全程工程创新实践项目研究与探索

根据卓越工程师培养的需求,对工程实践能力的培养进行分解,使之分布于各个课程中。引入全程工程创新实践项目,配备"双师"型导师对学生进行全程指导,形成以具体课程工程创新实践能力培养为短期考核、专业综合设计为中短期考核、全程工程创新实践项目以及毕业设计为长期考核的"长短期多闭环、多反馈"的工程实践能力培养评价机制,进一步提升了学生工程创新实践能力的培养。     

基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划探索

工程领袖人才培养计划旨在培养未来10—15年内有可能成为企业总工程师的工程领袖人才,除了培养其创新意识和能力以外,更应培养学生的工程实践能力、工程项目综合策划能力、团队合作能力、团队领导能力、环境适应能力,因此在制订培养方案时,需要从各个方面综合考虑,在培养学生各种能力的同时,注重学生的品德教育,锻炼学生的意志品质,训练学生的技术经济学思维意识。四川大学从2015年开始以专款计划形式在电子信息学院进行"工程领袖型人才培养计划"试点,开启基于三维测量仪器研发的工程领袖人才实训计划探索。     

面向“工程领袖人才培养”的实验室与设备管理探索

随着高校人才培养模式的改革深入,"工程领袖人才培养"的模式探索,对实验室和实验设备管理提出了新的要求和挑战。四川大学在提出工程领袖人才培养模式探索的同时,建设了一套以"重大项目"驱动,针对拔尖工科人才培养的开放实验体系,模拟重大科研项目的调研、论证、申报、实验、研究、运行的多个环节,在实验室开放与资源共享、实验人员管理、实验设备建设与规划、实验室安全管理等方面进行相应的改革措施。实践表明,实验与设备管理的改革更好地激发了学生参与的兴趣,有力地保障了培养学生具有工程领袖潜质的教学体系。     

关于大学生“工程领袖人才培养”计划实践过程的探索

文章结合我校本科"323+X"创新人才培养计划的教学实践,提出了以创新项目和教师科研课题相结合的"工程领袖人才培养"模式,旨在造就高素质的拔尖创新人才。本文探索了从大学生创新项目前期宣传、选题、项目实施管理等全过程各个环节,根据本校实际情况因地制宜地以教师科研项目为研究对象创新,指导学生以小组为单位合作完成科研项目,定期检查、答疑,增强学生的项目管理意识和团队合作精神,激发学生的求知欲和创造力。     

创新意识驱动下实验教学模式转型的实践

为适应创新型人才的培养,借"精品实验项目"建设的契机,尝试对"离心泵特性曲线的测定"实验项目从单纯的测定型向设计型、探索型实验教学模式转变。通过对实验项目内涵的挖掘、实验手段的改进、以工程问题引导的实验教学方法和内容的设计,以及建立鼓励创新思维的实验水平考核模式等实验教学的实践,使得实验教学过程能够体现设计和探索的属性,实现了在创新意识驱动下的实验教学模式的转型。同时也体现了"精品实验项目"建设在实验教学中的引领作用。     

基于能力本位的高职英语教学浅析

高职教育"培养应用型人才"的独特目标要求高职英语教学必须基于能力本位思想,以"实用为主,够用为度"的原则为指导,对教学目标进行调整、教学方法和考核方式进行改革,探索出以培养学生实际应用语言水平为前提,以提高学生职业能力为目标的新的教学模式。     

基于“卓越计划”的材料力学实验教学改革探索

"教育部卓越工程师教育培养计划"是国家制定的高素质人才培养计划,明确提出了培养适应经济社会发展需要的各类型工程人才的要求[1]。本文结合我校"教育部卓越工程师教育培养计划"专业试点工作,从材料力学实验教学的观念转变、内容设置、实施以及考核等方面进行了探索,寻找提高学生创新能力与综合素质的有效途径。     

“软件需求分析”实验教学研究和实践

以金陵科技学院软件工程学院"软件需求分析"实验课程开展为例,研究探讨该课程教学模式。以USDM平台环境的"需求/设计管理工具"为实验平台,从软件需求项目准备、项目启动、项目展开、项目定型、项目评审五个环节开展实验,项目分组,角色轮换。学生自行提出Dirty Example,通过课后团队协力工作,课中讨论和评审,辅以及时的检查考核,并配套实验教材,细化各环节,提出融知识能力培养与职业能力培养于一体的工程教育教学模式。     

基于“卓越计划”的生物工程改革研究

"卓越计划"是我国实施的高等工程教育重大改革项目,旨在培养国内实践型工程人才。本文以"卓越工程师教育培养计划"的培养大纲来探索课程教学改革,并以成都学院生物工程专业为例进行了简单的研究,以期对地方院校构建实践教育平台提供更好的借鉴。     

“基于应用与执业的工程经济学课程教学优化”研究报告

随着地方性应用型本科院校的转型发展要求,为了提高"工程经济学"课程的教学效果,以建设工程项目经济评价为中心,针对学生的特点,作者着重在教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等方面进行了教学改革,以期培养具有工程经济分析能力的工程管理人才。     

“卓越计划”创新型人才培养模式与方法研究

"卓越计划"是国家中长期教育改革、人才发展规划的重大改革项目,以培养创新能力强、适应经济社会发展的高质量工程技术人才为目的。笔者在多年本科教学及指导大学生科技创新活动的实践经验基础上,结合"卓越计划"创新型人才培养目标,提出"两广—两精—两平台"的培养模式与方法,旨在提高大学生在学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力培养方面做进一步的探索,希望能得到抛砖引玉的效果。     

