向世界一流大学迈进——当前芬兰大学改革述评

芬兰国会于2009年通过的新《大学法》,开始了芬兰50年来最大的一次大学改革。大学改革的主要内容包括:芬兰大学由国家机构转变为独立法人机构;大学建筑物的所有权和管理权都发生了改变,政府放弃对大学拥有的100%的所有权,由大学拥有绝大多数所有权;大学治理方面也发生了变化,改组大学董事会,董事会成员40%以上由校外人员担任,董事会主席必须是校外人员;对一些高校进行合并等。     

大学组织特性与大学竞争特点探析

从管理学角度看,不同组织的竞争具有不同的特点,而竞争的不同特点是由其不同的组织特性所决定的。大学竞争的特殊性是由大学组织的特性所决定的。大学组织具有非营利性、利益相关性、模糊性、二元权力结构、教师的“双重忠诚”、趋同性、连带性、非进步性与成本最大化、复杂性和多样性等特性,这些组织特性决定了大学竞争的特点。     

关于资源型大学向创新型大学转型的研究

本文以建设创新型国家为目标,提出了资源型大学和创新型大学的概念,并阐述了由资源型大学向创新型大学转变的对策。     

关于资源型大学向创新型大学转型的研究

本文以建设创新型国家为目标,提出了资源型大学和创新型大学的概念,并阐述了由资源型大学向创新型大学转变的对策。     

从政府主导到政府监督——马来西亚国立大学法人化的政策分析

国立大学法人化的实施意味着国家不再坚持"集权",也不再坚持所有国家的任务都必须由自设的机构组织负责不可,而朝"分权"的方向发展,将部分国家任务转由独立之法人负责,使大学成为介于政府与非政府机构的独立组织.本文从政策的角度分析马来西亚国立大学法人化的定位与内涵,主要涉及马来西亚法令与大学的关系、大学组织权力与结构变化.在此基础上,剖析了大学内部管理从政府主导到政府监督管理模式的转变.     

我国大学中心化趋势下的学术边缘化现象

在现代社会,大学正由经典走向世俗,大学在社会中的影响日益提升,大学的中心化地位逐渐明晰。但在大学中心化的同时,其学术却遭到了由中心走向边缘的境遇。我国大学要走内涵发展道路．改变学术边缘化的现象。     

从历史角度看大学交流

从历史角度看，大学由单纯的育人机构到目前公认的集教学、科研、社会服务为一体的多功能机构。有一个渐进的演变过程。随着经济全球化、政治多极化、文化多元化的发展，当代大学交流日益突显。本文论述了大学交流的历史演变及其规律，论证了交流已成为当代大学的第四大功能。     

大学体验:实践大学精神的新视角

大学的存在价值正受到现代社会中人们的生活方式和感知能力的挑战。大学需重视大学体验以实践大学精神,通过适应社会发展、开发自身优势应对新的挑战。大学体验是指由大学教育活动引发,沉淀后留在记忆中的个人或集体的心理感受,分为认知体验、情感体验、行动体验和关联体验,具有维系、教育和筛选的作用。大学管理者应通过合理设计大学活动、积极挖掘大学故事和努力营造校园环境构建良好的大学体验。     

论大学转型

以中世纪作为起点，大学经历了数次变迁，每一次变迁都是一种制度转型。在今天社会转型的大背景下，伴随着后现代主义思潮的兴起和大学危机的日益加深，现代大学再次站在了转型的十字路口。在经历了理性大学、文化大学和知性大学之后，德性应是后现代大学的必然归宿。只有通过重建一个德性的共同体，后现代大学才能从根本上缓解由现代性所导致的大学道德危机。     

重点大学向高水平大学迈进的策略

重点大学要创建高水平大学,必须实现由教学、科研型大学向研究型大学的转型,制定相应发展策略,包括:置研究于第一位,致力于精英教育,保持适度规模,加强基础研究,加强体制创新,提升学校国际化水平等.     

