走出“赏识教育”中存在的误区

目前，全国各中、小学正在开展对“赏识教育”的研究。广大教育工作者在教育和教学工作中，通过对学生进行“赏识教育”探讨出不少的宝贵经验，取得了一定的成绩。笔者通过大量的教育和教学实践认为“赏识教育”虽然是一种行之有效的方法，但也存在着一些误区。下面我想就“赏识教育”中存在的几个误区，以及如何走出这些误区，谈谈自己的看法。误区一、只赏识“双优”生、忽视“双差”生。一般来说老师总是“赏识”那些成绩和表现都比较好的学生，这样做既不利于大多数学生的进步，同时也容易使好学生处于孤立的地位，不利于好学生的成长。…     

“报告”当休矣

据《北京青年报》报道,北京东城区中小学实施“尊重教育”——学生迟到不喊报告。细细读罢,笔者感奋不已。“报告”似属于军人的“专利”。在军人,这是纪律,违反不得。可学校不是军营,教师不是长官,何以让这涂抹了军事色彩的“报告”充塞于校园呢?究其原因,恐怕与师道尊严等观念不无关系。陶行知说过:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教师如果缺乏平等、民主的意识,那如何能走进学生的心灵,与学生心心相印呢?据报载,北京东城区的中小学师生谈话时平起平坐;迟到的学生不用喊“报告”,可以安静地推开门走进…     

不要轻易给孩子贴上“早恋”的标签——中学德育工作的误区与应对策略

<正>在不少德育工作者眼里，中学生“早恋”是了不得的大事，因为“早恋”会影响班风学风校风，会导致学习分心，会影响学生的未来，还可能导致学生偷食“禁果”进而带来一系列麻烦……一旦发现学生“早恋”，部分德育工作者如临大敌，容易走入主观臆断、简单粗暴处理等误区。为了更为合理地引导和教育有“早恋”倾向的孩子，德育工作者有必要觉察这些误区及其原因，采取合适的应对策略，助力学生健康成长。     

“普九”时期话教师

随着“普九”工程的全面实施，落后的山区教育不可避免地出现一些新问题，以至不少学校的教育步入误区。山区教育面临的最大困难有二：一是学校教育经费普遍不足，设施落后；二是学生家庭的经济普遍困难，各种原因导致的学生流失现象严重，而学生的流失，直接影响着“普九”任务的完成。     

让学生悄悄地走进课堂

我们在日常教学中,学生上课迟到的现象是不可避免的。尽管每位老师的教学个性和教育思想各不相同,但在处理学生迟到的方式上却惊人的相似。我们不妨可以看看以下几个典型镜头。情境再现:教师正在教室中抑扬顿挫地上课,充满着激情,学生也都在认真地听讲,师生双方完全沉浸在浓郁的课堂教学氛围之中。忽然有一位迟到的学生站在教室门口大声喊“报告”。镜头1:教师在全班学生的注视下,打开教室门,让学生进来。先和蔼地询问学生“为什么迟到芽”弄清了学生迟到的原因之后,让学生回到自己的座位上听课,教师和学生再把注意力转回到课堂教学之中,师…     

赏识是激励学生的艺术——教育案例及评析

当代教育强调构建民主、和谐、个性化的教育环境,让每一个学生积极主动地参与学习。而赏识、赞扬、鼓励正是教师帮助学生树立自信心,并积极主动参与学习的有效方法。我班学生王兴,转学到我班时数学成绩较差,且经常迟到。教过他的教师都认为“此铁绝不会成钢”,而给他过分的挑剔、呵斥、甚至冷眼。刚来我班后不久,全班同学正集合要去参加公益劳动,班长报告王兴还没来,我在其他教师的“误导”中,正要宣布王兴的缺席,只见王兴气喘吁吁地跑来喊:“报告!”看他满头大汗,我突然觉得该生有了闪光点”。我和蔼地对他说:是不是帮家里做家务迟到了?”…     

中小学教育中的"三过"

纵观各中小学校，很多都存在着“三过”的误区：一是德育过度量化；二是管理过度刚硬；三是智育过度竞争。一、德育过度量化。其表现在：量化考核以分数为标尺。如学生迟到、缺课扣分，穿拖鞋进教室扣分，学生抽烟扣分，上课讲话扣分，打架吵架扣分……拾物归公加分，于是不少小学细致的思想教育，不是着力内化优化学生的思想行为。有的班主任管理班的目标要求仅停留在只要不出问题就行的低层次境界中，甚至充当一名“扑火队员”的角色，待出了问题才去治病救人，平时缺乏防范教育意识，很少启发引导学生开展自觉自省性活动。总之，德育工作…     

多给孩子一份责任

一个冬天的早晨,雪下得很大。有个女孩姗姗来迟,我询问迟到的原因,她一脸的气恼、委屈:“都是因为妈妈没喊我,才迟到的。”而那位陪同前来的母亲竟也连声说:“都怪我不好,都怪我不好!”望着那位一脸歉意的母亲,我的心好沉好沉。有不少父母在对孩子教育中不知不觉走入了一个误区,以为替孩子做得越多,照顾得越周到,就越能体现爱子     

校园幽默五则

“好”学生迟到了，老师关切地说，学习太紧张了吧，可别开夜车，对身体不好。“坏”学生迟到了．老师生气地说，又泡网吧了．准是折腾了一宿。     

体育课中的“对症下药”

