高职教育课程改革与“双师型”教师队伍建设

加强高等职业教育师资队伍建设，已成为高职教育课程改革不可回避的任务。特别是高职教育课程改革对“双师型”教师队伍建设提出了一提高、二完善、三注重的质量需求，从这一背景及高职院校实际出发，我们可以探索一些提升高职院校“双师型”教师队伍建设质量的具体措施。     

“双师型”教师队伍建设初探

探索高职院校＂双师型＂教师队伍建设问题,探讨寻求切实可行的＂双师型＂教师队伍建设途径,是目前各高职院校改革和发展的紧迫任务。本文针对各高职院校的实际,从多个层面提出了可行性的建设＂双师型＂教师队伍的对策和措施。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探析

高职教育的发展,需要一支具有较强实践能力的“双师型”师资队伍。文章从准确把握“双师型”教师的内涵入手,剖析了高职院校“双师型”教师应具备的三项基本能力和素质,并以转变观念为出发点,提出了加强“双师型”师资队伍建设应采取的五项措施,对高职院校“双师型”教师队伍建设进行了深度探索。     

“双师型”教师队伍建设探索与研究

高等职业院校“双师型”教师队伍的建设是直接影响高职教育发展的关键因素之一。本文分析了目前“双师型”教师队伍建设面临的问题,探讨有效提高“双师型”教师队伍建设的途径,希望能加快推进高职院校“双师型”教师队伍的建设。     

高职院校“双师型”教师队伍建设刍议

为适应高职教育的快速发展和社会经济结构调整、产业转型、升级的社会需求,加快高职院校以＂双师型＂教师为重点的教师队伍建设势在必行;＂双师型＂建设路径：加大对现有高职教师的培养培训力度,促进教师向＂双师素质＂转型;密切校企合作办学机制,聘任（聘用）行业企业专家、专业技术和能工巧匠为兼职教师,加大专兼比例;广开门路加大专业人才引进;多途径实现＂双师型＂教师队伍建设。     

关于“双师型”教师队伍建设的思考

纵观世界职业教育发展史,从一定意义上说,现代职业教育制度是从学徒制演变过来的,表明它有不同于其它教育的特性,主要体现在职业性、社会性和实践性三个方面。职业教育这种独有的特点要求职业学校的教师在具备一般教师素质的基础上,必须具备相应的职业素质。职业学校这种特有的教师即我们通常所说的＂双师型＂教师。本文主要介绍我国＂双师型＂教师队伍建设中存在的问题以及未来＂双师型＂教师队伍建设应该注重的主要内容。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策

就业市场对高职技术人才的渴求和高职教育的自身特点决定了高职院校建设＂双师型＂教师队伍的必要性。对此,高职院校应该采取加强教师实践锻炼、加强教师队伍建设规划、拓宽教师队伍来源和完善教师队伍的评价等措施来建设高质量的＂双师型＂教师队伍。     

对高职院校“双师型”教师队伍建设研究的剖析

本文对我国近期高职院校“双师型”教师队伍建设研究进行了梳理并剖析如下:1.“双师型”教师的内涵界定逐渐清晰,但呈现多样性,其认定标准有待进一步细化;2.理论性研究偏多,实证性研究偏少,而且研究方法趋同,调查对象过于笼统;3.对国外先进职业教育理念的研究基本是原材料的复述和移植,缺乏具体、深入的分析.     

建设结构科学合理的“双师型”教师队伍探析

建设结构科学合理的高职院校“双师型”教师队伍,是培养技能人才的关键所在。高职院校的“双师型”师资队伍建设,需要采取专职和兼职结合的二元模式,应本着“重结构优化、培养与整合并重”的原则。通过分析“双师型”教师的界定、构成,提出“工学结合、校企互动”是建设结构科学合理的“双师型”师资队伍的有效途径。     

以科学发展观推进双师型教师队伍建设

以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观是高等职业教育改革和发展的大政方针。师资问题始终是关系到高职教育改革和发展的大问题,而适应高职发展需要的“双师型”教师队伍的建设问题则是最为重要而迫切的。高职院校结合各学校自己的专业特点和人才培养目标,多渠道、多途径来建设一支数量充足、结构合理、具有可持续发展能力的“双师型”教师队伍,则是意义深远而重大。     

