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我比较喜爱写作 ,在小学三年级时就开始写日记了。我总觉得 ,生活中有写不完的东西等着我去写出来。无论写什么东西 ,都得要有材料。朱熹说 :“为有源头活水来。”这里的“源头”比作写作材料 ,“活水”比作文章。材料来自生活 ,只要细心观察生活 ,就能找到写作的材料。到什么地方参观、游览 ,我总是慢慢走 ,仔细看 ,用心记 ,好好想 ,把所见所闻印在脑子里 ,写作时就能用上。记得上初中时的一年暑假 ,我去苏州游览 ,我们来到罗汉堂看菩萨 ,对三尊菩萨“皆大欢喜”、“济公活佛”、“千手观音”特别感兴趣 ,就细细进行观察。发现“皆大欢喜”… 相似文献
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观察是写作的重要步骤,是一种积极的智力活动,是发展智力的途径。观察也是知觉的一种特殊形态,是有目的地去认识某一对象的知觉过程。──西晋时期的文学家陆机在(文赋)一文中写道:“仁中区以玄览,颐情志于典坟。”意思是说,写文章的人,必须深人和广泛地观察事物,同时要从前人的著作中吸收精华。可见古代文学家早已认识到观察对于写作的重要意义。写作文需要最基本的写作材料,作文的材料从根本上说来自于生活。有些学生一到提笔作文时就觉得没有东西可写。这里面的原因可能有多种多样,但其中带有普遍性的原因主要有两个:一个是… 相似文献
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杨忠红 《新课程导学(上)》2012,(18)
《语文课程标准》指出:“写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力.要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.”“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料……引导和促使学生通过观察……等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料.”因此,在教学中我注意从以下几方面引导、培养学生的观察能力,帮助学生丰富写作材料. 相似文献
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认知能力是高中生写作能力的前提和基础,自然现象及社会百态是客观存在的,而这些应该是学生写作的重要内容,如果学生没有足够的认知能力,不能敏感的观察和感受生活,是没办法进行写作的。 一、观察力的培养 课程标准关于“表达与交流”的具体目标的第一条就是要使学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。观察是人认识世界的主要手段,它在人的一切实践活动中都具有重要的作用。观察力是智力活动的源泉和门户,人们通过观察,获得大量的感性材料,获得有关事物鲜明而具体的印象。就高中生写作而言,观察力的培养是前提,没有好的观察力,无法捕捉住生活,而没有生活的作文是没有生命力的。叶圣陶指出:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才能写出什么文字。”鲁迅也说过:“如要创作,第一要观察。”罗丹告诉其学生、著名诗人里尔克的诀窍是这样一句话:“观察吧,除了观察还是观察!”足见观察对于写作的重要性。 相似文献
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侯守斌 《中学课程辅导(初一版)》2003,(7)
著名作家秦牧说:“一个作家应该有三个仓库:一个直接材料仓库,装从生活中得来的材料;一个间接材料仓库,裟书籍和资料中得来的材料;另一个就是日常收集大众化语言的仓库。有了这三种仓库,写作起来就比较容易。”如何使这三个仓库具有丰富的内容呢?这就必须靠平时不断积累。那么,我们该如何做呢?第一,写好观察日记,做好生活材料的积累。有些同学提笔就苦恼,觉得没有东西写。其重要原因之一,就是缺乏对生活必要的观察研究和对生活素材的日积月累。文学巨匠茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,无论哪儿,你要竖起耳朵,睁开眼,像哨兵似的警觉.把你所见所闻随时记下来。”我们应该养成认认真真写观察日记的习惯,通过写观察日记,练思想、练眼力.练文采,把握事物的特点和本质,从而培养和提高自己观察生活、认识社会的能力。写观察日记要注意三点:一是要真实,写自己对生活的观察和感受,不能有不切实际的虚构;二是要具体,不写空话、废话,也不泛泛而谈;三要集中,写人、写事、写景、写物、写片断、写镜头,每次围绕一个中心,突出一个重点。 相似文献
