国外学校的内部管理机构

意大利的学校内部治理机构 在意大利，一般的公立中小学设有三个委员会： 第一，学校管理委员会（又可译为“学校校务委员会”）。由三方代表组成：教师代表；家长代表；学生代表（“二级中学”即高中有学生代表，小学和初中没有）。学校财务方面的事项，包括在该委员会的职能之内，但不包括教师工资。     

国外学校的内部管理机构

意大利的学校内部治理机构在意大利,一般的公立中小学设有三个委员会:第一,学校管理委员会(又可译为“学校校务委员会”)。由三方代表组成:教师代表;家长代表;学生代表(“二级中学”即高中有学生代表,小学和初中没有)。学校财务方面的事项,包括在该委员会的职能之内,但不包括教师工资。第二,学校教师理事会。由全体教师组成,负责根据教学大纲的要求确定具体的教学内容,灵活地开展教学。校长任主席。第三,学校家长委员会。可以提出一些具体的建议,例如建议把上学时间由8点改为8点半或9点,但是否改,决定权属于学校管理委员会。校内教师中层组…     

国外的学校内部管理制度

美国“学校董事会”和韩国“学校运营委员会”内部结构的区别 美国的“学校董事会”一般设主席1人、副主席1人或若干人、秘书1人和司库1人。董事会下设各种委员会，处理具体事务，委员会的成员既有董事会成员，也有非董事会成员。虽然各校的委员会数量不一，其具体的职责也不尽相同，但通常都包括一些基本的委员会：常设委员会，在董事会休会期间代行董事会职权；     

国外的学校内部管理制度

美国“学校董事会”和韩国“学校运营委员会”内部结构的区别美国的“学校董事会”一般设主席1人、副主席1人或若干人、秘书1人和司库1人。董事会下设各种委员会,处理具体事务,委员会的成员既有董事会成员,也有非董事会成员。虽然各校的委员会数量不一,其具体的职责也不尽相同,     

国外的学校内部管理制度

美国"学校董事会"和韩国"学校运营委员会"内部结构的区别 美国的"学校董事会"一般设主席1人、副主席1人或若干人、秘书1人和司库1人.董事会下设各种委员会,处理具体事务,委员会的成员既有董事会成员,也有非董事会成员.虽然各校的委员会数量不一,其具体的职责也不尽相同,但通常都包括一些基本的委员会:常设委员会,在董事会休会期间代行董事会职权;设备委员会,负责制定和确定有关现有的和计划添加的设备方面的政策与方法;投资委员会,负责私人捐赠和现金收入事项;发展委员会,负责面向社会开辟各种筹资渠道;学校事务委员会,向董事会提出学术政策,与教师代表举行会议;学生事务委员会,制定有关学校纪律、生活等方面的政策,加强董事会与学生的联系.此外,如有必要还可根据情况建立临时性的专门委员会.学校董事会也不是唯一有权决定学校发展的机构,教师和行政人员协会、学校校长和教师及学校中的规划和管理团体也分享了以前学校董事会的权力.     

扫描法国中学学校内部管理组织机构

法国教育实行高度统一的中央集权的管理体制。地方教育行政机构没有独立通过某些重大决策的权力,它的基本职能是监督执行中央行政机构的命令。至今,学校的一切活动(财政拨款、教学计划与大纲、学校的活动程序)都是由教育部的法律、条例、通令来确定。这种高度统一的中央集权的管理体制必然涉及到学校的内部管理问题。法国中等教育的内部管理体制有哪些特点呢?学校活动的效果在很大程度上取决于全体管理人员的素质,包括他们的文化水平、责权分工、人际关系、通过决议的方式及分析评价学校活动的水平。在上世纪七十年代初,法国中学的管理人员…     

切实加强学校内部管理

不断满足人民群众的教育需求,是教育事业发展的不竭动力。当前,人民群众反映的教育热点难点问题,主要集中在教育“三乱”还没有被根本遏制,学生安全事故时有发生,学生过重的课业负担还没有得到根本解决,在职教师从事有偿家教现象屡禁不止,以及上学难、办学难仍然阻碍教育事业的健康发展,等等。要着力解决好以上问题,办人民满意的教育,就要按照十六届三中全会决定提出的要求,深化教育体制改革,完善教育管理体制,切实强化学校内部管理,向管理要质量、向管理要效益、向管理要规范。     

切实加强学校内部管理

不断满足人民群众的教育需求，是教育事业发展的不竭动力。当前，人民群众反映的教育热点难点问题，主要集中在教育“三乱”还没有被根本遏制，学生安全事故时有发生，学生过重的课业负担还没有得到根本解决，在职教师从事有偿家教现象屡禁不止，以及上学难、办学难仍然阻碍教育事业的健康发展，等等。要着力解决     

