英语素质教育呼唤培养

加强对学生非智力的开发,创设贴近教材和学生生活实际的语言交际环境,增强英语交际的机会,进行通过大量反复的语言实践进行的英语练习,从而培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听说读写的交际能力。     

英语教学中学生实践性学习的探索

新课程理念下英语课必须坚持实践性原则,课堂教学要注重对学生进行语言交际能力的培养。语言知识的学习应立足于语言实践活动,要杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法,应该有意识地组织学生参与到语言实践活动中去。从课堂走向社会的实践活动,为学生提供了更多的语言练习机会,培养了学生综合运用语言的能力。     

基于“语言文字运用”的小学语文课堂练习设计

语文课堂预留学生练习的时间是我们目前减负提质的有效手段。但是目前练习设计存在练习设计封闭、缺少语文性和忽视学生语文能力培养等问题。如果课堂练习能够提供一定的语言情境来落实"语言文字运用",那么,学生的认知、情感、方法和能力都会在情境中有效迁移,通过碰撞、同化达到重构,这正是学生语言实践的过程。一、小学语文课堂练习设计要变"单一性"为"整合性"我们要思考的是课堂练习有效性——"含金量",通过它我们可以提升学生哪些语文能力:是对语言的感知     

营造语言实践场——口语训练方式探索

营造语言实践场，从自由表达式练习、相互交流式练习、论辩式练习、综合性练习四个训练环节入手，坚持实现角色转变、进行情景创设、调动学生参与的科学原则，实现大学生语言能力及整体素质的培养和提高。     

英语教学中提高练习效果,培养实践能力的途径

实践性是英语教学的重要原则之一.英语是门工具课,其教学的目的就在于通过语言实践培养学生运用语言的能力. 一、精讲多练,重视操练,突出语言实践 只有教师科学地处理语言理论与实践的关系,用最简练的语言讲清基础知识和关键性的问题,才能赢得更多的时间,在教师指导下,使学生有目的、有计划地进行大量的、掌握语言技能的练习,这就是精讲多练.     

数学练习中学生思维能力的培养

在数学练习中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教学实践,我们认为在数学教学中认真组织数学练习能有效培养学生的思维能力。具体做法是：一、在数学练习中,培养学生思维的灵活性在数学练习中通过一题多变,由一个例题引申发展出一串题组,引导学生进行多向练习从而培养学生思维的灵活性。     

习作起步阶段学生言语创造力的培养策略

小学第二学段是学生习作的起步阶段,在这个阶段,教师既要注意培养学生的习作兴趣,又要在发展学生语言的过程中,注重学生个性化语言的培养。利用教材,让学生感悟语言特点,加以模仿;观察生活,在发现中获得灵感,进行创造;增强实践,在练习中发展语言,形成个性。     

思维导图在小学语文习作教学中的应用思考

在小学语文教学中,要注重学生思维能力的发展,提升学生的语言综合运用能力。习作练习是小学语文教学中的重要部分,通过思维导图对学生进行习作练习的教育,能够帮助学生锻炼语言运用能力,培养语言思维,提升小学语文教学效率,实现小学语文教学目标。     

浅谈大学英语口语教学

英语教学的主要目的旨在培养学生语言运用能力,本文根据英语教学理论和实践,探讨教师应如何通过创设以学生为中心的课堂情境,合理设计输入输出活动,激发学生练习口语的兴趣,从而最大限度地开发学生练习口语的潜力,达到英语课堂教学效果的最优化。     

基于web的SQL语言自动练习系统的设计与实现

学生在学习SQL语言时,必须通过不断练习才能提高实践操作能力。而评判学生练习的正误和给予及时反馈是提高其学习积极性和学习能力的重要手段。文章基于Web的SQL语言自动练习系统．主要针对SQLSERVER数据库设计一个SQL语言自动练习系统,主要难点是SQL语句正确性的判断。     

“学会待客”教学

教学内容苏教版二年级上册练习7。教学目标1.通过"待客"这一语言实践活动使学生学会正确使用"您好"、"请"、"谢谢"、"再见"等礼貌用语,掌握普通话。2.引导学生与别人交谈时自然大方、有礼貌。3.培养学生敢于表达的自信心,积极参与评价活动。教学重点、难点培养学生的语言实践能力,使学生通过训练学会文明待客,并能把口头语言转化为书面语言。     

