我国职业教育的回顾与反思

自从20世纪初以来,我国的教育水平得到了空前绝后的发展,对着人民省会水平的提高,人民的注意力不仅仅放在吃穿住行上,同时还放在了教育问题上,很多城市兴建大学,普及高等教育,国家响应人民需求对大学进行扩招,但是扩招是把双刃剑,扩招的表象就是降低录取分数,增加录取名额,这样就导致多数学生都能成功的进入大学进修学习高等学府的知识,只有少数学生进入职业学院学习职业技能,表面上看这是普及了大学教育,但是这个社会分工不同,不全是白领精英组成的,还要有厨师,司机,车床技工等等,这就导致社会高层学历的人手饱和,低学历的技工人手短缺。本篇论文注重分析我国职业教育的回顾与反思。     

大学通识教育:回顾、反思与追求

通识教育是大学本科生教育的重要内容,其内涵随着历史的发展变化在不断演进.反观大学通识教育的脉络及其内容精髓,大学通识教育不仅是研究知识、关爱未来生活的教育,更是培养人的价值理性、守护大学"精神家园"的教育.     

我国“产教融合型企业”研究:回顾、反思与展望

“产教融合型企业”是多重社会资本结构和多元行动者合力塑造的产物。我国“产教融合型企业”的研究经历了萌芽阶段、发展阶段和蓬勃阶段。现有研究的主要内容涉及“产教融合型企业”的意蕴、必要性、目的及价值、面临的主要问题和路径选择等方面。当前,我国“产教融合型企业”研究存在:理论探索浮于表面、研究视角较为狭窄、优化路径指向单一等弊端。基于此,对我国“产教融合型企业”的后续研究应注重理论价值契合实践需求;摒弃研究过程模板化;着力于研究路径转向一线现场。     

我国教学风格研究三十年:回顾与反思

教学风格研究是教学理论的深化和发展,也是教学实践的总结和提升。近三十年来,我国在教学风格研究上取得了诸多的成果,主要涉及教学风格的涵义、特征、类型、影响要素、形成过程以及创建方法等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在研究主体单一、重应然推断轻实然分析、研究视野比较窄化等不足。今后的研究要注意倡导多主体、多学科参与,丰富研究视野,理论研究旨趣指向实践,结合具体学科进行整合研究。     

法治职教:《职业教育法》实施进程的回顾与反思

职业教育是现代教育体系的重要组成部分,在社会主义现代化建设中发挥着举足轻重的作用。而依法治教是抓住当前重要战略机遇期,实现职业教育又好又快发展的必然选择。自《职业教育法》颁布实施以来,职业教育事业取得了显著的成绩。同时,职业教育的立法、执法、监督和普法教育等环节也暴露出了诸多问题。为此,必须重视普法工作,修订法律文本,完善配套法规,加大执法力度,强化监督机制。     

法治职教:《职业教育法》实施进程的回顾与反思

职业教育是现代教育体制的重要组成部分．在社会主义现代化建设中发挥着举足轻重的作用。而依法治教是抓住当前重要战略机遇期,实现职业教育又好又快发展的必然选择。自《职业教育法》颁布实施以来,职业教育事业取得了显著的成绩。同时．职业教育的立法、执法、监督和普法教育等环节也暴露出了诸多问题。为此,必须重视普法工作,修订法律文本,完善配套法规,加大执法力度,强化监督机制。     

反思学习:涵义、功能与过程

反思学习是指学习者以自身经验、活动或身心结构为对象,以反身性的自我观察、分析、评价、改造、修炼等方式进行的学习。反思学习的主要功能在于,通过反思提高学习者自我认识、自我评价、自我对待以及自我发展的能力。反思是建构性学习、自主学习、学生主体性发展等的核心环节。反思学习的过程实际上是行动(经验)与探究性的思考之间的关联与互动的过程。这一过程是由多个环节构成的。学生的反思学习可通过多种途径展开,并可利用多种手段对其进行促进。     

挑战与推进:课程改革的回顾与反思

新一轮课程改革是全面推进素质教育的必然。回顾十多年来的课程改革,观念的转变与教师的成长、行政方式推进和教师的自我实践同步,大学和中小学之间建立密切联系,形成了有中国特色的课程改革范式。变革是课程的本性,课程改革始终与学校的教育教学工作相伴而行。课程改革是社会活动,始终与学校的教育教学工作相伴而行,为此,要置身于课程改革的实践之中,适应课程的变化发展性,以科学辩证的教育观看待学生在课程改革过程中的发展。教师是课程改革是否得以顺利推进的关键,要关注教师专业发展的方向。     

武汉市职业教育的回顾与前瞻

从历史发展的角度对武汉市(以下简称“我市”)的职业教育情况进行详细分析,并提出一系列改善现状的措施和办法,旨在加快和推动职业教育的良性发展.     

