高中第四册第二单元作文教学指要

该单元的写作训练是先阅读一篇微型小说,然后按一定要求进行两项有关作文训练。从大处讲该两项训练均属给材料作文之列,因此任何一项训练都不能游离于所给的材料之外。为指要方便,现分述如下——一、第一项训练指要 1.该项训练不写句,不写篇,只写“段”,属片段写作训练。提供的微型小说全文只有二百五十字左右,故所要写的“段”的文字宜在50至100字之间。过短说不清,过长不成比例。 2.所写的“段”不单是情节的补叙,也不单是故事的评述,而是小鞋匠听了瘦个子军人的话之后所要进行的     

高中第五册第一单元作文教学指要

[审题] 本次作文训练属给材料作文。 1.本次作文训练的特点:读写紧密结合。本单元三篇课文的体裁分别为思想评论和文学评论,本次作文的重点也是思想评论和文学评论,体现了读什么写什么,读写结合。本单元知识短文又围绕思想评论和文学评论的特点,进行归纳、总结,为写提供了系统的基础知识,突出     

高中第六册第二单元作文教学指要

一、指导同学分析、研究这次“写作训练”的提示和要求,明确这次写作训练的目的和重点。这次“写作训练”的提示和要求总共69个字(不含标点)。真可谓简短。然而,仔细分析起来,仅仅69个字就将记叙文的有关知识一揽无遗,亦可谓高度概括、全面综合。“从自己熟悉的人和事中选取题材”,这里首先明确了选材的范围和重点。“自拟题目”是进行拟题训练,透过自拟的题目,可以看出一个人的概括、综合、想象、审美等能力的高低。“写一篇记叙文”又规定了这次写作训     

高中第三册第二单元作文教学指要

[教学重点] 这一单元,要求学生能学习运用辩证的方法对事物进行分析,将分析所得写成议论文。这不单是写作方法问题,而是与学生的思想认识、思想方法有着密切的关系。因此。在指导时,要着眼于培养学生的辩证思维。     

高中第五册第四单元作文教学指要

本单元写作训练的主要目的在于:通过将长篇叙事诗改写为故事的形式,培养学生的想象力,提高取舍材料和驾驭语言的能力。将《孔雀东南飞》改写成故事与将它翻译成现代汉语有很大的不同。诗的讲解不仅要求忠实于原诗的主题和情节,而且词义、句式乃至词序都应尽量忠实于原文。改写则要灵活得多,如果学生不掌握具体要求,写出的     

高中第五册第三单元作文教学指要

本单元的写作训练有两项內容。一项为写简报,另一项为修改合同。其中第一项是主要训练项目。这是因为对中学生来说,经常从事集体活动,写简报,来自于他们的生活,便于进行训练。而订合同之类的事,与中学生实际生活较远。所以,本文仅就第一项训练予以指导。训练内容:以班级或学校的名义,为某一项集体活动写一份简报。     

高中第四册第一单元作文教学指要

“写作训练"之一一、训练重点学习用发展的观点、联系的观点、一分为二的观点对议论文命题进行辩证分析的方法,以企议论时放得开,收得拢,站得高,揭得深,从而提高议论文的思辩能力。二、训练难点共四个训练项,从命题看,均属“关系议论文”的范畴。学会分析命题中概念或判断之间的各种关系,是训练的难点。三、训练方法 1.搞清一个概念什么叫关系议论文?叩其议论的对象涉及两个或两个以上的概念或判断(包括一个复合判断中两个或两个     

高中第三册第一单元作文教学指要

[本单元作文教学重点] 通过实际的训练,引导学生掌握议论文常见的论证结构——并列式、对照式、层进式、总分式。 [训练步骤] 1.按照“以读带写”的精神,要求学生用2～3分钟时间默读“单元知识和训练”中“合理安排论证结构”一段,然后用图表显示四种论证结构格式,并为每种格式举一实例(可从读过的课文中举例,最好不要重复知识短文中的例子)。     

高中第六册第一单元作文教学指要

一、指导学生认真阅读、研讨这次“写作训练”的内容和要求。二、在阅读、研讨的基础上,由学生谈对这次“写作训练”内容、要求的理解,要求大家认真听别人的发言,并将自己认为有参考价值的内容适当记些笔记,注意积累材料,拓展思路。为下一步自己拟写提纲、作文打基础。三、对同学的发言进行评议,对那些理解深刻,认识正确,有独到见识的发言给予充分肯定,那些理解一般,比较肤浅,甚至存在一定问题的发言提出自己的看法,提出修改意见。四、在发言、评议的基础上,教师引导同学全面分析理解这次“写作训练”的内容和要求。这既是对同学研讨     

高中第三册第三单元作文教学指要

[写作教学重点] 1.能综合运用叙述、描写、议论等表达方式; 2.能写夹叙夹议的文章; 3.能安排好段内层次。这三点,第一点是基础,第二点是目标,第三点是关键。如果不懂得第一点,二、三点无法达到;如果第三点做不到,第一点也会出现混乱。一、三两点基本上达到了,夹叙夹议的文章写起来也就不难了。因此,要将这三者有机地结合在一起进行教学。 [关于“夹叙夹议”中的“议”]     

高中第六册第三单元作文教学指要

本次作文训练要求进行作文的综合修改。综合修改涉及到构成文章的方方面面,从立意、选材、结构到语言、文字、标点等,都可以修改。范围越宽越要明确目标和程序。因此,要注意从高三学生的实际状况出发,加强指导,使学生掌握综合修改的程序,突出修改的重点。严格地说,修改没有什么固定程序,但学生处于训练阶段,适当讲究点程序,有利于学生掌握综合修改的一般规律。指导学生修改一篇文章,可按以下步骤进行。第一步,要指导学生统观全局,从大处着手,修改那些带全局性的大问题。因为,这些问题制约着其它方面的问题,忽视了对这些问题的修改,其它的任何修改都不足以改变全局性的败笔,以至事倍功半,白费功夫。     

