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刘晓燕 《吉林广播电视大学学报》2010,(8):124-124
人们掌握语言主要是通过互动交流,交流互动是教学过程表现的基本形式。在英语课堂教学为学生提供大量互动的机会,是掌握该语言的关键。本文对促使学生和教师在英语课堂中实现多向和多种交往的互动教学形式进行了初步探索。 相似文献
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英语是一门语言课,它的最终目的是为了实现人与人之间的交流。小学阶段的英语教学主要集中在英语课堂上。在师生、生生间看似平淡而又精彩的互动交流中完成教学任务,是英语课堂教学的最高境界。其中,开展有效的互动活动是提高课堂教学效率的一种有效方式。 相似文献
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陈丽雪 《福建基础教育研究》2011,(9):82-83
在新课程理念下,小学英语课堂学习方式已从被动的学习转向自主学习,师生之间、学生之间的互动交流在英语学习过程中俯拾皆是。然而,我们在教学实践中也发现,由于小学英语课堂过于追求语言输出的效用,英语教师在课堂教学中过多地进行说、读、写的训练,但却缺乏对学生进行有效倾听习惯的培养,从而导致小学英语课堂上学生“热闹有余, 相似文献
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活动化教学,主要指的是在课堂教学过程中设置丰富多彩的实践活动,使学生通过活动学习知识、增长经验,从而形成良好的学习体验。而小学英语作为以语言教学为主要内容的学科,更需要教师强化课堂活动的力度,以促进学生之间、师生之间的互动交流,实现对学生语言能力的培养。本文将充分论述活动化教学在小学英语课堂中的实施方式,旨在构建高效英语课堂,让学生在参加活动的过程中,不知不觉习得知识,提高能力。 相似文献
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王健 《福建基础教育研究》2015,(6)
语言是一种社会行为,是交流的工具,是相互表达情感或意图的媒介。学习语言的目的在于交际,而不仅是语言知识本身。本文结合当前小学英语课堂教学实例,总结了提高小学英语课堂口语交际教学有效性的五个策略,即激发兴趣”、“创设情境、引导互动、分层要求和了解文化。 相似文献
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郭正浩 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0014-0014
小学英语课程标准强调,听说读是小学英语课堂教学的三项基本任务,其中最重要的任务是教会学生利用英语进行初步的交流。而要教会学生利用英语进行交流就要为学生创设英语表达的语言环境。运用情境教学法可以帮助教师在小学英语课堂教学之中创设语言环境,让学生的语言表达能力得到锻炼。本文结合自己的课堂教学实践,提出几点看法。 相似文献
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张利辉 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
新课改教育背景下,小学英语教学也面临着新的一轮改革,小学作为英语学习的启蒙阶段,也是搭建语言基础的关键时期,教师要注重培养和激发学生英语学习兴趣,帮助学生建立科学的语言思维模式,拓展学生学习空间,而情景教学则可以实现这一目标,生动的教学情境可以将学生快速带入到学习环境中,构建轻松愉快学习氛围,促进师生间互动交流,充分调动学生学习热情。基于此,本文就小学英语课堂情景教学模式创设展开合理分析论述,为构建高效英语课堂奠定基础保障。 相似文献
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<正>互动教学在初中英语课堂教学中具有极高的可应用性,主要原因有以下两点:一是课堂教学氛围需要,优质的教学互动有利于课堂氛围的形成,可以激发学生的情感体验和主动学习意愿;二是英语语言特征需要,语言是人与人交流过程中的主要工具,语言的运用本身就是人与人之间的互动行为,所以在英语课堂教学中运用互动教学模式符合英语语言特征,有利于学生语言应用能力的培养。互动教学中互动的双方可以是学生与教师、学生与学生、师生与环境、学生与信息技术等, 相似文献
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英语是一种国际化的交流语言,英语教学的重要性相应提高。我国已经展开了对小学生的英语教学,学习一种语言要从小打下基础。因此,小学英语课堂教学至关重要。小学英语课堂是通过教学语言完成的,在教学中要注重教学语言对学生的影响。本文对教学语言在小学英语教学的重要性做了阐述,针对如何使教学语言在英语教学中发挥有效作用提出几点建议。 相似文献
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语言是用来交流和对话的,必须在小学英语课堂上给学生教师创设有利于对话的情境,提高问题的启发性和有效性,促进师生、生生有效地互动,在对话过程中实现语言能力的发展。 相似文献
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彭光俊 《新课程导学(上)》2013,(10)
所谓互动,就是以教师为主导、以学生为主体,在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下又促使教师去启发,师生密切配合,形成和谐、愉快的新的教学双边关系.实践证明,在课堂教学中实现师生互动能够取得最好的教学效果.尤其是英语课堂语言教学,其最终目的是能够使用语言进行交际,而交际能力的培养就得靠在教学过程中利用语言进行实践,就避免不了师生间、学生间的交流.因此,互动教学在英语课堂教学中尤为重要. 相似文献
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《小学英语新课程标准》指出:英语教学要重视学生的语言运用能力,从学生的兴趣、爱好和实际生活出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以任务型的教学途径,发展学生的语言应用能力。因此,在小学英语课堂中实现生活化教学,是新课程改革的发展潮流。然而目前大部分小学只停留在传统教育方式中,并没有根据实际生活去引导学生思考问题,实现英语课堂的生活化,因而,整个教学过程让学生觉得枯燥、乏味。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
基于教育改革发展背景下,师生之间构建出新型关系,处于相互交流与对话之中,能够有效提高学生的语言应用能力,并且能够使学生更好地理解相关知识点。新课程改革背景下,教师必须要正确认识到英语属于实用性课程,应当进一步加强英语教学互动,通过引导学生思考和交流,帮助学生掌握英语语言应用技巧,提高学生对于英语知识的理解和认识。所以基于此背景下分析研讨在新课程改革背景下如何有效开展小学英语课堂互动教学模式,并提出英语互动教学方案。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18)
随着经济的发展,社会的进步,国家与国家之间的交流越来越频繁,特别是作为世界强国的美国,它的语言已被世界所通用。作为经济强国的我们也应该让祖国的花朵从小学习英语文化,提高英语课堂效率。而英语作业是整个英语课堂教学的延升,是学生巩固所学知识和师生之间相互交流与互动的重要途径,是教学过程中必不可少的重要环节。它可以培养学生独立自主,勤学思考的好习惯。所以,小学英语教师要精心设计小学英语作业,提高作业的实效性,让小学生从作业中学习体会知识,发展自己的能力。 相似文献
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当今的英语课堂忽视情感互动,导致英语课堂师生关系失衡。课堂师生关系失衡主要体现在以下几个方面:不当的学生观导致师生关系紧张:教学评价语言单一导致师生关系失衡;不当的非语言交流影响师生互动的和谐. 相似文献
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在教学实践中,把多媒体技术作为一种先进的教学手段与小学英语课堂教学紧密联系在一起,有助于创设更加理想、更加接近真实交际,人机交互的语言学习环境,使学生对自己个性化的学习目标、进程及方式进行选择和调控。从而真正地体现学生的主体地位,形成师生互动、合作交流,共同完成学习任务的新型教学模式。 相似文献