模块一第三单元welcome to the unit的案例分析

本节课是以练习口语为主的语言实践课。通过图片和开放性问题让学生针对生活现状谈论关于如何显得美丽和保持健康。充分培养学生运用语言交际的能力和自主学习能力,调动他们学习英语的积极性和创造性。进行分组自由讨论,让学生发表自己的见解,引发学生通过同伴合作讨论穿着、饮食和锻炼等问题,引起学生对问题的探究,培养学生观察问题的能力,从而引出本单元的话题——气色好,感觉好。     

加强英语练习,提高英语教学效率

<正>培养学生运用英语能力,完成英语教学的任务的主要途径是基本训练。因此,提高小学英语教学效率,首先就要提高英语练习的效率。对于小学英语练习活动来说,就是要练得恰到好处,即学生能在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,做到练熟、练悟,不浪费时间。一、小学英语练习的基本方面1.巩固语言知识。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,是语言理解和表达的基础。因而,应牢固掌握     

大学英语精读课的教学探讨

大学英语精读课通常是对学生的语音、语调、语法、词汇、修辞等方面进行大量的训练，为学生打下扎实的语言基本功，以培养出具有一定的英语水平的并且听、说、读、写四个方面全面发展的英语人才。然而，在过去的外语教学中，我们往往只重视语言知识的传授，而忽视了学生交际能力的培养，结果是学生虽然掌握了英语的基本语音、词汇、语法等，但仍不会使用这些语言知识去进行交际。因此，通过英语精读课来进行写作练习是培养学生实际运用语言的一个重要途径。写作练习结合精读课教学进行，主要是指写作练习结合精读课的课文教学进行。在精读课…     

浅谈翻译技巧在高职英语教学中的渗透

如今的高职英语教学着重培养学生听、说、读、写能力的训练和培养,却忽视了翻译能力及基本素养的培养,更谈不上将基础的翻译技巧渗透在日常教学中。本文以自己的教学实践为例,浅谈如何从教材及其教材配套练习中适宜渗透翻译练习的实例,对学生输入相对丰富,有趣的翻译练习,巩固学生所学知识,促进英汉语言对比,提高翻译及写作水平,在翻译练习的语言转化中体会语言、文化差别,培养学生的跨文化交际意识。     

如何提高小学语文课堂练习的有效性

汉字作为我们的母语,是人类文化发展几千年的重要结晶。语文课程是展现汉字博大精深的重要学科,教师在语文教学过程中应该着重培养学生的实践能力并充分挖掘学生对语文文化的感知能力。语言的精髓在于学习者如何将其精华付诸实践。在语文教学课堂上,对语文实践能力的培养不外乎对学生语言文字进行层层训练,并有效地对学生语言思维进行深层次挖掘,全面提高小学语文课堂练习的有效性。     

读写巧结合 训练落实处

吕叔湘先生说得好：运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践。语文课就是要给予学生尽可能多的练习和实践的机会。那么,如何巧妙地进行读写结合,把语言文字训练落到实处呢？     

小学语文“语用型”练习的设计策略

在语文教学中,语文练习多是单一指向学习结果的,对实践没有予以足够的重视,缺乏高级别的思维过程,学生无法对语言实践的过程进行体验。在小学语文教学时,教师可设计"语用型"练习,提升学生的核心素养。循文设路——以"练"促进语言习得、基于文本——以"练"提升语用能力、拓展文本——以"练"培养综合能力,是有效的设计策略。     

让孩子养成良好的听、说习惯

语言学家吕叔湘先生说：＂在语文教学上,主要的任务应该是培养学生的良好习惯,不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践。     

视听法与语言交际

视听法是通过各种图象和谈话、人的动作、体态、手势、表情及语调、节奏等语言直观手段 ,直接用外语进行释义和练习的情景语言教学。通过感知、理解、练习和活用的教学法可以使课堂教学交际化 ,更好地培养学生听、说、读、写等语言交际能力。