发挥人文课程优势,促进学员掌握未来部队任职所需的写作、表达、领导以及管理能力,全面提升其个人综合素质。探索并实践在大学语文教学中培养学员管理能力的方法,重点在于正确认识问题,回归课堂真实;优化课程设计,体现军事管理特色;发掘学员管理潜能,主动参与课堂管理;关注学员自身特点,突出领导能力培养。     

管理专业统计学课程教学改革的思考与实践

文章根据国内外管理专业统计学课程的教学发展趋势,构建了管理专业统计学课程"课堂讲授、实验教学、统计调查实践"三位一体的教学模式,并通过优化教学内容、加强实验教学、改革现有教学模式以及强化实践教学环节,加强学生应用统计理论、方法分析、解决实际问题能力的培养。     

《刑法学》教学总结

《刑法学》的教学实践是一种课程实践,《刑法学》课程的课堂实践教学可以采用精心教学、案例教学、课堂演讲、模拟审判及法庭辩论等形式,培养和提高学生的理论和实践能力。     

论基础会计教学中培养提高学生实践能力的方法

一、基础会计《基础会计》这门课程是财经类的主要专业基础课,通过本课程的学习,能提高学生会计专业的素养,掌握扎实的会计理论基本功,为其他的会计专业的课程学习奠定基础。二、实践能力培养实践能力培养是通过会计实践教学中完成的,它是会计教学中最重要的一个环节。通过实践教学提高学生对会计课程的认知,能理解和掌握会计专业知识,培养动手操作能力、创新能力,提高学生的综合素质的作用。通过实践教学培养学生的综合能力和应用能力,能缩短课堂与岗位之间的距离,真正实现“学以致用”。同时也有利于提高会计实践教学的质量。     

市场营销专业多课程联合教学实践研究

多课程联合基于学生实践能力培养整合相关课程教学内容,加强学科联合教学,优化教学内容和环节,拓展学生探索的领域,培养学生实践应用能力,提高了课堂的的教学效率。     

应用能力为核心的C程序设计课程分层培养教学模式

以分层项目教学法为基础,强调在同一教学内容和教学课堂上,针对不同层次的学生选择和设计不同层次的项目内容、学习内容和教学实践内容,形成应用能力为核心的C程序设计课程分层培养教学模式,提升计算机公共课程的教学质量,加强了地方型本科应用性人才的计算机应用能力培养质量。     

三位一体式“质量工程技术基础”课程教学体系建设探索

基于北京航空航天大学本科生精品课程《质量工程技术基础》的建设体会,对课程教学体系进行了研究,分析了该课程特点和创新点,立足于质量与可靠性工程专业建设研究了该课程的教学目的和教学内容,并建立了"课堂讲授、课堂讨论、实验验证"三位一体式的面向实践的教学方法。教学实践证明,该课程取得了较好的教学效果,达到了培养工科本科生质量工程基础技术运用能力的预期教学目标。     

任务驱动教学法在《全国导游基础知识》课程中的应用

《全国导游基础知识》是高职旅游管理专业的一门核心课程,也是导游资格考试的必考课程之一。该课程注重理论与实践相结合,着重培养学生的应用能力和职业能力。在实际教学中,将任务驱动教学法引入课堂,能有效地提高教学质量,培养学生的职业能力。     

营销策划课程教学模式初探

营销策划课程是市场营销专业培养方案中重要的专业课程,其课程设置的主要目的是培养学生的分析能力和策划能力,增强学生的实践能力和解决问题的动手能力,养成一名营销管理专业人才比较全面的素质。营销策划课程应该以"实践、自主、创新、激励"为基本指导思想设计其教学模式,以营销策划书的框架构建其课程教学内容体系,采用课堂讲授法与项目教学法的组合形式完成教学过程。     

基于生活视野的综合实践课程教学探究

小学综合实践课程是新课程改革之后,针对提升学生动手动脑能力而设置的一门课程。学生不仅要学习科学文化知识,还要有足够的认知能力、动手能力和创造能力。综合实践课程的教学,不能局限于课堂,应将理论应用于实践,走出课堂,走进学生的生活,将教学与生活联系起来,对学生进行多元化培养。     

