超常班学生4年读完中学课程

不久前北京八中完成了新一届超常班的招生工作。超常班的学生在中学只学习4年就可以参加高考,但选拔是非常严格的。考试除了普通的语文、数学考试外,还有奇特的思维测试和神经效能测试,三道关通过后才能成为“天才生”。据超常班的负责老师介绍,考进超常班的学生并不都是学习成绩拔尖者,“智商因素不是选拔的全部,只有综合素质达标的学生才能进入超常班”。     

小学超常儿童集体教育实验综述

天津市实验小学超常班特色主要体现在以下几方面:一是与普通班有显著不同,集中表现为入学新生的智力发展水平超常,学制短.超常生用四年的时间完成五、六年制小学阶段的全部教育任务.     

关于教师职业生活的调查研究

本文围绕"超常班教师对自身工作满意度"、"超常班教师对专业发展需求度"等问题,采取问卷调查和当面访谈的形式对江苏省天一中学少年部的部分教师进行了专题调研.调查表明,教师对自身工作的满意度较高;另一方面,教师专业发展的需求日趋迫切,专业发展的需求度高于自身工作满意度.基于这样的现状,我们提出了促进超常班教师专业发展的几点设想.     

关于超常儿童的个性特点、形成原因与教育实施的实验研究

超常儿童教育实验研究在我国起步较晚,中学阶段的超常儿童教育研究几乎更是一块空白。为了填补这一空白,北京市八中、北京市教育科学研究所、中国科学院心理研究所等三个单位,于1985年成立了中学超常儿童教育实验研究协作组,并在北京市八中开设了超常儿童教育实验研究班。该班学生来自全市8～10岁儿童,经过严格科学测试,录取文化水平小学四年级以上、智力超常的35名学生。通过四年的教育实验研究,取得了可喜成果。该班除三名中途转学、三名因跟不上班转     

高智商学生不良心理与行为的矫正

为了全方位的研究教育教学模式和课程设计,探索超常教育之路,为我国基础教育改革提供依据和借鉴,河南省新乡市一中于1989年创办了全省独家优智少儿实验班(简称少儿班).把那些智力超常的小学四、五年级,年龄在10岁左右的学生经过严格测试单独组班,用四、五年的弹性学制学完初高中六年的所有课程,最后直接考取大学少年班或普通高校.实践证明用四年时间学完六年以上的课程,对于智商较高的学生来讲是可行的.     

市委领导关怀超常班儿童健康成长

最近,市委副书记谭绍文同志、市教育局局长潘强同志到实验小学看望超常班儿童,听取了该校负责同志关于超常班情况的汇报,并观看了孩子们的课堂练习和文艺演出。天津办超常儿童实验班是比较早的。二十八名     

什么是成功的教育──北京八中超常班的启示

在北京八中有一个特殊的班集体———超常教育实验班,通常称之为少儿班。少儿班于１９８５年组建,两年招收一次。少儿班的孩子入学年龄在１０岁左右,文化水平相当于小学４年级或４年级以上。这些孩子在少儿班学习期间,将用４年的时间完成小学后两年和中学６年,共计８年的学业任务,参加高考,成为平均年龄１４岁的少年大学生。无疑,这些孩子成了人们眼里的超常儿童。他们的确具有智力上的优势,但智力水平绝不是成才的惟一因素。那么,面对这些特殊的孩子,八中的教育工作者们有些什么绝招呢？入学考试很特别八中少儿班每一届招生都会…     

选择橄榄绿——"全军十大学习成材标兵"赵菁的少年故事

1994年．年仅11岁的赵菁以优异的成绩考入了沈阳市东北育才学校．成为了该校少儿超常班的一名学生。沈阳市东北育才学校是一所很有名气的重点中学，这所学校有一个少儿超常班，班里的学生都是一些年龄在11岁以下，经过严格考试，成绩突出的孩子。这个班的学生要用4年时间完成普通初中和高中的课程．然后直接参加高考。当年，报考这个班的人数有3000多人．赵菁凭着出色的成绩成为其中一名幸运儿。     

关于教师职业生活的调查研究

本文围绕“超常班教师对自身工作满意度”、“超常班教师对专业发展需求度”等问题,采取问卷调查和当面访谈的形式对江苏省天一中学少年部的部分教师进行了专题调研。调查表明,教师对自身工作的满意度较高;另一方面,教师专业发展的需求日趋迫切,专业发展的需求度高于自身工作满意度。基于这样的现状,我们提出了促进超常班教师专业发展的几点设想。     

“优才”与“优化”—谈智力超常儿童的语文学习

我所任教的少儿班是北京市唯一的超常教育实验班.学生入学时多为小学四年级学生,年龄在十岁左右.     