上课迟到是学生中常有的现象，尤其是体育课。当然迟到的原因是多方面的，有对体育的认识问题；也有因教师“拖堂”下课晚了的问题等等。不管什么原因,体育教师在对待迟到生的问题上,要讲究方法。我发现不少体育教师在对待迟到生的问题上,往往采用“从严从快”的处理方法，把迟到生当成“活靶子”，令其站在队伍的前面，当众训斥；或动手动脚；或罚跑；或做带体罚性的动作结果是被训者表面服，表面认错，心里却不服。甚至有些个性强的学生当面与老师顶撞，弄得不好收场。其他“培训”的学生也很反感。这种处理方法，不仅效果不好，而且影响…     

尊重真实是需要勇气的说真话的方式

让我们再把这些让人闻之色变的“童谣”引述一下： 　　现在学生真糟糕， 　　爱哭爱笑还爱闹， 　　天天上课都迟到， 　　迟到也不喊报告。     

走出赏识教育的误区

作为情感教育的一种主要形式，赏识教育注意充分考虑青少年儿童的身心条件和学习基础，善于及时发现他们身上的闪光点，并通过肯定、鼓励、期待、表扬、奖励等正面教育手段，展现了教育学和心理学有机结合的巨大魅力。但在具体实施过程中，我们很遗憾地看到，不少老师或家长对赏识教育的理解往往流于表面或失之片面，使赏识教育“变形”或“变味”，走进了“怪圈”或“误区”。主要表现在： 　　1.把赏识教育误为赞扬教育，甚至不顾学生的实际情况，一味地盲目肯定。盲目肯定，容易使学生形成不恰当的自我评价，产生不切实际的抱负水平，结…     

情感诱导在班主任工作中的运用

讲究诱导语言。情感诱导中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以学生迟到为例，有的班主任见学生迟到，便不分青红皂白地批评，有时甚至当着全班学生的面训斥、挖苦。结果，有些因故迟到的学生便认为班主任太不近人情，进而产生抵触情绪；个别无故迟到者，也会因心理逆反来个“破罐子破摔”。因此，教师只有诚心诚意地询问迟到的原因，分析迟到造成的损失与影响，并帮助他们寻求避免迟到的办法，学生才会心悦诚服地接受批评。     

迟到学生怎样进教室

有些学校规定迟到者须喊“报告”,待老师允许后才能进去,说明迟到理由,经老师同意后方能入座;有些老师怕影响多数同学听课,将迟到同学一律关在教室外边,待讲完课后才让进入教室;还有的老师虽允许迟到同学进入教室,但却在室内罚站很久。我认为,这三种做法都有弊端。第一种像是有一套规范,实际上至少有三点不足:其一,迟到的同学不分时机地喊“报告”,势必会影响老师讲课;其二,突如其来的“报告”声成为班上同学的“新异刺激”,势必会影响同学集中听课;其三,在课堂上处理迟到问题,耽误了教和学的课堂活动时间,且这种简单的固定形式的教育常常缺…     

工程院院士韦钰谈教育误区 幼儿5岁前背诗没用

“幼儿在5岁前背诗根本没用。”日前，中国工程院院士、教育部原副部长韦钰来到南京市第十三中学，从脑科学角度，给学生、家长及老师纠正了不少学习教育过程中的误区。     

一个鸡蛋的故事--教育是一种爱

年轻时气盛，学生迟到后我会大发雷霆，声色俱厉地教育一番，以为从此以后可以杜绝迟到。没有想到不但迟到问题没有解决，和学生的关系也因此有些僵化。这使我开始反思自己的教育方式。     

浅谈班主任批评教育学生的艺术

在表扬性教育风靡之时，不少班主任对批评性教育不屑一顾，处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评，只讲鼓励不讲鞭策，“激励教育”甚至被简化为“表扬教育”，似乎只有表扬才是激励学生的唯一选择。其实，它是教育认识上的一种误区和偏差，这种做法是行不通的。正如教育学专家孙云晓所说：“教育本就是十八般武艺．表扬批评奖励惩罚．[第一段]     

当学生迟到后……──兼谈对比效应

当学生迟到后……──兼谈对比效应宁蒗县民族中学徐仲全“叮铃铃……”班会课的铃声划破了校园的静谧。严某等五位同学迟到一节课后，摆弄着刚理好的平头，汗涔涔的直奔教室。“报告！”五位同学异口同声，一字排开，神态各异。看着这五个全校挂号的调皮学生，已经窝着一...     

等待——教育的智慧

学习委员王芳同学时间观念很强，每天总是很早到校。可是有一天早晨，她上课却迟到了。按常规，迟到的学生要受到批评。可是，这一次老师却没有这样去做，好像忘记了王芳迟到这件事情。第二天早晨，王芳主动来到教师办公室，很不好意思地说：“姜老师，昨天您忘了点名批评我了。”“因为在我的印象中，你从不迟到。”我似有醒悟又胸有成竹地应答着，同时感到很欣慰。这种清醒一时的等待是我精心设计的一招，达到了意想不到的效果：润物细无声。不错，教育需要等待。     

事件

学生处主任殴打学生曝光后不少学生发帖力挺老师,迟到可“包月”学校变市场,浙江推“营养书籍”为中小学生课外阅读“补水”