简析回归后香港公民教育的特点

香港回归是香港公民教育的重要转折点。十年来,香港的公民教育在特区政府的大力推动下,有了较为显著的变化和发展。本文拟就结合香港公民教育的理念、宗旨、内容和途径揭示香港公民教育的发展及其特点,以增进内地对香港公民教育的了解与借鉴。     

世界公民观念与世界公民教育

20世纪的后十年,世界公民教育已经成为世界上许多国家和地区公民教育的重要组成部分,培养公民的世界意识也已经成为这些国家公民教育的一个重要目标。分析和介绍国外世界公民教育的发展现状和实践经验,对于我国公民教育的开展有着重要意义。     

增进了解扩大共识共促统一——"两岸四地公民教育研讨会"述要

2006年6月16—17日,由香港特别行政区公民教育委员会、香港特别行政区民政事务局与郑州大学公民教育研究中心联合举办的“两岸四地公民教育研讨会”在香港国际会展中心召开。来自两岸四地数十位公民教育专家、学者与关注公民教育问题的数百位香港市民与会,以公民教育为主题,就两岸四地公民教育的演变与特色、社会各界对公民教育的理解、学校内外公民教育的经验、21世纪公民教育面临的机遇和挑战等问题展开了深入而广泛的讨论。学者们高度肯定了公民教育的重要作用和意义。郑州大学公民教育中心主任王东虓教授指出,公民教育是实现建设富强、…     

美国中学公民教育面临的问题与对策

近几十年来,有关调查显示,美国中学生的公民知识比较缺乏、公民参与水平也在不断下降.为此,学校必须采取有效措施来改善美国中学公民教育的现状.     

时事档案

国内到2003年8月9日,齐齐哈尔日军遗弃毒气泄漏事故确认受害人数为36人,其中门诊治疗7人,另有29人接受住院治疗。图为因接触了被污染的泥土造成烧伤的中学生王磊。2003年8月29日,浙江省开始实施公民旁听省人大常委会会议制度,15名普通公民第一次目击省十届人大常委会第五次会议     

论我国的公民政治参与制度

政治文明是现代文明社会的重要标志之一,公民广泛的政治参与是实现政治文明的关键,是政治民主化的重要内容.新中国成立后,历经几十年的努力,目前在我国公民政治参与方面取得了很大的成就,但由于历史、经济、文化教育等方面的原因,也存在诸多问题.为建设一个政治文明的现代化国家,就必须完善我国现有的公民政治参与制度.     

教育促进可持续发展:2014冈山承诺

2002年,联合国大会通过决议,将2005年至2014年确定为"教育促进可持续发展十年"(Decade of Education for Sustainable Development,DESD),指定联合国教科文组织负责领导开展"十年"活动,并要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融入各个国家相关层次的教育战略和行动规划中。2014年是"十年"活动的最后一年,借此机会,联合国教科文组织、日本文部科学省以及冈山市政府合作举办了"公民馆-社区学习中心国际会议:教育促进可持续发展",旨在分享各国在教育促进可持续发展活动中所获得的经验和成就。大会最终达成一致,发布了《2014冈山承诺》。该承诺建议发挥公民馆和社区学习中心的重要作用,继续支持教育促进可持续发展的实践活动,推广建立可持续发展社会的愿景。同时,大会还对推进社区学习机构的作用和贡献提出了具有建设性的建议。     

世界公民观念与世界公民教育

20世纪的后十年,世界公民教育已经成为世界上许多国家和地区公民教育的重要组成部分,培养公民的世界意识也已经成为这些国家公民教育的一个重要目标.分析和介绍国外世界公民教育的发展现状和实践经验,对于我国公民教育的开展有着重要意义.     

历史教学中公民意识培养及对策研究

新课改的实施已近十个年头,课改的理念已逐步从素质教育提升为公民教育。文章在对公民意识概念的界定的基础上,分析公民意识培养与历史教学的关系,并提出在历史教学中培养公民意识的途径和方法。     

教育机会公平问题的探究

公民平等的教育权受到法律的保障。2001年颁布的《全国教育事业第十个五年计划》首次将教育公平作为教育改革与发展的＂指导思想和基本原则＂：＂坚持社会主义教育的公平与公正性原则,更加关注处境不利人群受教育问题。努力为公民提供终身教育的机会。     

从艰难起步到历史跨越——葡萄牙基础教育课程演进中的公民教育变革

公民教育在最近十年作为一个公共与政治话语中明显一致的目标出现在葡萄牙和其他一些欧洲国家的基础教育改革中。当前葡萄牙实施的基础教育课程重组,强调把学校相关性作为公民教育的核心内容和全体教师的共同使命,同时,围绕把公民教育扩展到中等教育的选择和讨论中去。对葡萄牙基础教育演进中的公民教育变革的理性分析有助于我们了解葡萄牙公民教育的愿景。     

“政治课”实施公民素质教育的一体化思考

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出,教育要坚持育人为本、德育为先,并将“让学生具有理想信念、公民素质和健全人格”作为未来十年德育的重点任务。     

