课堂提问的设计与思维能力的培养

课堂提问的设计直接或间接决定着学生思维能力的发展,教学中教师不仅要课前精心设计问题,授课时还要给学生独立思考锻炼的机会,鼓励学生多思,启发学生巧思。教师自己要对学生的见解给予分析,充分肯定正确的见解,对错误的要善于诱导,使他们的思维在教师的引导下,得到深化,受到锻炼。     

谈如何在化学课中巧设“疑”

在教学工作中，教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考，更好地理解学习内容。这样，就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。思维是从问题开始的。课堂提问的设计直接或间接决定着学生思维能力的发展，教学中教师不仅要课前精心设计问题，授课时还要给学生独立思考锻炼的机会，鼓励学生多思，启发学生巧思。教师自己要对学生的见解给予分析，充分肯定正确的见解，对错误的要善于诱使他们的思维在教师的引导下，得到深化。受到锻炼。     

学生的“异见”也是一种宝贵的教学资源

数学课堂是整合逻辑思维与学习资源的重要载体,学生始终是课堂的主人,当然学生也能成为课堂学习的重要智力资源。对待教师和书本的每一个问题,学生提出自己的疑问,形成自己独立的见解,就开启了创造性思维。在这个过程中,教师只需处置恰当,那么学生的思维能力和判断能力就会大大增强,并得到持续锻炼,思维品质也会稳步提升。     

浅谈小学语文教学中学生思维能力的培养

思维是学习能力的核心。教师要高度重视培养学生的语文思维能力,语文思维能力的培养要注意激发学生的思维兴趣,提高学生发现问题,分析、解决问题的能力,有力培养学生的丰富的想象力,在各种活动中,锻炼发展学生思维,教师要不断探索各种有效的教学方法,有的放矢地展开教学,切实有效地培养学生的语文思维能力。     

学生创新思维的培养

创新思维主要是指一种有主动性、独创性的思维方式,往往能突破习惯思维的束缚,在解决问题的过程中,其观点总是富有新的创意。语文教材对培养学生的创新思维能力具有得天独厚的条件。在教材内容中就蕴含着创新教育因素,十分有利于教师启发、诱导学生多提问题善质疑。创新思维的培养离不开从已知向未知的心理延伸。教师要利用语文教材内涵的创新因素,使在读写中寻找答案,提出设想,表达见解,这样就能有效地培养和锻炼学生创新思维能力。一、鼓励质疑问难创造性思维从问题开始。学起于思,思源于疑。教会学生质疑是语文教学重要的方法之一,因为学…     

在数学教学中培养与激发创造性思维

人的创造力的本质是创造性思维。在数学教学中,培养和激发学生创造性思维的基本方法有：互．在提问中创设激发学生创造性思维的环境。在课堂教学中,教师提问应尽量采用能激励学生积极思维的述理性和发散性问题。述理性问题所追求的目标是要学生讲清道理和理由,使学生不但知其然,而且知其所以然。发散性问题所要求的目标不再是要作出唯一的答案,而是要使学生提出尽可能多、尽可能新和尽可能独创的想法、解法和思路。它所追求的目标是要学生提出具有独创性的见解,即使仅仅是对学生本人来讲是具有创造性的见解。教师在教学活动中激发学生…     

化学教学中学生问题意识的培养

中学化学教学培养学生的问题意识不仅可以锻炼学生思维,还可以增强学生主动探究的愿望,激发学生学习动机。因此,教师要结合化学教学实际,在教学关键处启发学生积极思维,大胆提问。     

对小学数学课堂提问的探究

小学数学实践中教师要更新观念,注重学生的思维锻炼和能力培养。小学数学教师必须在课堂提问方面下工夫,通过教师对课堂提问的优化组合,使之能够更好地为培养学生的思维能力服务。只有打造高质量的课堂提问,发挥问题对学生思维的锻炼作用,才能实现小学生的数学思维能力和素质的全面发展。     

浅议高中历史教学中学生思维能力的培养

高中历史的学习可以提高学生的思维能力,教师一定要把课堂还给学生,让学生提出问题、分析问题并解决问题,加深历史教学的深度,培养学生学习历史的兴趣,锻炼学生的思维,帮助其养成良好的历史思维观,全面提升学生的思辨能力。     

中职语文教学中学生创造性思维的培养

创造性思维源于常规的思维过程,又高于常规的思维,它是指对某种物体、问题、观点产生的新的发现、新的解决方法、新的见解。教师在课堂教学中要善于提出问题,引导学生独立思考,使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。教师在教学过程中要善于营造民主宽松的氛围,尊重学生的个性,激发学习的兴趣,并开展多种多样的语文活动来培养学生的创造性思维能力。     