应用型大学高质量发展的特征内涵、基本遵循与实践路径

实现应用型大学高质量发展,预示着其发展方式须由规模增长向质量提升转变,发展动力须由要素驱动向创新驱动转变,发展模式须由同构发展向特色发展转变,发展导向须由学术主导向市场主导转变。实践已经证明并将继续证明,培养高素质应用型人才是应用型大学高质量发展的第一要务,服务地方发展成效是检验应用型大学高质量发展的核心指标,开展高水平应用性科研是应用型大学高质量发展的力量之源,打造高水平师资队伍是应用型大学高质量发展的关键举措。苏北某地方应用型高校的发展案例也表明,“产教城互融”是应用型大学高质量发展的定位使然,“经科教联动”是应用型大学高质量发展的内在属性,“政校企协作”是应用型大学成功办学的必由路径,“产学研结合”是构建人才培养体系的客观要求。     

创建企业大学的多维战略思考

企业大学（又称公司大学）是一种由企业出资建立的新型教育培训组织，作为一个新生事物，其产生的背景及原因众多。     

从象牙塔到服务站——基于大学社会服务性历史演变的思考

大学的社会服务性贯穿于其历史演进的全过程,伴随着大学组织本身的充实和社会变迁中大众对其功用扩展的期许,大学的社会服务性质经历了由隐性到显性的转变,这是教育发展的客观趋势．也给大学带来了获得巨大发展的机遇。功能主义教育功能观滥觞,致使大学在社会服务理念和行动上发生了激变。即由透过本分的育人、研究等活动发挥间接性影响到机构自身卷入社会实务、直接实现作用。这种激变导致大学一系列问题和危机的产生,从反面揭示了大学应回归作为“人类文化守护家园”本真,理性服务社会的必要性。     

浅论多校区大学管理

90年代以来，我国大学间进行了大规模的实质性合并，形成一批由多个校区组成的新大学，本文在对我国多校区大滨形成过程作了简要回顾的基础上，研究了多校区大学管理的特殊性，提出实施多校区大学管理的基本途径，即实施战略管理，正确地对校区功能定位，实行学院制管理，提高管理效率等。     

中外远程教育系统的课程设置（下）

三课程设置的灵活性(续) 中国广播电视大学的高等专科教育在课程设置上体现远程教育开放性和灵活性的一大创新是三级开课体制,即由中央广播电视大学与地方广播电视大学按六四开课比例分别开设课程。具体说,由中央广播电视大学开设全国统设学科专业教学计划中     

创业型大学兴起与现代大学制度建设

20世纪下半叶以来,随着大学使命由适应经济社会发展需要向引领经济社会发展方向转变,创业型大学应运而生.创业型大学是具有追求卓越、勇于创新和引领社会变革的精神气质的新型大学,既是现代大学制度的产物,又突破了现代大学制度框架,创新了现代大学制度.当前,我国正处于建设创新型国家、世界科技强国和高等教育强国的伟大进程中,建设创新型大学是关键性举措.应完善中国特色现代大学制度,发挥中国特色现代大学制度的优势,实现大学治理体系现代化,为建设创新型大学营造良好制度环境和条件.     

现代大学制度建构的三个层面及其关系

现代大学制度的构建,是在现代社会我国的具体条件下大学和社会外部之间、大学与大学之间、大学内部诸要素之间关系的多重构建.由宏观层次的大学根本制度、中观层次的大学一般制度和微观层次的大学具体制度构成了现代大学的制度体系.其中,大学根本制度是大学制度的理论基础和传统根基,大学一般制度和大学具体制度则是大学制度的基本内容,只有与大学根本制度相一致时,它们才能有效地发挥作用.     

吉林农业大学发展学院

学院成立于2000年5月，是经国家教育部确认，由省属重点大学吉林农业大学吉林东华教育集团合作举办的独立学院，校园坐落在风光秀丽的长春市南花园——双阳湖畔。目前在校生6000多人。     

吉林农业大学发展学院简介

学院成立于2000年5月，是经国家教育部确认，由省属重点大学吉林农业大学与吉林东华教育集团合作举办的独立院校。校园坐落在风光秀丽的长春市南花园双阳湖畔。目前在校生7200多人。     

浅析大学素质教育

本文指出面向21世纪高等教育改革的一个方向就是由专业教育为重向素质教育为重的转轨。文中论述了大学实施素质教育的必要性,并就如何加强素质教育进行了探索。