激发学习热情 挖掘学习潜能

课堂教学是实施素质教育的主渠道,为适应国家基础教育课程改革的需要.体现时代对人才培养的要求,在课堂教学这个主渠道中.迫切要求教师探究新的教学方式,以实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式等诸多方面的改革。这首先要求教师转变自己传统的教学思想,确定新的教学观念,以适应课程改革的需要。在近年来的教学过程中,我主要在激发学生学习热情以及开发学生学习潜能方面做了些工作。下面我想就自己的教学实践谈一些体会。     

挖掘语文资源 激发学习热情

贺拉斯·曼说：“不激发学生的学习热情,而想硬塞的老师,不过是在捶打冰冷的铁。”我们的生活到处是语文,因此教师要善于挖掘生活中的语文资源,激发学生的学习热情。一、收集资料,乐于参与 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一个根深蒂固的需要,这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”     

激发学习兴趣 挖掘学生潜能

激发学生的学习兴趣是培养学生创新思维的前提条件,兴趣是鼓舞和推动一个人成功的重要力量。实践证明,如果学生对某门学科有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,就会积极、主动、自觉地去学这门学科。我国古代伟大的教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。那么,怎样才能激发学生的学习兴趣,从而发挥其学习的主动性呢?     

激发兴趣挖掘潜能

恩格斯在《反杜林论》中曾指出:……纯数学是以现实世界的空间形式和数量关系——这是非常现实的材料——为对象的。这给数学尤其是初等数学的本质作出很科学的概括。数学内容的抽象性是众所周知的,但作为数学教材的数学内容,则意味着体现由直观到抽象的渐变过程,以适应学生认识的发展。     

挖掘学生情感潜能 激发学生学习动力

正教有定法,也无定法。教师在实施教学过程中,必须遵循一定的教学规律、原则,采用稳定的教学方法和手段去完成自己的教学活动,但在教学过程中,没有固定的、一成不变的模式、方法与途径。教师在教有定法的前提下,遵循一定的教学法则和规律,才能根据自身教学需要为每一个学生制订适合他们自身成长的学习方法。在多年的实际教学工作中,笔者努力探究适应学生个性的教学方式和方法,激发学生的学习动力。在尝试中发     

激发数学学习兴趣 挖掘学生思维潜能

刚升入高中的学生,普遍被动机械记忆多,主动积极思考少,思维僵硬,对学习新知缺乏兴趣,存在畏难情绪,从而很不适应高中学习。鉴于此,如何激发学习数学的乐趣,从而发挥思维潜能,成为高中老师亟待解决的问题。     

用热情激发学生的潜能

多年的班主任工作中,我深深体会到,要带好一个班级,需要一个有热情的班主任. 1998年9月,我接了一个全校公认的"老大难"班级.班上有以调皮闻名全校的"四大天王";高二期末考试时,我班进入文科(两个班)年级前十名的只有两个人;该班日常管理落后,认真学习的同学士气低落,就是调皮的同学在别的班同学面前也觉得抬不起头来.     

激发说明文学习热情

《中学语文教学大纲》中规定:"初中阶段,学生能够阅读通俗的科技读物,能写一般的说明文章"。说明文教学的目的:指导学生学习有关说明文的基础知识,提高阅读,写作说明文的能力,发展智力,主要是观察力和分析综合的逻辑思维能力,并在教学过程中进行思想教育。     

激发写作兴趣 挖掘写作潜能

我们的作文教学,老师花了很大的气力,学生下了很大的功夫,虽然取得了一些成绩,但大多数学生仍然觉得写作是一件很令人头痛的事,是一个不轻的负担。问题何在?学生写作兴趣不高,甚至对写作产生畏难情绪,这是造成学生写不出文质兼美的作文的重要因素。我们的当务之急是要激发学生的写作兴趣,激发他们的写作热情。我们主要从以下几个方面入手。第一,多给学生肯定与鼓励,让学生在每次作文中尝到写作的甜头。学生每次作文之后,最盼得到老师的肯定与表扬,他们希望自己的作文能够作为范文当堂朗读。这是一种非常正常的心理表现,因为人人都有一种天生…     

激发写作兴趣 挖掘写作潜能

我们的作文教学，老师花了很大的气力，学生下了很大的功夫，虽然取得了一些成绩，但大多数学生仍然觉得写作是一件很令人头痛的事，是一个不轻的负担。问题何在?学生写作兴趣不高，甚至对写作产生畏难情绪，这是造成学生写不出文质兼美的作文的重要因素。     

激发学习热情 培养学习情趣

作为一名优秀的语文教师,不仅要不断提高自身的文化修养,而且要不断提高自身的综合素质馆（创新能力、育人能力、教学研究能力等）。     

激发学习兴趣 调动学习热情

高中物理概念、规律繁多,而且比较抽象,学生一时难于理解,就容易产生厌学心理．这就需要我们教师用多种教学方法,生动有趣地组织教学活动,激发学生学习兴趣．在物理教学中可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣．     

抓住心理特点 激发学习热情

抓住心理特点激发学习热情长春市第九十中学牟金凤１．针对学生愿意交朋友，注重感情的心理特点，树立良好的师表形象，增进认同感。教师在学生心目中的地位、形象绝非个人问题，它将直接或间接影响到学生的学习态度。要使学生对政治保产生兴趣，教师必须十分注意和学生的...     

掌握心理特征 激发学习热情

心理因素是学生求知能力的内在要素,也是诱发不良学习行为的主观因素．初中学生由于快速生长发育,受到的社会影响日益增多,生理和心理急剧变化,思想情绪很不稳定,种种心理相互交织,呈现一个复杂心理世界,是可塑性最大,也是接受教育最有效的时期．对于初中学生这种错综复杂极不稳定的心理特征,只要正确把握、因势利导,便可使心理驱动成为学生学习的原动力．因此,教师必须重视学生的心理研究,这是培养学生健康的心理素质、实施素质教育的需要,也是提高教育质量的有效途径．下面仅就如何根据学生的心理特征,激发学习热情谈谈些体…     

开展课外阅读 激发学习热情

课外阅读是提高学生素质的一个重要方面.它既是课堂教学的延伸,又是对课本知识的补充和拓宽。按照“教学与活动的统一”的指导思想,凡与学科教学相联系的,与教学目标相一致的活动,应积极开展。课外阅读正符合这一教学策略。在贯彻这一教学策略中,我侧重激发学生的阅读兴趣,让他们以自主的、能动的心态投入课外阅读,变教师的主观愿望为学生的主观要求,为此.我设计了以下的活动。     

挖掘学生的学习潜能

学生是教育的对象 ,是学习的主体 ,教育学家苏霍姆林斯基曾经反复强调 :学生是教育的最重要力量 ,如果失去了这个力量 ,教育也就失去了根本 ,因此在语文教学中 ,独具慧眼的教师往往会充分地挖掘学生的学习潜能 ,使他真正地成为学习的主体 ,使学生真正地成为教育的最重要的力量和根本。怎样才能挖掘学生的学习潜能呢 ?作为一种智力资源 ,学生学习的潜能是多方面的 ,如果教师能合理地充分有效地开发挖掘 ,那么每个学生都是优秀的人才。首先 ,激发学生的自信心。自信心是学生心灵的阳光 ,有了阳光 ,心才能灿烂 ;是积极进取的支柱 ,有了这根支柱…     

激发学习潜能 培养学习兴趣

《数学课程标准》明确指出；义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们在教学中要精心刨设问题情境，激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣。