21世纪陕西高等教育发展模式论

本文在分析我国及陕西高等教育发展的基础上,提出了21世纪陕西高等教育发展的适应型、内涵型、质量型和可持续发展模式。     

21世纪高等教育如何发展

我们正处在一个新的世纪起点上 ,中华民族正信心百倍地实现新世纪里的伟大复兴。经济的发展 ,需要大学的发展 ,大学的发展 ,必然推动经济的发展。高等教育的发展只有按照市场经济规律来运作 ,实现办学主体和办学形式的多样化 ,形成社会化和多元化的高等教育投入体系 ,才会有高等教育的大发展。 2 1世纪的高等教育理念决不是唯国立独尊的 ,2 1世纪高等教育的大发展不仅是规模问题 ,更重要是质量问题。实现教师队伍最优化 ,关注学生道德责任的培养 ,将是高等教育大发展的重要内涵     

面向21世纪的高等教育发展

编者按从今年起,“热点论丛”栏目将在每期集中一个议题,就当前各类教育的热点问题展开讨论。本期推出的这组笔谈,着重对跨世纪的高等教育改革与发展问题进行探讨,包括结构的选择、民主化议题、区域功能的局限及其协调、时间经济效益、招生扩大教育规模的认识等五个方...     

21世纪香港高等教育发展战略

为了面向21世纪的高等教育需要，教育统筹委员会于1999年间开展香港教育全面检讨，并提出建构终身学习的教育体系，其中以高等教育和持续教育的发展为重点。本文讨论香港高等教育在新世纪发展的主要课题，从中亦勾划出评审课程的质素和高等教育的多元的重要性。     

21世纪俄罗斯高等教育发展战略

本文分析了自20世纪90年代初俄罗斯公布《联邦教育法》和《高等教育法》以来高等教育在校院结构、专业结构、内容和工艺方面的变化，并根据俄罗斯高等学校校长第6次会议的精神指出21世纪特别是近10年俄罗斯高等教育的历史任务。     

面向21世纪产学研合作教育模式的探讨

一、上海高校多元化产学研合作教育模式探索1、合作教育模式。为了适应高等教育事业改革与发展的客观要求,上海地区的一些高等学校,从80年代起就开始研究产学研合作教育,在广泛汲取国外先进办学经验的基础上,经过十多年的实践与探索,已初步形成了基本适合我国国情、具有一定办学特色的多元化合作教育模式。归结起来,大体有以下几种形式：（1）“三明治”模式：即工学交替、穿插循环地进行理论教学、实践教学与工作实践训练。学生入学后,前三年在校学习理论知识,第四年则进入企业进行实践训练,并由校企双方共同指导他们的毕业实习和…     

面向21世纪机械工程高等教育的改革探索

实践表明，产、学、研紧密结合是保证工科高等教育顺利实现的有效途径。作借助长期从事机械工程高等教育教学、科研和产品开发工作所积累的经验，从教学内容、教学方法以及教材优选等方面，对2l世纪的机械工程高等教育进行了较深入的分析和探索。     

21世纪中国民办高等教育的发展

21世纪民办高等教育将在机遇和挑战中发展,最初十几年,重点应发展高等职业教育,培养大批应用型专门人才,必须坚持走以学养学,自力更生,艰苦奋斗,滚动发展之路,积极外引内联,不断增强办学实力。     

21世纪中国高等教育办学模式的探讨

２１世纪中国高等教育办学模式的探讨陈谟开人类社会即将跨入２１世纪。２１世纪将是智能化、信息化、国际化的社会，由于新科技革命兴起，生产力高度发展，国际竞争激烈，全球经济发展重心转移，将给我国改革开放和社会主义现代化建设（包括高等教育在内）提供了机遇，也...     

21世纪中国高等教育办学模式的探讨

２１世纪中国高等教育办学模式的探讨陈谟开人类社会即将跨入２１世纪。２１世纪将是智能化、信息化、国际化的社会，由于新科技革命兴起，生产力高度发展，国际竞争激烈，全球经济发展重心转移，给我国改革开放和社会主义现代化建设（包括高等教育在内）提供了机遇，也提...     

