学前儿童美术教育的危机与挑战

艺术教育是一种审美教育,也是构成完整人格的一种素质教育。在儿童美术教育中重视情感的体验和表现,可以促进儿童审美感受力的提高,从而激发儿童的创造意识和形成良好的个性心理品质。美术教学应强调学科特点,关注儿童特定“生命阶段”的心理机能成长的需要,因材施教,重在过程,使儿童的心理品质和综合素质得到全面、协调、均衡的发展。     

基于体验式教学的《学前儿童科学教育》教学设计与实践

《学前儿童科学教育》是学前教育专业的一门教师教育类课程。体验式教学能满足科学教育对提升学生科学素养的要求,符合科学领域“做中学”的领域学习特点,满足学生教育实践能力转化的需要。课程设计了种植与观察、科学小实验、科学发现、科学绘本等四个实践体验项目和教育见习与模拟教学两个情境体验项目,形成了“课外实践、课内交流、课后反思、全面体验”的教学模式。实践证明,体验式教学能有效提升学生的科学素养,能促进学生科学领域教学知识的转化,但要提升学生的教育实践能力还需要更多的实践机会。     

学前儿童品格教育的重构

社会转型时期,人们的价值观出现多元化的趋势,这也反映在学前儿童的意识中,并对传统的学前儿童德育提出了挑战。界定学前儿童品格教育的内涵,剖析我国学前儿童品格教育的现状,旨在为重构学前儿童品格教育模式服务。     

学前儿童利他行为的内在动机探析

利他行为的产生是儿童发展成熟的标志,学前儿童利他行为影响因素的研究是利他行为研究的一个重要部分.学前儿童产生利他行为是内在和外在因素共同作用的结果,本文依托文献对学前儿童利他行为的内在动机进行分析.认同、自尊、移情、榜样的作用、自我决定等是利他行为产生的重要因素,也是内在动机的组成部分.研究表明,这些因素与利他行为之间存在着正相关,可通过移情训练、树立榜样等方法培养儿童的利他行为.     

学前儿童家庭教育的偏差及修正策略

当前学前儿童家庭教育中出现的偏差包括：家长过分地溺爱孩子；轻视儿童的权利；态度和要求不一致。修正偏差的策略有：理智施爱，爱严结合；平等地对待孩子，尊重孩子的权利；态度和要求一致，一以贯之。     

德阳市旌阳区学前儿童美术教育现状报告

对学前儿童实施美术教育能有效促进儿童智力发展,培养儿童想象力、观察力、感知力和创造力,帮助其形成健全的人格。通过调查发现,旌阳区学前儿童美术教育存在重结果,轻过程,对幼儿美术作品缺乏科学的评价等问题,使得孩子的作品失去儿童特有的语言符号和个性风格,阻碍了儿童综合能力的培养。本文通过调查分析,对这些问题提出对策建议。     

幼儿园环境促进学前儿童社会化发展研究

独生子女在家庭生活中过分受宠,导致儿童社会化发展受到了严重的阻碍,由此产生了一系列的社会问题.儿童期是形成社会化发展的最佳时期,学前儿童的社会化教育更是儿童全面发展的重要组成部分,而幼儿园作为基础教育的重要场所,对于学前儿童社会化发展起到了至关重要的作用.     

利用民间游戏的教育资源增进学前自闭症儿童的游戏能力

近年对特殊儿童游戏的研究,特别是针对自闭症儿童游戏的研究取得了较丰富的研究成果。民间游戏作为游戏的一类,具备丰富的教育价值,挖掘民间游戏在学前特殊教育中的教育价值,对推进学前融合教育进程和拓展继承优秀传统文化的途径具有现实意义。本文将分析讨论民间游戏如何增进自闭症儿童的游戏能力,为进一步研究提供借鉴。     

论传统饮食文化对学前儿童饮食的影响

中国传统饮食文化是世界饮食文化中的精华,食物原料的广泛与多样,喜食热食,重色、香、味、形轻营养,过于追求象征意义和心理满足,寓教于食是其重要特点。我们应当发挥过滤功能,去除糟粕,挖掘传统饮食文化中的精华为儿童所用。     

学前儿童科学探究的特点及策略

科学探究是学前儿童探究的重要组成部分,是学前儿童进行科学学习的主要方式,因此,在学前科学教育中要注重儿童的科学探究.现阶段,学前教师在科学教学中仍存在着对儿童科学探究的认识误区.要厘清儿童科学探究的价值及特点,并在此基础上提供策略支持,从而促进学前教师科学教育工作的开展,促进儿童科学知识的积累、科学能力的提高以及科学态度的养成.     

学前儿童家庭教育中过度保护问题调查分析

学前儿童的家庭教育是整个教育体系的最初阶段,随着社会的发展、经济的繁荣,越来越被人们重视.调查发现,学前儿童家庭教育中存在过度保护的状况,不利于幼儿的健康成长,需要通过引导家长树立全面发展的家庭教育观、提升教育者素质等途径,尽快改变这种不合理的家庭教育状况,促进幼儿德智体美劳全面发展.     