浅谈高职院校“双师型”教师队伍建设途径

本文阐述了高职院校"双师型"教师的定义内涵,并提出高职院校要注重健全岗训制度、改革专业课程、聘用企业兼职教师、优化队伍结构、科学工作考核、强化基地设施建设,以及高职院校教师要注重积极入岗锻炼、重视自我培训、指导学生创新活动、参与课题项目研发、新老教师互助传帮带,以加强高职院校"双师型"教师队伍的建设。     

“双师型”教师队伍建设的思考

加强“双师型”教师队伍建设,是当前提高职业技术教育水平的关健。文章从“双师型”教师培养的必要性和紧迫性出发,分析了我国与世界主要发达国家职业教育“双师型”教师培养中存在的差距,提出了“双师型”教师培养的思考和对策。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的策略探讨

对于高职院校而言,教师是推动高等职业学校发展的主力,因此必须建立一支合理规范的"双师型"师资团队。所谓"双师型"教师的职业能力,它包括与学生沟通表达方面的能力、专业知识、技能方面的能力。现目前,对于提升高职院校"双师型"教师队伍建设,是一件关键而又重要的事情。     

浅谈卫生高职院校“双师型”教师队伍建设

简要论述了“双师型”教师队伍建设的重要性,对无锡卫生高等职业技术学校护理专业“双师型”师资队伍建设的现状作了分析,并对如何培养双师型人才提出了几点建议。     

高职院校医学专业“双师型”教师队伍调查与研究

近年来我国的高等职业教育快速发展,肩负着为社会主义建设培养高素质技能型人才的重任,所以要求教师在专业知识、技能等方面都要有很大的提升。就医学专业"双师型"教师队伍建设的现状,进行调查研究,并根据结果分析,提出了当前医学专业"双师型"教师队伍建设中存在的问题及改进措施。     

论建设“双师型”教师队伍的途径

“双师型”教师是高职教育对教师的一种特殊要求，加快“双师型”教师的培养，是提高高职教育教学质量的关键，本文从完善规章制度，加强教科研的力度，依托高职办学特色等方面，论述了建设“双师型”教师队伍的途径。     

论高职高专院校“双师型”教师队伍的建设

“双师型”教师队伍的建设是高职高专院校实现人才培养目标、形成办学特色的关键。文章对“双师型”教师的内涵做出了界定,分析了高职高专院校“双师型”教师队伍建设面临的主要问题,并提出了加快“双师型”教师队伍建设的对策。     

基于协同创新的高职院校“双师型”教师队伍建设

"双师型"教师队伍建设已成为高职院校的重要课题之一,当前高职院校"双师型"教师队伍建设仍存在概念内涵不清、标准众说纷纭,数量增长缓慢、质量尚待提高,人事制度滞后、制约人才流动,经费投入不足、保障制度缺失等问题,因此高职院校应建立有效的协同创新机制,通过政府、企业、高职院校、教师各方协作,相互促进互融,建设高水平的"双师型"教师队伍。     

浅谈高职院校"双师型"教师队伍建设

在高职院建设一支“双师型”教师队伍是适应科学技术迅猛发展的需要，是完成高职培养目标的前提条件，是实施全民创新教育的内在要求。建设“双师型”师资队伍的主要途径，即提高教师的学历层次、科研能力和动手能力，优化教师结构。同时要采取积极的激励措施，促进“双师型”教师队伍建设。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及对策

高等职业院校旨在培养高技能型人才,它不仅要求施教的教师具有高等学校教师的共同特征。又必须有自己的教学特色。所以,建设一支符合高等职业教育,以就业为导向、有扎实的理论知识和丰富的实践经验的“双师型”教师队伍是高职院校生存和发展的基础。本文从“双师型”教师内涵的出发,指出高职院校建设“双师型”教师队伍的必要性,进而提出高职院校“双师型”教师队伍建设的对策。