心理学专业“应用型人才”培养模式的探索——以阜阳师范学院为例

传统上的心理学培养目标主要是为中等师范学校培养心理学专职教师.这在特定历史时期与特定程度上,为社会发展做出了应有的贡献.但是,随着社会历史的飞速发展,传统心理学培养目标存在一系列问题已经不适应当前社会发展的实际需求.本文主要以阜阳师范学院为例探究心理学应用型人才培养的有效模式以及具体的实践活动.     

心理学应用型人才培养模式研究

培养心理学应用型人才是社会发展的需要.文章探讨了心理学应用型人才培养模式的定位依据和基本理念,以及在构建心理学应用型人才模式中应注意的一些问题.     

心理学应用型人才培养模式的探索

培养心理学应用型人才是社会发展的需要。探讨了心理学应用型人才培养模式的定位依据和基本理念，以及在构建心理学应用型人才模式中应注意的一些问题。     

心理学应用型人才培养模式的探索

培养心理学应用型人才是社会发展的需要。探讨了心理学应用型人才培养模式的定位依据和基本理念,以及在构建心理学应用型人才模式中应注意的一些问题。     

高职计算机应用人才的培养

我国经济社会发展需要大量技术应用型人才,从社会需要什么样的计算机应用型人才出发,对目前高职院校计算机技术应用型人才培养中存在的问题进行了深入思考,并提出了如何建立适应社会需求的高职院校计算机技术应用型人才培养的模式和策略.     

新时期应用心理学人才培养模式探讨

当前心理学学科正处于急速发展时期,我国需要大量的应用心理学人才。尽管教育心理学领域已经产生了丰富的理论成果,但如何运用在培养应用心理学人才上尚需探索。EEPO教学方法作为新兴的教学方法之一,有着雄厚的心理学理论背景,可以试用于我国地方性高校中的应用心理学人才培养。不同年级的应用心理学专业学生应该对应不同的教学策略。     

基于安徽产业发展需要的物联网应用型人才培养模式改革研究

信息化、网络化的发展使物联网作为一个新兴产业逐渐发展壮大,物联网应用型人才培养已迫在眉睫.从物联网当前的发展现状出发,结合物联网产业发展存在的地区特色差异,以安徽物联网产业发展及人才需求现状为例,指出建立、实践“以典型物联网应用项目为载体的双循环提升式”人才培养模式,建设以职业岗位能力培养为核心的课程体系培养物联网应用型人才的策略,以期为物联网应用型人才培养模式改革提供借鉴.     

基于OBE理念的测绘类专业创新应用型人才培养模式研究

"学习产出导向(OBE)"理念是创新应用型人才模式构建理论和方法支撑。河南理工大学测绘与国土信息工程学院在对我国测绘类专业人才培养模式现状进行分析的基础上,基于OBE内涵与理念,从测绘类专业人才培养路径、学习产出体系、"平台+模块"课程体系、层次化的教学模式、实践教学体系以及一体化专业改进机制六个方面,构建了测绘类专业创新应用型人才培养模式,为测绘类专业创新应用型人才培养实践提供了支撑体系。     

“21世纪心理学走向和人才培养”的调查

通过问卷对100名国内外著名的心理学家进行有关21世纪心理学发展的趋势及心理学专门人才的培养模式的调查。结果被调查者(1)对21世纪的心理学发展普遍持肯定态度;(2)认为目前心理学专业在课程设置方面存在许多不适应社会需求和专业训练质量不高的情况;(3)认为心理学的本科及研究生教育都需要加强心理学的基础训练;(4)认为在课程设置方面心理学专业的学生应当更多地接受自然科学和人文科学的训练。因此,我国在心理学科的发展和人才培养方面应采取以下措施:(1)结合我国具体国情,明确心理学教育改革的整体思路;(2)调整专业设置,建立统一、多样的学科体系;(3)根据社会和学科发展要求,改革专业课程设置;(4)发挥心理学在人才培养中的作用,确定其在高校课程体系中的地位     

浅谈如何培养工科应用型人才

本文分析了应用型人才的特征及应用型人才培养模式的基本要素,探索了应用型人才的培养途径.这对于深化应用型本科院校的教学改革,培养高素质的应用型本科人才具有重要的意义.     