基于QFD的“运营管理”课程整合实践项目的设计

为提升学生的知识集成能力和整合创新能力,针对"运营管理"课程传统教学中存在的"知识点分散、理论与实践脱节"的困境,应用质量功能展开产品设计工具(QFD),分析了支撑学生能力培养的学习需求和项目特性,构建了"运营管理"课程整合实践项目的质量屋模型,并基于该模型找出了实践项目的关键特性。教学实施效果表明,基于QFD工具设计的"运营管理"课程整合实践项目,能够激发学生学习潜能,提升学习的积极性和主动性,培养知识整合应用能力与实践创新能力。     

从课堂试讲看高师生教学实践能力的问题与对策

高师生课堂实践能力是教学实践能力的基础能力之一,教学实践能力培养质量的高低直接决定着高师生对就业机会的把握程度.而高师生课堂试讲能力薄弱,折射出其课堂实践能力的薄弱.试讲内容准备、试讲环境适应、试讲实践能力锻炼等方面不充分的问题,导致高师生课堂实践能力准备不够.要通过完善实践课程设计、加强师生间情感的沟通、善于利用教学沟通中的心理效应等措施,推进课堂实践能力培养的有效性.     

核心素养发展视域下主题活动过程性评价教学实践

<正>综合实践活动以立德树人为根本旨归,旨在培养学生的社会责任感、实践能力、解决问题能力和创新精神,是一门集自主性、实践性和综合性为以一体,以培养学生综合素质的跨学科实践性课程。课程的独特性使综合实践活动课程教学评价与其他学科有所区别,目前在综合实践活动课程教学评价中存在许多问题,如学生课堂学习评价维度过于单一、不够清晰,过分偏重学生过程体验,不够关注学生学习质量的实际程度,     

理论与实践相结合的教学模式——《生产运作管理》课程教学的探索

《生产运作管理》是一门实践性很强的课程,单纯的课堂理论教学往往收效甚微,只有在理论教学的基础上,重视并实施实践教学,才能实现知识的完整传授和融会贯通。本文针对《生产运作管理》课堂教学存在的实际问题,以学生为学习主体,探索如何将该课程的理论教学与实践教学充分结合,从而启迪学生主动学习,培养创新和实践能力,促进该课程教学质量的提升。     

质量管理统计技术实训软件设计与开发机制研究

质量管理统计技术是质量管理课程的重要内容,目前为企业培养质量管理人才的高校质量管理课程仍是课堂灌输式教学,缺乏真实的体验,缺少理论与实践有机结合的训练环节.因此,质量管理统计技术实训软件设计与开发机制的研究成为迫切的工作.目的是为学生开设实训课程奠定理论和技术基础,为改善高校质量管理统计技术实训提供支撑.     

ERP沙盘综合模拟教学改革与实践

ERP沙盘综合模拟作为经济管理类专业培养应用型人才的特色实验课程,在提高学生学习兴趣、分析能力与实践能力方面取得了显著的效果。传统教学方式下,该课程存在规则复杂、账目不平、课堂时间有限、内容同质化等问题,通过引入翻转课堂、课堂充分指导、教学与竞赛相结合、新增实验内容等一系列改革措施,能够改善教学组织和效果,并有利于课程在更广泛的专业范围内开设。     

质量管理统计技术实训软件设计与开发机制研究

质量管理统计技术是质量管理课程的重要内容,目前为企业培养质量管理人才的高校质量管理课程仍是课堂灌输式教学,缺乏真实的体验,缺少理论与实践有机结合的训练环节。因此,质量管理统计技术实训软件设计与开发机制的研究成为迫切的工作。目的是为学生开设实训课程奠定理论和技术基础,为改善高校质量管理统计技术实训提供支撑。     

管理专业运筹学课程教学探讨

本文针对管理专业运筹学课程特点,在教学内容选择、课堂及课后作业环节的教学方法上进行了一些探索．讨论了如何在教学过程中培养学生数学建模能力和运筹学软件工具使用能力。实践证明,这些教学实践取得了良好的教学效果。