学前儿童告状行为的特点及原因探析

从心理发展和认知加工角度探讨了4~5岁幼儿告状行为的特点和原因。结果表明:4~5岁幼儿告状行为没有性别差异,但会因活动类型的不同而有显著差异。4~5岁幼儿告状行为具有以下特点:1.告状行为不存在性别差异,属于这一时期的普遍现象。2.在不同活动类型间存在极其显著的差异,在自由活动中发生的告状行为最多,在游戏活动中发生的告状行为最少。3.幼儿告状与幼儿的情绪情感密切相关,与幼儿语言发展能力、道德判断力、道德评价能力、规则意识等发展密切相关。4.幼儿告状行为易受周围环境如场地、空间等的影响。     

学前儿童移动教育资源的用户体验设计

触摸屏手机、平板电脑的出现,为学习型移动教育资源创造了良好的平台。学前儿童移动教育软件资源以轻松的形式引导儿童学习,培养学习的乐趣。通过分析影响学前儿童对移动教育资源用户体验的因素,提出了学前儿童这一特殊群体在移动产品中的体验需求。并且在充分考虑儿童的认知心理特征、行为习惯等特点后,设计了符合学前儿童移动教育资源的用户体验流程图。同时提及了在体验设计后如何能够满足使用人群（儿童）和购买者（家长）的要求,依据生成的评价反馈迭代改正设计,以便更好的满足学前儿童用户的体验需求。     

PBL教学模式在《学前儿童保育学》教学中的实践探讨

《学前儿童保育学》是学前教育专业的一门基础课程,也是幼师必备的基础知识。在课程教学改革的进程中,需要教师积极转变教学观念和手段,引入PBL等学生喜闻乐见的教学模式,让学生在开放性的氛围中学习到更多更全与更加实用的知识技能,以构建高效的教学课堂,不断提高人才培养质量。文章主要对PBL教学模式在“学前儿童保育学”教学中的应用意义和对策进行阐述,希望对课程教学有效性的提升起到积极促进作用。     

中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育实践研究

中华优秀传统文化是中国人安身立命的精神之源,学习和传承中华优秀传统文化是每个中国人的基本文化素养和要求。学前儿童社会教育对学前专业学生文化认同、国家认同的形成起着不可替代的作用。将中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育,有助于帮助学前教育专业学生树立文化自信。本文通过问卷调查和访谈的方法,发现目前中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育存在以下三点问题：中华优秀传统文化在高职“学前儿童社会教育”教材中缺乏系统性;教师的优秀传统文化知识储备不够,教学方法单一;学前教育专业学生对中华优秀传统文化的认识不足。因此,将优秀传统文化融入学前儿童社会教育中,应充实教材内容,促进传统文化教育内容体系化;加强教师培训,提升其传统文化教育意识;优化教学方法,提升育人质量。     

基于正面管教理念下《学前儿童心理学》的教学实践

正面管教越来越广泛地运用到各学科的教学中,教学效果显著。《学前儿童心理学》的学习对象是保育员专业的学生,她们走上工作岗位后,将成为幼儿的导师,将正面管教理念运用到学前心理的教学,不仅丰富了教学课堂,也有利于提高学生的管教能力。     

皖东地区学前儿童英语教学现状及对策

学前英语教学是儿童获得英语知识、应用英语技能的关键和抓手.但结合皖东地区的学前英语教学现状,能够发现学前英语教学依旧存在诸多影响因素,导致英语教学质量与效果不尽如人意.因此要想切实提升皖东地区的学前英语教学质量与效率,就必须以问题为导向,明确学前儿童的特征与特点,进而确定相应的教学对策.本文在分析皖东地区学前英语教学现...     

当前解决流动家庭学前儿童“入园难”的案例及启示

流动家庭学前儿童"入园难"是学前教育发展过程中的一块"短板"。适龄的流动家庭学前儿童逐渐增多、流入地教育资源有限等是流动家庭学前儿童"入园难"的主因。各地解决"入园难"的尝试值得借鉴和思考。     

课程思政背景下《学前儿童卫生与保健》教学改革研究

目前,在学前教育专业中,学前儿童卫生与保健是必修课程,其具有与思想政治教育有机融合的元素。为更好优化改革学前儿童卫生与保健教学,需要学校和教师基于人才培养要求以及课程特点,落实学前儿童卫生与保健教学的课程思政理念,从而提高教学效果。对此,本文简要分析学前儿童卫生与保健教学存在的问题,探究课程思政背景下其教学改革可行性,提出基于课程思政的教学改革向度与路径。     

情感因素与英语课堂教学

英语教学中的情感教育和师生间的情感交流直接影响到英语教学的质量和学生的全面发展。在师生间的情感交流中,教师的教态和体态语言,教师上课过程中提问技巧的应用、课堂活动方式的选择及课堂隐性管理方式的应用均与英语课堂教学效果有直接的关系,课堂教学过程中师生间关系的和谐对提高英语课堂教学质量有极大的帮助。