管理类应用型本科人才培养模式再思考

应用型本科人才培养模式,是由应用型本科大学生的培养目标、培养理念、知识结构、专业技能组合而成的有机整体。应用型人才指创造性地应用现有专业理论和技能为社会创造物质财富或提供服务的专门人才。管理类应用型人才培养目标可以概括为企业或社会组织的管理者,应该采用通识教育+专业教育、培养宽口径、复合型人才、扩大学生自主权的培养理念,据此设计各专业的专业课程结构和实践教学方式。     

应用型本科院校人才培养模式的探索与实践

在高等教育进入大众化教育阶段,人才培养模式将面临着改革与转型,如何培养适应社会发展需要、缩短人才培养与用人需求差距、创新人才培养模式已经成为高校当前教育教学改革的重要内容。黑龙江工程学院作为应用型本科院校,以培养应用型、复合型、创新型工程技术人才为目标,坚持"目标多元化、体系开放化、方案弹性化、过程动态化、质量标准化"的培养理念,构筑了"一条主线、二大体系、三个平台、四个结合、五个质量监控系统"的人才培养模式,构建了应用型本科院校的应用型人才培养体系,在实践中取得了较好的效果,对应用型本科院校的人才培养具有一定的借鉴意义。     

地方普通高校应用型人才培养方案改革应注意的问题

高校人才培养方案改革必须是根据社会经济和科技发展对人才培养的实际需要,遵循高等教育发展的规律,符合学校自身发展实际和对学校发展及其提高人才培养质量有利的、科学的和可持续的改革。对于地方普通高校面向应用型人才培养的方案改革而言,更是如此。为此,在探索人才培养方案改革时,应该首先在思想和观念上明确学校追求的是什么样的高等教育和人才培养目标,明确人才培养的价值观、质量观和发展观导向,明确人才培养方案改革涉及的因素及其如何科学处理它们之间的关系,从而把握好改革的方向和尺度。     

对法学应用型人才培养模式的反思

构建适应社会经济发展的法学应用型人才培养模式,是目前我国从事法学教育的高校急需解决的首要问题.在分析现行的法学人才培养模式现状的基础上,指出了法学人才培养模式的目标和定位,阐述了从人才培养方式、人才培养理念和人才培养效果三个方面进行法学应用型人才培养模式的构建.     

普通本科应用型人才培养模式改革初探

本文分析了本科应用型人才培养模式改革的社会背景;通过与学理型本科教育、高职高专教育的比较,明确了应用型人才培养的基本定位;提出了改革的基本思路:树立面向社会、面向市场开放办学的教育理念;制定加强实践活动突出应用能力的教学计划;建立应用性理论向应用能力转化的教学计划;加强实习实训基地建设;加强“双师型”教师队伍建设。     

地方普通高校应用型人才培养方案改革应注意的问题

高校人才培养方案改革必须是根据社会经济和科技发展对人才培养的实际需要,遵循高等教育发展的规律,符合学校自身发展实际和对学校发展及其提高人才培养质量有利的、科学的和可持续的改革。对于地方普通高校面向应用型人才培养的方案改革而言,更是如此。为此,在探索人才培养方案改革时,应该首先在思想和观念上明确学校追求的是什么样的高等教育和人才培养目标,明确人才培养的价值观、质量观和发展观导向,明确人才培养方案改革涉及的因素及其如何科学处理它们之间的关系,从而把握好改革的方向和尺度。     

论21世纪复合型外语人才及其培养模式

21世纪国际交往的日益增多,为我国外语教育带来了新的机遇和挑战.传统的外语人才培养模式及以这种模式培养的人才已不适应时代的发展.随着改革开放步伐的加快、国际交往的扩大和社会主义市场经济的发展,社会急需的外语人才是新型的、高质量的复合型人才.面对这种挑战,外语专业本科教育必须转变教育观念,改变人才培养模式,以适应社会发展的要求.     

大学英语应用型人才培养模式探讨

本文中从培养大学英语应用型人才的现实意义出发,探讨了大学英语应用型人才培养模式,希望能起到一定的借鉴意义,帮助大学英语教师培养出更多社会需要的应用型人才。     

实践阶段的导师制培养模式浅议

高职市场营销与策划专业是一个实践性很强的专业,该专业培养目标是与21世纪社会经济发展相适应的、具有创新精神和实践能力、既有经济学理论功底又有较强操作技能的、综合素质较高的高等技术应用型人才.本文为探索实践教学的更好模式,分析了高职院校市场营销与策划专业实践教学中存在的不足,提出在高职学生社会实践的阶段,采用导师制是培养高素质应用型人才有效的教学模式.     

地方院校本科应用型人才培养模式探析——以贺州学院为例

以贺州学院为例,针对当前我国社会对应用型人才需求的现实,探析地方院校本科应用型人才培养模式的构建,着重立足办学实践,围绕办学理念更新、培养方案设计、课程结构体系调整和实践教学改革等环节,来创新应用型人才培养模式。