一位家长对“神童”超常教育的独特体验

北京八中第八届少儿超常教育实验班,2003年共有31名刚满14岁的孩子毕业,他们中有16人考上了北大和清华。“少年大学生”,一个特殊的群体;“超常教育”,一个引起争议的话题。本届少儿班的家长之一,自己也是从事教育工作的一位母亲,对“神童”与“超常教育”,有独特的体验和思考———2003年7月13日下午,我们陪儿子到北大领录取通知书。14岁的儿子让招生办的老师有点疑惑:“你是来领自己的通知书吗?多大了?哪个中学的?”当儿子说明身份后,旁边一位也是陪孩子来领通知的家长脱口而出:“八中少儿班?四年前我们这孩子就考过,没考上。据说你们班20…     

把最好的教育献给孩子—北京八中超常教育实验班纪实

这是一个充满神奇与个性的群体,一批10～14岁的孩子,以超常智力的名义,自1985年9月1日起在北京八中超常教育实验班(简称少儿班)的托举下,为中国教育界书写了极其亮丽的一笔——用4年的时间学完差不多八年的课程。在没有任何优惠待遇的情况下参加全国统一高考,结果这些十三四岁的孩子百     

中国科学技术大学少年班

中国科大少年班创办于1978年3月,是为智力超常的早慧少年提供的一种因材施教的培养模式,是我国高等教育史上具有重要意义的改革创新举措.1985年,学校在总结和吸收少年班成功经验的基础上,开办了"教学改革试点班"(又称00班).     

关于在中学阶段对理科超常少年儿童进行特殊教育的实验报告

沈阳市育才学校于1986年9月创办了中学四年制实验班(以下简称少儿班),开始了在中学阶段对理科超常少年儿童进行特殊教育的改革实验,到1988年,先后办了两个     

浅谈高效完成少儿班语文教学任务的途径

一、问题的提出 少儿班是我校开展超常教育的实验班.少儿班学生入学前多为小学四年级学生,他们智力超常,数学推理能力、抽象思维能力远远高于同龄常态儿童.有不少学生入学前即在数学奥林匹克竞赛、春苗杯、华罗庚杯大赛中获奖,但他们语文水平普遍较低,开学后,我搞过一次问卷调查,一半以上的学生不爱学语文,有的甚至没写过作文,只会写"看图作文",多数学生对写作文是"害怕"甚至"讨厌".     

打造“天才”儿童并不神秘

近几年，我国超常教育的实验进入到一个全新的阶段，超常教育的概念已从原来的理科少年班拓宽到了文科、艺术、体育等多种类型，它既表现为大学的“00”班(即通才教育，无系的数码代号)、混合班、基础强化班、连读班（如初中直升高中及大学本科-硕士-博士），还可以按年龄、专业等因素分类，也可以按不同性质分类。总之，大、中、小、幼的各种实验班悄然兴起，而且波及越来越广，规模越来越大。究竟什么是超常教育？什么人能接受超常教育？如何教育？我国部分儿童教育方面专家针对这一问题提出了许多更为科学而深刻的见解，从这些相关研究的…     

超常儿童智力与知识相关轨迹的初步实验研究

本文以报考合肥市第八中学“中学超常班”的部分9—11岁儿童的心理测验结果等为依据,具体分析了这些超常儿童学习成绩、智测成绩、创造性思维、非智力因素等诸多因素的关系,并提出了一系列关于超常儿童教育教学的建议。     

超常儿童群体教育的实践与研究

四年一贯制是指初高中四年连续读完,学生中途不参加中考,教学内容初、高中统筹安排,进行增删与调整,变初高中二个循环系列为一个循环系列,且实行滚动式升级.即对中度不适应超常教学班的学生转入相应普通班学习.经实验证明,对超常班的学生大多都能用四年时间完成六年学业考入重点大学,少数没有考入大学的学生就转入2+3年制模式学习.近几年来我们主要是采用这种实验模式.     

不想下课的孩子——体会超常教育

10岁进重点中学,用4年时间读完8年的课程,14岁上大学,20岁戴博士帽——少年大学生这样“出炉”一个曾经上课就想睡觉的孩子,为什么现在舍不得下课了? 自认家有“神童”的家长四处打听:哪有超常班?请看北京、上海的超常教育     

莫以“神童班”之名破坏教育公平

近日,近3000名小学生在北京八中参加超常教育实验班（少儿神童班）和智力优秀学生综合素质开发实验班（素质班）初试。由于今年北京小升初政策调整,严格限制盲目跨区择校,八中少儿班成了不少学生通过测试进入名校的一条途径。相比往年,今年报名人数略有增长。