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在农村中学如何进行水的反常膨胀现象及其规律的实验是一难点。现将我的做法提供给同行。取一根大号截底玻璃试管,将插有温度计的橡皮塞于塞在原试管口,然后倒过来作试管的底。整个装置如图所示。在试管里装进冰水混合物,见到温度计的示数是0℃。用适当火焰的酒精灯缓缓地在这试管上口端A处加热,同时引导学生观察,便见管里冰水混合物里的碎冰片逐步上升到加热处。只要水里还有冰片,温度计的示数总保持0℃。然后再加热,细细的观察温度计的示数 相似文献
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初中《物理》第二册介绍了水的反常膨胀现象,由于没有设计演示实验,学生对此将信将疑,因而,对“一般物体都是在温度升高的时候膨胀,在温度降低的时候收缩”这一结论中的“一般”二字认识不深,学习效果较差。如果用下述方法演示,效果十分明显,能较好地帮助学生克服学习难点。 相似文献
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水反常膨胀的微观解释 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓水的反常膨胀,就是水在结冰时体积膨胀现象。这可以从冰的晶体结构方面得到解释。水分子是由氢和氧组成的。它们以极性共价键相结合(图1)。氢原子与邻近分子中极化的电负性原子间产生静电作用,这种静电作用称为氢键。图2,表示一个水分子中极化的氢原子和相邻的水分子中极化的氧原子间相互产生静电作用的氢键(虚线部分),这个氢键是由两个相邻的水分子间形成的分子间氢键。图2中表示一个水分子的两个氢原子同时各自伸出一个氢键与另外两个相邻水分子相互缔合,即每个氢原子同时与两个氧原子相互作用,其中一个与极性 相似文献
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应用热学和晶体学知识,从水和冰的结构出发,在微观和宏观上给出由冰变成水和水在0℃～4℃之间反常膨胀现象的微观机制。 相似文献
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吴忠甫 《中小学实验与装备》1996,(1)
利用投影仪演示水的反常膨胀通城双龙学校吴忠甫（４３７４００）我们知道水的膨胀随温度变化不大，所以一般的“水的反常膨胀”实验可见度小，现象不明显，不利于学生的观察，影响了教学效果。为了改变这种状况，我自制了一个水的反常膨胀装置，借助投影仪进行演示，取得... 相似文献
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我们知道,如果物体所受外界压力不变,大多数物体的体积随温度的变化是热胀冷缩。与大多数物质的性质相反,在0℃到4℃的温度范围内,水的体积随温度的变化却是冷胀热缩,水的这一反常性质,对江河湖泊中的动植物的生命有着重要的影响和意义。 相似文献
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水的反常膨胀是热学中的重要知识点，但由于盛水的容器也随温度而变化，故不能用常规方法来演示水的反常膨胀，以致教学中无法进行实验演示，使学生难以信服．我们通过深入研究，采用“容器膨胀补偿法”来达到盛水容器的实际容积不变，从而突破了长期来教学中不能演示的缺憾． 本实验在课堂教学中有实际使用价值，其特点有： （１）教学直观性强，可直接观察水的反常膨胀的全过程． （２）能定量演示４℃时水的密度最大． （３）采用投影放大及温度数字显示，可见度大．ｌ实验设计 通常用一个带有毛细玻璃管的球形烧瓶，灌满水后改变其温度… 相似文献
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吴茂江 《雁北师范学院学报》2011,27(3)
从水的密度、水分子结构、冰的结构、水分子间的氢键及水分子的缔合等入题,分析了对水的反常膨胀;从微冰结构、晶体结构、极性分子及分子缔合几种解释方法,认为用水分子间形成氢键缔合水分子理论解释水的反常膨胀最为科学,与实验事实及晶体理论相吻合。 相似文献
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王德立 《数理化学习(初中版)》2005,(10)
我们知道自然界中物质存在固态、液态、气态三种状态,三态之间可以进行相互转化.在相互转化过程中,物体的体积也会发生变化,如液体在汽化时,体积改变可达上千倍,而在凝固时,体积大约减少10%.同种状态下的物体一般都具有热胀冷缩的特性,但冰在融化成水时,体积却减少约10%,水在+4℃时却具有热缩 相似文献
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大多数物质都具有热胀冷缩的性质。有少数物质,在一定温度范围内却是热缩冷胀,这种“热缩冷胀”的现象叫做反常膨胀。水就有反常膨胀的特性:当水温从0℃升高到4℃时,它的体积不但不增大,反而缩小,当温度高于4℃时,它的体积才随温度的升高而膨胀。因此,水在4℃时的体积最小,密度最大。 相似文献
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慕容辰 《阅读与作文(高中版)》2011,(4):70
最近一周,有机会听不少专家指点江山,挥斥方酋。中午冒着大雪去听一家券商讲述2011年房地产市场的展望,这本是个吸引人的题目,出乎意料,场面却冷冷清清,分析师演讲完之后,几乎无人互动和提问。 相似文献
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