以创新能力培养为导向的“模糊数学”课程教学改革研究

"模糊数学"是一门应用性极强的公共课,其对培养学生的创新能力有着重要意义。文章以培养创新人才为目标,从课堂教学和课程考核两个方面进行教学探索。应确立以工程应用为背景、案例教学为导向的教学体系,增设实验教学环节,强化对"模糊数学"思想方法的渗透;融合现代信息技术利用网络资源辅助教学,培养学生的创新能力,提高"模糊数学"的教学质量。     

面向“两型社会”的电气信息类实践教学改革与平台建设

培养具有"两型"意识、知识和能力的创新型应用人才是高等学校的重要使命。实验教学和工程实践平台是培养"两型社会"工程技术人才的重要途径和载体。为满足"两型社会"建设需求,必须全面贯彻"两型"教育理念,深化人才培养模式改革,构建"两型"教育实施体系进行全方位的探索与实践。介绍了我校电子与电气技术国家级实验教学示范中心在实验室建设、实验教学过程、校企合作人才培养基地、大学生科技创新平台和研究性与创新性项目等方面全方位融入"两型"理念,提高学生服务"两型社会"建设的工程实践能力和创新能力,达到了培养"两型"理念的创新型人才的目的。     

工程制图自主式学习平台的构建

"工程制图自主式学习平台"的构建为工程制图的学习者和课程爱好者提供了一个完全自主、开放、交互式的学习环境。该平台以"电子教室"为中心,以"电子实验室"为辅助,以"学习管理系统"为支撑,集教、学、练、考、评为一体,具有自主性、辅助性、可重复性、开放性及交互性等特点。学习者注册登陆后,根据注册信息,由管理系统提供学习指导,根据指导,学习者可在"电子教室"模块重复自主地学习、练习;并在"电子实验室"模块进行实物练习,对所学内容进行加深巩固,并通过相关延伸内容进行知识面的拓展;最后在"考核系统"模块进行在线考核,检验学习效果,指导学习进度。该平台遵循了"以学生为本"的教学理念,贯彻了以"乐学"、"会学"、"博学"为目的的培养模式。通过工程制图自主式学习平台的构建,旨在为军队高素质人才的培养模式提供探索及借鉴。     

自动化专业课程教学模式改革探索

本文依据自动化专业人才定位,以专业课程为载体,对其教学过程、考核模式的改革进行了探索,深入阐述了双主教学模式、层次化教学法、任务驱动工程训练法在自动化专业培养知识、能力、素质协调发展人才中的显著作用,论证了专业课程教学方法改革的有效性和必要性。     

非计算机专业数据库应用技术课程改革

为响应国家培养创新型、应用型人才的教育方针,通过对非计算机专业"数据库应用技术"课程教学活动的调研,针对课程中存在的问题,调整课程的教学内容,整合实践教学内容及实践教学环节,以案例教学、实验教学为主要教学方式、且增加实践教学内容考核比例,突出实践教学、理论与实践相结合,以调动学生学习的热情和兴趣,培养学生分析问题、解决问题、以及工程实践能力。经过教学改革的探索,取得了良好的教学效果。     

工程教育专业认证背景下土木工程专业“认识实习”教学改革

认识实习作为土木工程专业的第一个实践教学课程,是培养学生工程实践能力的重要环节。本文以工程教育专业认证的毕业生要求为指导,从学生学习态度、教师教育思想、实习内容、实习收获和实习考核方式等方面分析认识实习教学实践中存在的问题。以工程教育专业认证核心思想"以学生为中心"和"注重学生的学习成果"为目标,结合认识实习教学实践,优化认识实习目的,通过增设实习环节、合理安排实习内容、组建实习指导团队和采用综合考核方式等进行认识实习的教学改革探索,获得了较好的教学效果。     

“2+X”工程训练模式下项目教学的设计与实践

以湖南大学现代工程训练中心构建的"2+X"工程训练模式为背景,结合电工电子技术实训项目课程教学,进行了项目课程的设计与实践研究。选取建筑电气的真实工程作为训练项目,将设计型学习理论与案例教学法应用到具体课程的设计、实施中,引导学生以电气工程师的角色实战演练了某住宅小区电气设计的全过程,并制定了有效的项目实践考核及评价体系。项目实践结果表明,运用真实的工程素材进行项目教学能激发学生对工程实践活动的兴趣,增强学生的项目过程管理意识和团队合作精神,培养学生独立思考问题、解决实际工程问题的能力。     

基于CDIO的控制类课程教学改革探索

在工程教育理念下,进一步贯彻落实国家大学生卓越工程师培养计划,提高控制类课程教学质量,围绕"工程实践"型人才培养模式,以安徽工程大学控制类课程建设为例,对理论教学、实验教学等方面的一些经验进行了总结,以探索工程化教学模式,为培养具有创新精神的应用型人才奠定基础。     

改革电路电子实验教学 探索培养3C型创新人才

以培养3C型应用创新型人才为目标,对电路电子实验教学的教学内容、方法、手段及考核方式进行了探索和思考。从开展分层次阶梯化教学、采用任务驱动式教学方法、引入计算机辅助实验教学、构建实验网络教学平台、开设实验选修课、开放实验室等多方面进行改革,达到了提高学生积极性,培养工程意识和创新能力的目的。