学校内部管理体制改革势在必行

学校内部管理体制改革已经提出了多年。早在1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》就提出：“学校逐步实行校长负责制”，进入九十年代，中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》又指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”，“积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革，在合理定编的基础上，对教职工实行岗位责任制和聘任制，在分配上按照工作实绩拉开差距”。这里，学校内部管理体制改革以校长负责制、教职工聘用制、结构工资制为主要内容已基本确立。以后国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计…     

谈学校内部管理体制改革

长期以来,现行的中、小学内部管理体制是那种过于集中统一的经济体制模式在教育上的反映。这种管理体制,随着我国政治、经济形势的发展与教育改革的深入,越来越暴露出它的弊端,严重影响教育质量与办学效益的提高,必须进行改革,建立新的学校管理体制。     

学校内部管理体制改革的思考

学校内部管理体制改革的思考江苏省溧阳市教育局赵云生史锁松学校内部管理体制的改革，说到底是人事管理体制的改革。目前所处阶段是一个从旧的管理体制向尚未成形的新的管理体制过渡时期。社会大环境尚未成熟，各项人事政策还未配套，因此，改革的本身是一种探索性的实践...     

学校内部管理体制的改革

一、健全校长负责制,理顺党政工三家关系校长负责制是校长对学校的教育和行政管理工作实行统一领导、全面负责的制度.实行这一制度,就必须确定校长在学校工作中的中心地位.健全校长负责制和理顺党政工三家关系,是在市场经济条例下,改革学校内部管理体制的一个根本问题.这个问项解决不好,就会形成学校工作中“多中心”的局面.要解决好这个问题,我们认为,要从制度上、组织上和领导工作方式三方面进行改革.首先,要制定《校长工作条例》、《党委工作条例》和《职代会工作条例》,从制度上明确校长中心、党委核心和职代会民主管理和民主监督、参政议政的地位和作用.其次,在校级行     

学校内部管理体制改革的探索

学校内部管理体制改革的探索赵国茹，魏启源在深入学习党的十四大精神和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的基础上，为适应教育改革与自身发展的需要，进一步调动广大教职工的积极性，全面提高教育质量，充分发挥广播电视教育的综合优势和整体效益，经沈阳市教育委员...     

强化学校内部管理 快速改变学校面貌

吉林省通化县第八中学始建于1980年，创建之初，只有4个教学班，学生不足150人。如今已发展成拥有102名教职员工，24个教学班，1400多名学生的一所较大的完全初级中学。然而从我校的生源结构来看，96％是农工子女、小商小贩和暂住子女，家庭情况繁杂，单亲家庭子女多（达124人），家长对子女的教育重视程度低，与学校合作教育意识差的现实，学生曾一度外流。这些不利因素给我校的教育教学工作带来了巨大的障碍，但是学校的全体同仁没有被困难吓倒。     

加强学校内部管理努力打造一流学校

坐落在虞山脚下的江苏省常熟市特殊教育学校创办于1975年，是一所全日制特殊教育学校。学校积极贯彻国务院办公厅《关于“十五”期间进一步加强特殊教育改革与发展的意见》和《江苏省特殊教育“十五”发展意见》，以“自强、勤奋、文明”为校风，以“扶残助残，一切为了残疾少年儿童”为办学宗旨，加强学校的内部管理，取得了“常熟市校园管理先进”、“苏州市扶残助残先进集体和“江苏省特殊教育现代化示范学校”等光荣称号。     

高等学校内部管理机构改革初探

高校内部管理机构改革是高教体制改革的重要组成部分,加快和深化高校内部管理机构的改革,有利于优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和办学效益。深化高校内部管理机构的改革,同高校人事制度的改革具有密切的内在联系,这两方面的改革是党的十五大和九届人大一次会议关于机构改革战略部署在高教战线的具体体现。在面向21世纪的改革与发展过程中,如何改革高校管理机构,是一个事关重大的问题。本文试就高校管理机构的现状、制约因素、改革的基本思路与对策等方面,提出几点初步思考。     

浅议学校内部管理体制改革基本思路

国家教委副主任何东昌最近指出:“中小学不同于大学,校长负责制不要变,还要继续完善。”我们认为,为使学校内部管理体制改革不断深化和完善,取得具有普遍意义的成功的经验,必须从具体的国情出发,在总结以往试点经验的基础上,本着“稳定、稳步、稳妥”的方针,遵循教育发展规律,根据“服务社会主义经济建设”的方针,确定