青年教师教育评价的方略

随着新课程改革的不断深入，教育的新理念和新观点正一步一步冲击着教师队伍；教师自身素质、角色定位及专业要求发生了显著的变化，加强和提升教师素质尤其是青年教师的专业素质已成为教育界关注的话题。但制约新课程能否顺利实施和教师专业性成长的瓶颈则是教师评价问题，特别是青年教师教育评价问题。笔者在此，对当前青年教师教育评价问题谈谈自己的一些看法。     

试论中小学教师教育科研素质的培养

培养中小学教师教育科研素质，是时代发展、社会进步、教育改革与发展对中小学教师提出的要求。目前，我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄，教育科研理论知识薄弱，教育科研能力低。因此，要转变认识，走出认识误区，要健全教育科研的管理体制与运行机制，要加强对教师教育科研素质的培养。     

素质教育与教育素质

本文提出教育素质是实施、实现素质教育特别是目前我国正兴起的新一轮课程改革的前提和基础。教育素质，即教育作为一种功能和操作系统组成的所有软硬件质量的总称。教师是教育系统的主要硬件成分，教育的管理和运行机制是教育系统的主要软件成分，这两者的质量，前者指教师素质，后者指教育教学管理和运行机制的科学合理和现实有效程度，是制约素质教育以及我国整个教育发展的两大要素。接着，本文探讨了我国从“应试教育”转向“素质教育”所面临的现实和背景及其可行性等。     

关于师范心理教育素质的培养

中小学教育中，中理教育越来越受到关注，但以培养合格教师为已任的师范院校却未能适应这一形势的发展，要发迹这一现状，必希完善师范院校的培养目标，加大心理学课程体系改革，使每一位师范生都具备适应中小学教育的心理教育素质。     

浅谈素质教育的奠基工程—心理素质教育

心理素质教育是素质教育的奠基工程，对学生进行心理素质教育是一种新的教育观念和教育活动，而其基础是提高教师素质，在工作中，要廛究策略，改进方法，有针对性地对学生进行心理教育，能达到事半功倍的效果。     

试论教育创新与教师素质培养

目前，学校教育一直呼吁要全面实施创新教育，而教育的创新程度除了取决于社会各界的理解支持、学校各级领导的重视之外，最根本的取决于教师的素质。教师素质的高低是影响教学质量最主要、最直接的因素。要全面实施创新教育最紧迫的是让广大教师充分认识创新教育的必要性和重要性，让教师接受创新的观念，按照创新教育的要求去实施教学。     

浅谈创新教育中教师的观念更新

创新教育要求教师要有全新的教育观念,观念是人的高层次心理需要的反映。教育观念是教师素质的重要组成部分,它可以产生强大的内驱力,激励每一位教师全身心地投入,去实现自己的教学追求,随着创新教育在教育、教学过程中的实施,必然要求教师具有新的教育观念。(1)新的人才质量观     

教育科研能力与教师素质的提高

随着素质教育的深入开展,教育科研不仅是提高教师素质的重要手段,而且科研能力将作为教师所必备的一项基本素质而存在,成为现代教师素质的重要指标。我们要加强教师的科研行为向科研能力的转化,采取必要的措施,使教育科研工作的开展更加有利于教师科研能力的培养,真正达到提高教师素质的目的。     

浅论开放教育对县级电大课程辅导教师的素质要求

为了适应“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，现代远程开放教育的课程辅导教师，尤其是县级电大的课程辅导教师，应具有比一般教师更高的素质。他们不仅要转变观念，具有扎实的专业知识，而且还应该熟练运用现代教育技术，对教学过程和教学组织形式进行大胆的探索，加强对现代远程开放教育理论的研究，为我国现代远程开放教育的发展作出自己的贡献。     

教师整体素质与教师教育创新的探讨

教师教育创新，教师素质是关键。各级各类师范院校，要适应新形势新任务的要求，就得不断更新教育思想、观念，努力培养高素质的教师队伍和建设中国特色的教师教育体系。     

略谈教师的教育素质

搞好素质教育,在于教师素质的提高,尤其教师的教育素质对素质教育起着举足轻重的作用。教师的教育能力是沟涌师生内在情感的重要手段,是教学活动的重要构成因素,教师要善于强化自己的教育素质,全面提高教育能力,这是实施素质教育的基础条件。     

论创新教育背景下的教师素质

大力实施素质教育需要进行课程改革,与之相适应的应有一支具有创新精神的现代教师队伍。教师的思想素养、业务水平、教育科研能力都应适应时代的要求。达到现代教育对教师素质的要求,构建具有现代教育素质的教师队伍。     

论创新教育对教师教育科学研究素质的要求

教育科学研究素质是现代教师素质结构的重要内容，研究教师教育科学研究素质的结构，掌握教育科学研究素质形式的基本规律与途径，具有十分重要的意义。     

试论创新教育对教师的素质要求

从某种意义上说，教师素质的高低决定着一所学校教学水平的高低。在创新教育正成为我国教育改革主旋律的今天，高等职业教育要提高教育教学质量，培养具有综合素质与创新能力的应用型人才，教师必须具备以人为本和重视创新的理念，具备高层次的知识结构和教育综合能力。这是广大教师在新时期面临的新课题。     

教师教育科研素质及其培养

新的教育形势对教师素质提出了更高的要求，教师观与教师培养模式已经发生了重大的转变，基础教育改革需要教师的教育科研，教师个人发展离不开教育科研素质。根据教育科研素质的结构当前师范院校的现状，我们应努力创造学术气氛，积极改革教育课程体系，加强教法课和教育实习，加强学生的教育科研素质培养，以适应素质教育对“研究型”教师的需求。     

谈教育学科课程改革与未来教师素质的培养

本文从未来教师素质培养的角度出发，分析了当前师范院校教育学科课程设置的现状，探讨了教育学科课程与未来教师素质的关系，提出了教育学科课程改革的初步设想，介绍了教育学科课程改革实践的一些做法。     

通识教育的现状审思与路径探寻

通识教育是提升人才培养质量的重要策略。当下通识教育正处于教师烦教和学生厌学的困境。要走出困境理应树立育人为本的教育理念,强化通识教育课程建设,在专业教育中渗透通识教育,提升通识教育教师的素质。     

教育现代化的根本：教师素质的现代化

教师现代化的本质是教师素质现代化，即教师教育观念的现代化以及与此相应的思想道德、科学文化、教育技能和身心素质现代化。学习、研究、实践是实施教师素质现代化工程、实现教育工作者素质现代化的惟一途径。这是教育现代化的起点和根本。     

论教师的教育专业素质及其培养

教育专业素质是教师专业化发展的一种专门素质，是教师素质的重要组成部分。它是教师在其专业活动中表现出来的、直接决定其专业活动效果的教育品质的总和，其结构包括教育信念、教育知识、教育能力和教育情意。教师教育专业素质的培养分为职前教师教育的初步培养和在职教师教育的终身培养。     

高校青年教师创新教育素质的培养

高校素质创新教育素质包括以人为本的认识观，大众教育的人才观，全面发展的智力观，服务主的教学观。高校青年教师创新教育素质培养的途径主要有四：一是加强职业道德教育，塑造健全的人格教师魂，二要重视人文精神的熏陶，三要强化科学精神的培育，四要教学科研全面发展。