班主任要做好教育工作后记

班主任教育工作后记,是指班主任在进行班级教育工作(如上班会课、与学生谈话、处理偶发事件、开展有关活动、进行家访等)后所写的总结.班主任教育工作后记可作为改进教育工作方法、提炼教育工作经验、探索教育工作规律的依据.班主任教育工作后记的形式,可写成"经验教训式",或者是"设想改进式",也可写成"跟踪记录式",等等;可不拘一格,视具体内容而定,但都要简洁实用,对今后的工作有指导价值.班主任教育工作后记不论写成何种形式,其内容通常都包括以下几个方面:     

注重班主任发展形成班级教育智慧

班级管理水平的高低，在某些程度上来讲，往往能显示出一所学校的管理档次。所以，校领导在委派班主任的时候，肯定是慎之又慎。学校将加强对班主任的培训工作，放在各项工作中的显要位置，希望有帮助、有实效，以不断提高班主任的管理能力，提升班级管理品位。     

尊重学生个性——初中班主任德育工作的开展

在初中阶段的班级管理工作中,班主任一定要重视尊重学生的个性发展,这也是多元智能理论的具体要求。这一理论已经成为教育中的一个重要指导,理论起强调学生存在个体发展差异,但是能够明确的一点是他们会有自身独特的智能优势。因此,在教育的过程中,一定要用发展的眼光看待所有的学生,挖掘他们的智能优势。因此,初中班主任在开展德育工作时也应该以此为指导,让德育工作有更好的效果。     

班主任要善于捕捉个案中的教育信息

搞好班级管理，有效地对学生进行思想品德教育，是班主任工作的重点和难点。班主任如何出色地完成自己的工作，以确保学生在健康的环境里健康地成长呢？善于捕捉个案中的教育信息，就是一项必备的素质。 善于捕捉个案中的教育信息，包含两方面的含义：一是能够敏感地发现个案中的教育信息，一是善于选择个案中的教育信息。 个案给我们提供的教育信息往往不是惟一的，它可能同时暴露个体或班集体存在的几个方面的问题。这时候，班主任首先要能够敏感地发现个案中的教育信息；其次，要善于分清哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是亟待解决的，…     

班级工作中个性发展教育探索

2000年9月，在接任初一(6)班班主任时，适逢学校参与联合国教科文组织《21世纪学校优质教育研究》中“个性发展教育”子课题的研究，联系自己二十年班主任工作实践，感觉到在班级工作中开展个性发展教育很有意义。三年多来，做了一些有益的探索。     

谈话教育要注重学生的个性生特点

我曾问过一些学生“你心中的秘密愿向谁倾诉”,结果发现愿向班主倒晰的极少,可想而知班主任和学生之间心灵上有多么大的隔阂。与学生沟通,是做好班主任工作的必要工作。     

个性教育中的期望效应

一、期望理论的含义及其在个性教育中的作用期望理论是美国心理学家佛隆 (V.H.Vroom)提出的 .它的主要内容是 :一个人在工作中的激发力量或动机强度取决于两个要求 ,一是要达到的目标对满足个人需要的价值 ;二是个人对实现目标可能性的估计 .一般说来 ,确定的目标对个体越有意义 ,越能满足个体的需要 ,而且实现的可能性越大 ,对一个人的激励作用也就越大 .期望理论自提出后经过许多学者的研究和充实 ,得到不断完善和发展 .这一理论对个性教育有许多启示作用 .每个学生个体客观上存在着差异 ,学生的需要、兴趣、特长、爱好和强项各不相同 ,…     

班主任应注重因材施爱

现在，每个班级都有数十名学生，他们的个性、智力、品质千差万别，要想做好班主任工作，只有爱心是不够的，在教育学生的过程中，还必须懂得因材施爱的妙用。     

注重学生心理个性研究

这些年来．在进行班级管理和学生工作时,每当我正确分析了学生个性心理,并进行了有针对性的有成效的工作时．班级工作就会取得可喜进展：每当我不能正确认识学生个性心理,或不能进行有效的工作甚至束手无策时,班级工作就会受到影响。这让我越来越体会到,注重学生个性心理研究,针对学生的个性心理进行有成效的工作,这是做好班主任工作的重要前提。更是促进学生健康成长的关键。     

班主任要注重学生心理健康教育

研究表明：学校里学生各种不良现象屡禁不止,各种失控越轨行为时有发生,与学生心理健康水平不高、心理素质较差有极大的关系。因此作为班主任,我们不仅要重视学生的生理健康教育,更要重视学生的心理健康教育。本文谈一谈笔者的一些具体做法。     

班主任精细化管理探究——基于个性学生案例分析

以一则个性学生案例为切入点,提出班主任应在坚持爱心、耐心、精心、恒心原则的基础上,采取亲情化策略、周期性策略、最优化策略、渐进性策略等方式精细化管理班级。     

美术教学要注重个性教育

个性教育是教育的原始核心。在美术教学中发展个性教育,必须转变教学观念,发挥教师主导地位,训练学生创新思维,塑造学生的品质。     

班主任要重视学生心理健康教育

心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》、落实跨世纪素质教育工程、培养高质量人才的重要环节．是素质教育的重要组成部分。实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。但是，长期以来，由于人们对心理健康教育认识不足，忽视了心理健康教育的独特地位，只重知识、技能传授，轻视良好心理品质的培养，造成一些学生存在着心理问题和心理障碍。     

班主任工作四要

班主任为了在自己的工作中取得满意的效果，严格地说起来，就应该做到四要。     

班主任对班集体气氛的影响

班级作为学生直接的生活集体，其气氛如何，对教育效果有着至关重要的影响。有位教育家说过：“集体自身就能成为一种极好的教育力量。”而这种“集体的力量”必须通过班级的集体气氛才能直接或间接地实现。任何一个班级都必定伴随特有的集体气氛，它包括这个班级的纪律状况、思想表现、学习风气，还包括这个班级的班主任与学生、学生与学生之间的关系等。 学校中首任班主任，对班级集体气氛的形成起着重要的作用。一、良好班级集体气氛的特征首先是班主任与学生的关系。班主任就是要凭藉其学识才能、爱心和经验帮助教育学生成长，在潜移默…