探究教学:职业教育的新模式

职业教育要大力发展探究式教学，提倡通过探究性教学使学生成为独立和自主的学习者，培养学生的创新精神和实践能力。     

百年语文教育心理学研究:回顾、反思与前瞻

语文教育心理学是研究语文教育领域中的各种心理现象、特点和规律,探索语文教育与学生心理发展的相互关系,为语文教育改革提供科学依据的一门学科。它经历了解放前模仿引进西方心理学研究的起步阶段,建国后至1980年代初实验与理论探索发展阶段,以及1980年代后的系统研究阶段。在近百年的发展历程中,语文教育心理学具有注重实证研究的良好传统,基本建立了学科的理论体系,推动了语文教育改革的健康发展,但同时也存在心理学与语文教育结合不紧密、理论研究与教学实践结合不紧密、学习心理与教学心理联系不紧密、与新课程改革联系不紧密等不足。针对以上问题,进一步完善学科理论体系、注重实证研究、针对各学段学生加强语文学习心理的研究、面向实践研究解决语文教学改革中的新问题等,应是语文教育心理学今后的发展方向。     

土家族文学、艺术研究的回顾与反思

土家族主要分布于湘、鄂、渝、黔边邻地区,几千年来,土家族人创造了丰富多彩的文学、艺术。自土家族形成以来,专家、学者对土家族的文学、艺术研究非常重视,并且已经形成了一支学术研究队伍。20世纪80年代以后,土家族研究取得了令人瞩目的成就,特别是土家族文学、艺术研究,取得了丰硕的成果。对土家族文学、艺术的研究,虽然还不太成熟,但从所使用的科学理论和方法上观察,已经逐渐丰厚起来,值得我们去做一番巡视。     

全纳教育的回顾与反思

全纳教育自诞生12年来,对世界教育起到了巨大的影响,本文简要地回顾了全纳教育的产生和发展及其基本理论,对全纳教育的发展进行了展望。希望能对我国全纳教育的研究有所裨益。     

国内家庭治疗研究的回顾与反思

家庭问题的凸现促使了家庭治疗在国内的发展。相关学者从理论和实践两个层面对经典家庭治疗模式和后现代家庭治疗模式进行介绍和运用。文章回顾与反思了国内这方面的相关研究,以便理清思路,为以后研究提供借鉴。     

国内课堂参与研究的回顾与反思

学生在课堂教学中积极主动的参与是其主体性最直接的体现。近年来，国内研究者倾向于在多学科、多维度的视野中审视学生的课堂参与，因此，对课堂参与的诠释也更加丰富、全面。本文试图对国内研究者有关学生课堂参与的研究做简单梳理，并略做评价，以期能对促进学生的课堂参与、培养和发展学生的主体性有所启示。     

职业教育价值观:内涵、结构与功能

职业教育价值观是关于职业教育价值的根本看法,集中地体现在人们对职业教育的工具理性与价值理性的矛盾与辩证统一的观点。从宏观和微观两个层面来分析职业教育价值观的结构,宏观层面分析了政府、职教学生(家长)、用人单位、职教研究者、社会的职业价值观,以及从生存需求、归属需求、生成需求来作微观分析。职业教育价值观具有导向功能、规范功能和动力功能。     

建国以来美术教育的回顾与反思

通过对建国五十年美术教育的回顾与反思,探寻新世纪我国美术教育发展的新思路。     

我国职业教育的回顾与展望

对职业教育的内涵进行了阐述，对职业教育发展的历史进行了回顾，对改革开放以来的职业教育进行了分析，在此基础上，提出了职业教育模式，内容和理念以适应新时代的构想，并对职业教育发展前景进行了展望。