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毛泽东同志早就强调,生活是创作的源泉。有关写作的论著也指出:“一切有志于创作的人,都必须熟悉生活,深入生活,热爱生活。”学生作文不同于作家的创作,然而作为一种创造性的思维,又是一致的。基于这点考虑,我在作文命题中,确立了“贴近生活,高于生活,创造情境,开阔视野”的宗旨,让学生尽可能多地接触,捕捉生活中各种感性材料,创造意境,开阔视野,这就是命题作文的直观教学。 相似文献
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谢雪恋 《福建教育学院学报》2007,(5):52-53
作家秦牧说过:“一个作家应该有三个仓库:一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料;一个间接材料的仓库装书籍和资料中得来的材料;另一个就是El常收集的人民语言的仓库。有了这三种,写作起来就较容易。”我们当然很难做到像作家那样。但是根据如上所述我们很清楚地知道材料是写作的本钱,是习作者的财富,更是构成文章内容的主要成分。 相似文献
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叶圣陶先生说过:“生活是习作的源泉,源头盛而文不竭。”生活中蕴涵着丰富的写作素材,但三年级的学生活动范围小,观察能力不强,对周围的事物往往熟视无睹,他们不知道应该怎样去运用生活中的素材。笔者对三年级起步作文的教学进行了一些探索。1.寻找时机,抓住写作素材在日常生活 相似文献
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作文是语文的半壁江山。要想写好作文,必须在平时多观察,多阅读,为写好作文准备充分的素材。大散文家秦牧说过:一个作家应有三个仓库:一个直接材料的仓库,装从日常生活中得来的材料;一个间接的仓库,装从书籍和资料中得来的材料;另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种,写作起来,就比较容易。看来,观察是写作中的重要材料库。 相似文献
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周守芝 《连云港师范高等专科学校学报》1994,(2)
写文章的材料一是来源于生活,二是来源于书本.对于初中部学生,特别是初一学生来说,要获得写作的材料主要是依靠对生活的细致周密的观察.观察是学生作文前的重要准备,也是学生从生活中获取“米”的重要途径.学生不去观察,得不到材料,作文当然也就写不好.写作就是写生活,要想写好文章,首先就要学会观察.所以说观察是初中学生特别是初一学生作文的第一课,一定要抓好.下面笔者就此谈谈自己的几点看法. 相似文献
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衣江海 《中学语文(读写新空间)》1984,(8)
俗话说:“巧媳妇难为无米之炊。”没有材料是写不好作文的。那么怎样解决写作文的材料问题呢?这里谈三点意见。第一、要留心观察生活。生活是写作材料的源泉。一般说,每个人都有一定的生活。那么为什么有的人有写不完 相似文献
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生活是写作的土壤,观察生活是学生作文题材的源泉。在初中作文教学中,如何指导学生观察生活,提高写作水平,笔者想就观察中的三个关系浅谈我见: 第一,“观”与“写”。常见学生作文空洞无物,即使“言之有物”,也不过是“从书本到作文”的依葫芦画瓢,自我创作鲜有。根子何在?缺 相似文献
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乔瑞民 《中学生(作文版)》2014,(5):14-17
写作时,我们面对浩如烟海的生活素材,理应抢占“特立独行,领异标新”的构思立意制高点,而“点化构思法”就是这种构思过程中分析材料,提炼独到主题的一种方法。所谓“点化”,原指道教传说中的“神仙运用法术使物变化”。如今借用来说明构思过程中,作者对看来极其普通的材料,不是见柳说柳,见槐说槐, 相似文献
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许多学生都有这样一种困惑:平时对生活观察得挺细致,看的书也不少,可一到写作文时脑中却空空荡荡,即便搜肠刮肚也难以摆出切实有力的论据。文章干瘪欠生动,没有材料可写。其实,这正是缺乏写作素材积累所致。因此,在平时的作文训练中,除了“多看”还要“多积累”,从名家名作、书刊杂志中,从感人的生活故事中,都可以随手采撷多彩的枝枝叶叶。积累材料也是一种能力。只有平时注重培养,做学习的有心人,行文写作时才能信手拈来。 相似文献
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鲁迅在《给董永舒》的信中说:“此后如要创作,第一须观察……。”明确指出了观察生活对写作的决定性作用。观察就是对事物进行察看了解。观察是思维的“触觉”,是一种有目的的认识活动,观察力是指通过有目的、有分析的观察,找出对象的总体属性以及各个属性间相互联系的能力。是一种既能看出异中之同,也能看出同中之 相似文献