面向21世纪的日本高等教育人才培养模式

日本高等教育人才培养模式正在进行重大改革,以适应21世纪的需要。其基本改革理念和具体措施都体现出灵活性和柔性化的特点,而且越来越重视人才培养的个性化需求。日本面向21世纪高等教育人才培养模式的改革措施对我国高等教育改革具有一定的借鉴意义。     

产学研一体化办学模式的探索与实践

江苏农林职业技术学院自上世纪80年代以来，坚持以服务“三农”为宗旨、以学生能力培养为核心，坚持产学研一体化的办学理念，积极探索产学研一体化的办学模式和人才培养模式，经历了起步、发展和创新三个重要的发展阶段，取得了丰硕的成果。     

21世纪日本高等教育的发展蓝图

日本高等教育的发展蓝图——根据中央教育审议会中期报告。     

21世纪高等教育发展的背景分析

跨入２１世纪,全球化以及不断加强的国际竞争将使人类进入一个特殊且不断进步的科学技术环境。今天,在财政金融领域里明显呈现的全球化趋势正在日益成为知识生产领域的主要特征,也使得以往的高等院校越来越缺乏适切性。２１世纪高等教育的主要消费对象是谁？他们可能需...     

21世纪高等教育发展的制高点展望

笔者认为,在２１世纪高等教育发展的大趋势中,矗立着若干制高点,占领了这些制高点,就能取得高等教育发展的主动权,在未来的国际竞争中处于主动地位     

21世纪人才素质的新视角

在知识经济时代，经济的繁荣和发展不是直接取决于物质性的资源、资本和硬件的数量与质量，而是完全依赖于知识或有疚信息的生产、积累、扩散、利用和能量的释放。作为科技和信息的载体，知识的生产、分配、传播与使用的主体－人才，其素质如何不仅关系到自身的前途和命运，而且决定着后发的中国的经济发展和国家现代化的成效与速度。只有提高人才素质才能迎接时代挑战。     

21世纪人才素质的新视角

在知识经济时代 ,经济的繁荣和发展不是直接取决于物质性的资源、资本和硬件的数量与质量 ,而是完全依赖于知识或有效信息的生产、积累、扩散、利用和能量的释放。作为科技和信息的载体 ,知识的生产、分配、传播与使用的主体——人才 ,其素质如何不仅关系到自身的前途和命运 ,而且决定着后发的中国的经济发展和国家现代化的成效与速度。只有提高人才素质才能迎接时代挑战     

高等教育产学研一体化办学模式面临的困境和对策

为了推进高等教育产学研一体化办学模式创新发展进程,高校要注重内涵建设,建设教师队伍,优化专业设置,提高人才培养质量;高校和科研院所要改革评价体系,打破唯论文的单一评价标准,建设以学术成果质量、服务社会能力、经济效益等为标准的多重标准评价体系;企业要加强与高校的合作,增大投入力度,加快技术革新,提高市场竞争力;政府要加大政策支持,引导行业、企业、科研院所、高校加强合作,为产学研一体化办学模式健康发展树立保障。     

21世纪教育科技经济一体化趋势与中国高等教育办学模式的探讨

人类社会即将跨入21世纪。21世纪将是智能化、信息化、国际化的社会,新科技革命的兴起,生产力的高度发展,激烈的国际竞争和全球经济发展重心的转移,将给我国改革开放和社会主义现代化建设(包括高等教育在内)提供机遇和挑战。     

产学研一体化人才 培养模式探索及实践

近几年来,我校在专业教学改革试点基础上,结合学校的实际情况,积极探索新的教学模式,已基本上形成了以工程素质和技术应用能力培养为主线,理论教学和实践教学并重,二者交叉进行相互渗透,各自形成相对独立的教学体系。亦即理论教学突出知识的应用,实践教学突出工程...