如何提升小学生的语文思维能力

<正>在小学语文教学中,我们发现,不少学生很不习惯主动探究问题,往往需要教师反复引导点拨才敢发表见解,进行的是一种被动的语文学习。这种现象显然不利于培养学生的语文思维能力。因此,教师要注意转换课堂教学模式,给学生思考、交流和实践的空间。一、设计启发式提问,激发学生思维要想激发学生的思维,教师必不可少的,是要     

在小学数学复习课中培养学生主动质疑的能力

小学数学是小学生初次接触数学的重要阶段,也是锻炼小学生发现问题、解决问题的重要时段。小学生的思维发展处于活跃时期,教师要充分利用好小学生这一特征,开发小学生的探究心理和质疑意识,不断激发小学生的求知欲望和学习积极性。因此,教师要合理利用课堂复习教学,科学锻炼学生的质疑能力。本文从多角度分析如何在复习课堂上培养学生的主动质疑能力,锻炼学生主动发现问题的意识。     

让学生的思维活起来——变式思想,激活学生思维

在数学教学过程中,教师要注重对变式问题的挖掘.合理应用变式思想,能激发学生的 思维活动,提高学生的学习兴趣,使学生的发散性思维得到锻炼,创新能力得到培养.     

体现主体意识培养创新精神

一、建立平等、和谐的师生关系良好的师生关系是培养学生创新精神的前提。心理学的规律告诉我们 ,学生只有在轻松、和谐的教育环境中他的思维才能活跃 ,个性才能得到充分发现 ,身心才能健康发展。要建立良好的师生关系 ,首先教师在思想上必须牢固树立师生平等、民主的观念。要允许学生发表自己的见解 ,即使见解不完整、不准确也要进行鼓励。特别是学生的质疑问难 ,教师更要大加赞赏、鼓励并加艺引导培养。切不可因为学生的见解或提出的问题顶撞了你 ,打断了你的教学思路 ,就不分青红皂白地予以否定 ,一棍子“打死”。因为这个时候学生的思维…     

问题承载课堂，联想启迪智慧

数学是锻炼学生思维的重要课程,而数学问题是锻炼学生思维的重要载体。良好的问题设置,能够提高数学课堂的有效性,有力促进学生思维的发展,同时还可拓展学生的知识,反映出教师对课堂调控以及课堂构建的效果。因为数学问题构建的重要性,因此初中数学教师很注重问题的设计。但是一些教师在数学问题的构建中,却存在一些问题,例如问题设置过于简单,不能引发学生的有效思维;     

培养学生创造性思维的策略

创造性思维是人在从事创造活动、解决尚无先例的问题中,寻求独特新颖并具备社会价值的思维成果的心理活动.创造性思维是创造力的核心.就化学教学而言,培养学生的创造性思维并非意味着要让学生去发现新元素、合成新物质,而是要挖掘学生的潜能,让学生通过学习,对课本上或教师没有介绍的一些问题提出独特的、有说服力的见解.     

小学语文课堂提问的引导策略分析

<正>问题是思维的种子,教师要针对学生的特点提出问题,激活学生的思维,让学生去探索知识点,调动学生的兴趣,促进其认知水平的提升。教师要将解决问题作为课堂教学的重心,借问促思,锻炼学生敏锐的洞察力和灵活的思维力。教师要构建平等的对话机制,让学生成为课堂教学的主体,赋予其更大的探索空间。对学生的回答积极响应能促进师生间的联动,同时让课堂教学焕发活力。教师要立足于学生的“最近发展区”提问,介于学生全懂与完全不懂之间,为其搭建恰当的支架,引导学生的思维循序渐进。     

小学语文教学中的导

教师应该启发学生学习的独创性,培养学生的求异思维,鼓励学生提出不同的见解.要做到这些,教师在教学中应善于引导.……     

小学语文教学如何培养学生创新能力

求异是创造的先驱。小学语文教师也要注意培养学生的求异思维,促进学生思维的多向性发展。要允许学生发表不同的见解,鼓励学生寻求多种解决问题的方案,使学生在形成求异思维过程中学习知识,在学习新知识的过程中培养思维的多向性。     

小学数学课堂中如何发挥学生的主体地位

小学数学课堂教学要突出学生的主体地位,教师要调控学生的学习动机,通过创设情境激发学习兴趣,利用问题让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的过程,并通过动手操作、合作探究来体验学习过程,在探索中获取知识、锻炼思维。