高中第四册第三单元作文教学指要

戏剧,对高二年级的学生来说并不陌生。在日常生活中,几乎每个人都看过话剧、歌剧、京戏等。戏剧选场,在初中就学过不少,如《龙须沟》、《白毛女》、《陈毅市长》、《高山下的花环》、《林则徐》。初中第六册知识短文中还介绍了有关戏剧的一些知识。这些都为指导学生学写剧评奠定了基础。剧评是以戏剧为对象的一种文艺评论样式。它属于议论文,议论文的一些写作规律同样适用于剧评。但是,戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。所以,写剧评又有许多不同于写议论文的地方。而这不同之处恰是教师指导的重点。一.指导学生选择恰当的评论角度。     

高中第四册第四单元作文教学指要

本单元写作训练的任务是练习写新诗。具体内容是“写景或咏物”。从教学实践看,学生对于写诗都是有兴趣的,但苦于不得门径。为此,教师可从以下方面入手施救: 一从咏物诗练起诗歌是一种强烈的抒情形式,无论写景或咏物,都是在借景抒情或托物言志。当然,这二者也有区别:景,往往不是由一个事物构成的,所以写景的诗往往涉及许多山水楼台、花草树木,而咏物诗的吟咏对象往往只是某一件具体事物。从这个角度讲,咏物诗比写景诗更容     

高中第五册第二单元教学思路

本单元的教学重点是:报告的结构要点和内容要点。难点是:如何用材料说明观点。教学设想是:通过精读《上海市中学生定向指导的状况与分析》,让学生把握两类要点,破解学习难点,了解阅读报告这种应用文的方法,然后指导学生运用这种方法,举一反三,自读《刘庄大队党支部是怎样带领群众致富的》和《请示两则》,完成自读练习、课后练习和单元练习,从     

初中第五册第二单元作文教学指要

[作文范围] 新闻短评。 [作文要求] 能提出论点,阐述清楚。 [训练指导要点] 我们每天看报,不时会被一些新闻吸引住,或吸收了信息,或点头称是,或惋惜轻叹、感触良多,或引起兴趣、联想,不禁要发表自己的见解。根据新闻,用简短的文字写出评论,就是新闻短评。     

高中第二册第五单元作文教学指要

一教学要求引导学生尝试:以一种事物或思想为线索,把看似互不关联但实有内在联系的人或事组织在一起,写成一篇形散神不散的以记叙文为主的作文。二教学重点 1、能选择某种体现一定思想的事物作为线索; 2、能放开思想汇集与一定思想有关的具体材料; 3、能对这些材料进行筛选、剪裁、并把它们有机地组织起来。     

初中第二册第五单元作文教学指要

一.作文训练的范围和要求 1.范围:写一篇游记 2.要求:详略得当,主次分明二.作文训练的要点 1.认识游记文章的体裁特点游记是一种记述游览经历的文章,一般归类于记叙文。初中学生练习写作记叙文章的基本要求也适用于写游记。游记文章应具有以下一些特点: ①游览的时间、地点、人物及游览的过程要交代清楚; ②要按恰当的顾序记述游览经过; ③可以夏活运用记叙、描写、抒情、说明、议论等表达方式; ④有明确、集中的文章立意,在文章的所见所闻所感所思中要表现出较高的旨趣。 2.明确本次作文的训练要求     

高中第二册第二单元作文教学指要

一、训练重点:安排好结构二、训练要求: 1.理解结构的含义;2.掌握结构的原则;3.根据结构的要求,安排好“一篇千字左右的通讯报道(即通讯)”的结构。三、知识要领 1.结构的含义结构是文章的组织方式和内部构造,也就是怎样组织安排材料、布局谋篇的问题。 2.结构的作用如果说,中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨骼。没有坚实、健壮的骨骼。灵魂无所寄托,血肉无所依附。一篇文     

初中第二册第二单元作文教学指要

[单元教学内容] 1.本单元的作文范围是:写一件新事 2.本单元的作文要求是:概括叙述和具体叙述相结合 3.本单元的作文题目有:①写街道或家庭或学校或班级新近发生的一件有意义的事。②当小记者采访,写学校新闻等。 4.本单元安排的应用文练习是:消息[单元教学法设计] 本单元作文教学可安排2—3个课时,使老师的讲与学生的练结合起来。在课堂上,教师讲重点,拓关键,学生分项练习,即从具体的小项入手,然后由小到大,由专一到整体,由简单到复杂地完成写作训练任务。我们试把这样的作文教学名为“多篇多项序列组合写作训练。”具体的实施步骤如下: 1.明确写多篇作文。增大训练容量,充分利用素材的多种价值。当然,这里讲的多篇,是适量的,搞大作文     

高中第一册第二单元作文教学指要

专项训练 [树立一个思想] 闻一多说过:“写作的问题便是一个做人的问题。”教书要育人,作文也要育人。该专项训练就是要像茅盾先生说的那样让学生懂得“有价值的作品一定不能从‘想象’的题材中产生,必须是产自生活本身”,“‘生活’固然要紧,而一个真能观察、分析、综合、体验的,好好地武装过的头脑,却尤其要紧。”一篇好作品应有鲜明的中心主题,这中心哪里来?不是从天上掉下来的,也不是凭空捏造的,而是用“武装过的头脑”对从生活中获取的材料进行提炼得出来的。