驾驭信息技术,焕发课程活力

<正>我是一名普通的小学语文教师,于1998年踏上工作岗位。如果没有新课改的春风,也许我永远都在做着几十年教同一本书、几十年教同一批人的重复劳动。教育部于2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要》,为我国基础教育课程改革描绘了一幅宏伟的蓝图,也给了每一位教师新的希冀和憧憬。《纲要》提出将信息知识与能力作为当代公民的必备素     

关注学生成长需要 推动公民教育发展——我国思品课标与新加坡品格与公民教育课标比较研究(上)

<正>公民教育作为实现人的现代化的重要途径,对世界各国的发展产生了重大影响。新加坡经过短短几十年的努力,已经成为全球化程度较高、经济高度发达的现代化国家,与其对公民教育的重视和成功实施是分不开的。本文主要通过对我国《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"思品课标")和新加坡《中学品格与公民教育2014课程标准》     

论二战后新加坡华侨争取公民权运动——以中华总商会的领导及策略为中心的讨论

东南亚的政治环境于二战后发生了重大变化,新加坡华侨要在新加坡安家乐业就得获取当地公民的身份。他们原本可按英国国籍法归化英籍民以享有公民权利,但绝大部分华侨因不谙英语而不能归化,与此同时,他们也不愿放弃中国国籍以归化殖民地宗主国国籍。当时作为华社最高领导机构的新加坡中华总商会遂负起历史使命,为华侨争取新加坡公民权。该会与英殖民地政府经过十年的博弈后,新加坡立法议院终于在1957年10月通过新加坡公民权法令,让华侨可登记为当地公民。当年新加坡还不是一个独立国家,新加坡公民权只是一种地方上的法律身份,但这身份可拥有参政权,并根据英国国籍法获得英籍民与英联邦公民的地位。     

《科瑞克报告》与英国公民教育发展

上世纪九十年代末以来,英国的公民教育经历了一系列的变革,显示了很好的发展态势,特别是<科瑞克报告>发布后,英国有了明确的公民教育计划,有了自己关注的主题,并取得了一定的成就.本文考察<科瑞克报告>提出的背景和随后的一些政策发展情况,分析英国近十年内公民教育的主题及其发展的特点,认为英国近十年的公民教育改革是切合英国及全球民主化进程要求的,其提出的以培养参与民主公民为目标的公民教育,及其实践中体现出的重视公民意识、公民权责、公民参与的培养等特点,是值得我们思考和借鉴的.     

走进公民时代（上）——公民意识教育：和谐社会的根基

中国共产党在“十七大”报告中首次提出公民意识教育。公民意识是中国政治文明建设的重要基础．也是和谐社会的真正基石。100年前,中国人民还是匍匐在满清专制帝制下的臣民。经过几十年艰苦卓绝的斗争,中国人民建立了社会主义民主制度。由于长期战争,国家残破,经济凋敝,加上长期的专制社会传统,1949年以后的中国,虽然建立起了以人民代表大会制为核心的民主制度,但是,实施起来水平还很低,文革期间更是被弃置不用。改革开放以后,人民共和国从经济改革开始,不断开放,不断探索。中国人从“单位人”向具有独立身份的公民转变。十七大报告就是一个向公民时代转变的宣言书,它宣告了中国已经进入公民时代。     

公民教育视野下“班级公共生活”的构建

民主是一种人类公共生活的形式,是一种值得追求的良性形式。没有公共生活,就没有真正的民主;没有公共生活的历练,就无从培养公共精神和民主理性,也就无从诞生真正的公民。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出,要“努力使学生具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养”。在我国中小学,近十多年来尽管重视了公民知识的教育,但一直缺乏公民教育的实践土壤。     

论宪法对私有财产权的保护

私有财产权是公民的一项基本权利,公民私有财产权的宪法保护问题,直接指涉公民人权保障的核心。私有财产权的宪法保护有其正当性。2004年3月14日,第十届全国人民代表大会第二次会议审议通过的《中华人民共和国宪法（修正案）》,第一次从宪法的高度对保护“私有财产权”作了明确规定。但是,把对公民私有财产权的保护写入宪法只是实行法治的第一步,我国关于保护私有财产权的法律制度还存在一些缺陷,应当进一步完善私有财产权的宪法保护。     

我国公民参与立法的过去、现在和未来

公民参与立法,是指公民个体或团体以提出立法建议或意见的方式介入立法过程,并以对立法决策施加影响为其参与目的的一项政治活动。作为体现民主立法的一项重要举措,公民参与立法在现代立法过程中发挥着重要的作用。在过去的几十年中,我国公民参与立法经历了从无序到有序的转变过程,公民有序参与立法的形态也基本形成。当前,要继续发挥公民参与立法的功能,必须在广度和深度上逐步扩大公民对立法的有序参与,并积极回应社会的关切。从扩大有序到检验有效是公民参与立法的必然走向。关注参与的效度是我国公民参与立法制度建设不可忽视的问题,这就要求发挥公民参与立法对公民民主权利保障、立法质量提高和民主立法进程推进的作用。