浅谈高中生物“学案导学”教学模式

我校高中教学施行新课改已经两年多，课改使学校的教育教学更加突出以人为本的科学发展观。下面谈谈我在实施生物“学案导学”教学过程中的一些浅显认识。     

新课程理念观照下的课堂教学变革

毋庸置疑,课堂教学改革是一所学校办学改革的主阵地。近几年来,我校课堂教学变革呈现如下特点:以导学案为载体,突出学习的主体性,在我字上见个性;以交往互动为方式,突出学习的互补性,在实字上见功力;以问题情境为引领,突出学习的深刻性,在问字上     

“学案导学式”课堂教学模式初探

课堂教学是学校教育教学的主渠道.如何提高课堂教学的质量,一直是中学教学研究的重要内容.近年来,我校生物教研组积极探索提高课堂教学质量的新路子,尝试运用"学案导学式"课堂教学模式进行教学,取得了显著的效果.     

自主学习的指路明灯——“导学案”在高中政治教学中的应用

素质教育形势下的新课程倡导自主、合作、探究学习模式。为了适应这一形势,我校政治组率先进行高效课堂模式的探索与研究,并积极认真学习兄弟学校的成功经验,在不断地学习和探索中,我们创设了一种具有我们学校特色的以导学案导学为主的高效课堂模式。以下是我校在导学案使用过程中的一些体会,在此与各位领导、专家同仁们共同探讨交流。     

导学群远程教学平台特点研究

导学群远程教学平台是我校在人才培养模式创新活动中产生的,是我校导学群教学模式的重要诠释。平台具有很多特点和独创之处,同时也存在一些不足。     

生物实验课实效性探讨——酶活性最适条件的实验

根据“学生为主,教师引导”的新课改理念,我校积极构建以导学为基础的探究式生物实验教学法,鼓励学生创新和探究。     

高中英语“活动单导学”中存在的问题及对策

“活动单导学”正在江苏省如皋市中小学里如火如荼地开展,我校是如皋市高中推行活动单导学模式最早的学校之一。使用活动单教学确确实实给我校的课堂带来了生气,学生动起来了,课堂的“旁观者”少了,课堂的效益有了明显的提高,但在实践中我们也发现了“活动单导学”存在的一些问题。     

初中生物导学式教法的研究与体会

初中生物导学式教法的研究与体会曹增余课题的提出为探索从应试教育向素质教育转轨的新路子，我们根据九年义务教育新编生物教材的特点，重点改革课堂教学方法。市教研室生物课题研究组深入各区县学校听课，在总结先进教学方法的基础上，提出了导学式教法的实验。实验...     

思想政治课新知建构学案的设计和使用

自2010年开始,我校开始全面实施有效教学导学策略.起初,全组教师对过程导学策略中新知建构导学案的设计和使用感觉操作难度大,因为学校提出的导学策略是适用于所有学科的整体设想,具有高度的概括性,而政治课的知识建构有自身学科特点.全组教师一起刻苦攻关,在学校提供的导学案模式的基础上初步形成了符合政治学科特点的思想政治课新知建构导学案的基本形式. 一、新知建构学案的设计和使用突出德育功能 因为思想政治课是对高中学生比较系统地进行公民品德教育与马克思主义常识教育的全员必修的基础性课程.就其本质而言,它是一门智育与德育相统一的显性德育课程.高中思想政治课教学在学校德育工作中具有特别重要的地位,其德育功能具有不可替代性.     

圆锥曲线定义的运用——“问题导学”教学模式初探

正2007年我校申报的课题"‘问题导学’课堂教学模式的研究"被立项为江苏省中小学教学研究重点课题.学校组织专题攻关,几年来的实践与研究成效初现,近期已顺利结题.本文主要是数学学科在实施"问题导学"教学模式中的一个实践案例.为让读者较全面地了解"问题导学"课堂教学     

开展活动导学的有效策略

<正>应该说,"活动导学"课堂教学模式的出现,是学校为了适应新形势的要求,打造高效课堂而探索出的一条路子。所谓"活动导学"就是教师根据学生实际,以课标为纲,以课本为例,以学生为主线设计的活动方案。其中"活动"是课堂教学的灵魂。学生在"导学"的方案的引导下完成学习任务。说得更直白些,"活动导学"就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生,让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数,从而避免课堂学习中无谓的"枝蔓",进一步提高课堂教学效率。我校推动活动导学已经近两学年下来了,通过不断地实践、总结,随着对活动导学认识的逐渐清晰,对小学高年级     

提高复习效率,高效使用导学案

导学是一种新型的教学模式,它倡导以学生为主体,以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为辅助,通过学生的自主学习,教师的帮助学习,师生合作完成教学任务. 大家在使用导学案的过程中已经积累了不少好的经验和做法,下面我谈谈我校的编制导学案、实施导学案的几点认识:     

推行“导学案教学”模式 构建高效课堂

正2009年,为学习"五环高效课堂模式",我们学校派出学习队伍到山东杜郎口中学进行学习,我有幸成为其中的一员。在那里我第一次接触到了"导学案教学",并进入了杜郎口中学的高效课堂。十几天的学习让我大开眼界,受益匪浅。回到学校,在学校教研室的统筹安排下,根据学生的实际情况,在全校推行了"导学案教学"模式,构建了符合我校实际的自主互动高效课堂。在这5年的时间里,我不断地思索并实践着"导学案教学",下面是我对导学案教学的一点体会。一、认识导学案导学案是由教师制作、学生完成,以此让学生     

结合会考手册开展导学式教学的初步尝试

由于历史的原因,基层学校和学生不同程度地存在轻视生物学科的现象。在此情况下,就如何面向全体学生,调动学生的积极性,提高生物课的教学质量,大面积提高学生生物会考成绩这一新课题,我校生化教研组,对生物课的教学进行了不同教法的尝试。现将开展导学式教学的实验情况介绍如下:     

“373”课堂教学模式的实践与思考

课堂教学是学校的中心工作,课堂教学模式直接影响学校教学质量.我校从课堂教学现状出发,调研分析,思考并提出了基于学生“自主导学,互助合作”的“373”课堂教学模式,力求实现课堂教学有效性.     

"五环三课"学案导学模式的设计与实践

正新课程教学要求构建有利于学生学习与发展的教学模式。我校依据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义创建了"五环三课"学案导学模式,旨在建立一种相信学生、发展学生的主动学习模式。这一模式对于彰显先学后教,构建高效活力课堂具有实践价值。一、"学案导学"教学模式概述"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主     

生物标本室的建设和作用

本文结合我校实际从生物标本室的建设和作用两方面谈几点体会。1生物标本室的建设我校具有70多年的悠久历史，1996年学校高标准通过省重点中学的验收，成为一所省重点中学。校领导以全面提高学生素质教育为目标长期重视非高考学科的基础建设，生物标本室就是其中之一。我校生物     

“导学式”与英语阅读

<正>英语教学改革从未停止,特别是中学英语课程改革,一直在推动学校英语课堂教学的探究和变化。我校是教改实验学校,为使课堂真正成为师生共同参与的主阵地,建立有利于学生充分展示自己的聪明才智,有利于学生发挥自身主体性的生动活泼的新秩序,教师们大胆创新,尝试"导学式"教法。在英语阅读选修教学课上,我积极运用,收到了良好效果。一、"导学"的涵义英语课的"导学",就是指在教师的引导下,最大限度地发     

深化推广 再立新功

九二年十一月,县教研室在我校召开了小数“三环导学教学”推广现场会以后,几年来,作为本教学的实验、创立者,我们始终遵循“以加强双基为基点,以培养智能为宗旨,以指导学法为主线”的教改指导思想,在进一步完善、推广,提高“三环导学教学”工作中,潜心研究,大胆创新,谱写了深化“三环导学     

“前置导学——一课双测”模式在初中物理教学中的应用初探

基于新课程理念,依据学生的心理发展特征和认知水平,我校创设了"前置导学—一课双测"的教学模式。该模式是以初中课程标准、物理教学论、自主学习理论为指导,结合我校初中物理教学实际情况采取的教学模式。就"前置导学—一课双测"模式在初中物理教学中的应用做一介绍。