当代高科技影响下的美国高等教育改革研究

本文以比较教育理论为指导，详细分析论述了当代美国高科技影响下美国高等教育的改革及对我国的高教改革的借鉴意义。本文侧重分析论述美国高科技对教育改革的影响及对我国高教改革的借鉴意义。     

日本和韩国的高校历史学专业改革及其评述

本文主要探讨日本和韩国两国高教历史系改革的背景、原因和内容。历史系的改革是高等教育改革的一部分 ,也是高教文科改革的一部分。它对高等教育的发展起着很大的影响 ,同时对我国的高教历史系改革也具有重大借鉴作用。     

美国现代高等教育发展及启示

美国现代高等教育对经济做出重大贡献 ,其发展过程可分为现代高校创建时期、高教体系完善时期、高校改革大发展时期以及提高教育质量重视终身教育四个阶段。文章就美国高校具有多元化、国际化等特色 ,以及高等教育发展措施入手 ,对美国高校教育发展进行了深入的分析 ,总结了美国高等教育发展给我国高教事业带来的若干启示。我国可以从美国高教发展中借鉴有益的经验。     

温尼泊大学的教学与管理

本文从高校建制、管理形式、教学手段、学术气氛等方面对加拿大温尼泊大学作了介绍与分析，对我国高教管理与改革有借鉴意义。     

美国高教史上若干关键性决策及其影响和启示

高等教育决策研究是高等教育发展战略研究的核心内容之一。本文系统考察了美国高教史上对其高教事业全局及历史进程有深远影响的11次关键性决策,描述了这些决策的主要背景、基本内容及结果影响,分析了其特点;并指出,探讨中外历史上重大的教育决策,有助于我国高教发展战略的研究和作出关于高教改革发展的科学决策。     

试论杜威教育理论对我国基础教育课程改革的启示

美国教育家杜威在其教育理论中对课程建设的一些精僻论述，对我国基础教育课程改革具有一定的启发作用和借鉴意义。下面就杜威教育理论对我国基础教育课程改革的启示进行简要的论述。     

美国高等教育经费来源及其对我国的启示

高等教育经费是高等教育事业赖以存在和发展的物质基础保障，直接决定和影响着高等教育的发展规模和质量。美国以政府财政拨款为主、多渠道筹措高教经费的成功作法，对于缓解我国高教经费的严重短缺、构建和完善筹资体制具有十分重要的借鉴意义。     

新中国成立后两次高等教育管理体制改革的理性反思

新中国成立以后,根据不同时期社会政治、经济体制变革的需要,我国进行了两次规模较大的高等教育管理体制改革,分别始于20世纪50年代初期和80年代中后期,两次改革各有其利弊得失及深远的影响.本文试图对这两次高教管理体制大改革进行分析与对比研究,总结经验教训,以期为今后的高教管理体制改革提供启示与借鉴.     

试论杜威教育理论对我国基础教育课程改革的启示

美国教育家杜威在其教育理论中对课程建设的一些精僻论述,对我国基础教育课程改革具有一定的启发作用和借鉴意义.下面就杜威教育理论对我国基础教育课程改革的启示进行简要的论述.     

美国高教认可组织的官、民对比及其问题与走向

以认可为导向的美国高教评估是世界上高等教育评估的典范,同时也是一个特例,其特殊之处就在于它以民间力量为主,标准不尽一致。这种特殊性在很大程度上促成了美国高等院校的多元发展。我国对美国的高教认可制度已经有了不少研讨,但专门对其官、民组织作出比较的鲜有。对美国高教认可制度的官、民组织进行比较,探索其现存的问题以及改革的走向有利于我们更好地研究和借鉴。     

21世纪美国高等教育政策改革述评——基于Spellings委员会报告的分析

美国Spellings委员会报告是21世纪美国高等教育改革的重要议案,既为高等教育法案的修订提供了立法基础,也为今后联邦政府高等教育政策改革提供了蓝图。该报告确定了"高等教育机会、可支付性、质量与创新、问责"是高等教育政策改革的四个主题。美国21世纪高等教育政策改革是由联邦政府发挥主导作用,由社会多方代表进行民主商议,然后由政府主要采取立法与拨款形式进行的。它充分尊重各州和高等院校的自主权,对我国高等教育政策改革可以提供有意义的经验借鉴。     

农工学院的创建及其对内战后美国农业经济腾飞的影响

美国国会1862年颁布的《莫雷尔法案》,是美国高等教育史上最重要的教育法令之一。《莫雷尔法案》及其随后相关法令的颁布实施,促进了内战后美国各州农工学院的大发展,为美国内战后农业发展提供了强有力的人才保障和智力支持,促进了美国内战后农业经济的飞速发展。这对于我国目前正在进行的高等教育改革,具有重要的借鉴意义。     

美国大学终身教职制度改革

面对来自各方的改革压力,美国大学终身教职制度存在多种改革方案,并且一些改革方案在多样化的美国高等教育系统中得到部分施行。但是,这并没有改变终身教职制度的主导地位。终身教职制度仍然是美国大学选拔和激励教师最有效的制度安排。     

美国高校多元文化教育变革探源

美国高校多元化教育变革以尊重各种文化固有的历史性、民族性和相对性为主旨，促使了美国在平等开放基础上构建出多元共容的新文化。平等承诺与现实境遇相悖引发的民权运动为其奠定了政治基础，教育机会 均等与贫富差距扩大的反差激发了少数族裔、贫困学生缩小差异的愿望，大学教育的异化和变革促使师生新思想、新观念成行，冲击美国主流文化的多元文化主义的兴趣和发展，倾向弱势群体的某些教育政策的实行等多种历史因素推动了多元文化教育变革的成功。     

美国高等教育管理体制改革的动力分析

美国高等教育体系处于世界领先地位,其高等教育管理体制亦备受世界各国研究者的青睐.美国的高等教育管理体制是地方分权制.二战以后,美国不断对其高等教育管理体制进行变革,以应对全球挑战,维持美国高等教育的领先地位.由社会经济的发展变化、军事科技因素、主流文化、市场竞争等因素构成的环境系统和高校内部管理体制、社会公众、政府等组成的系统共同构成了美国高等教育管理体制改革的动力系统,两者之间的互动决定了美国高等教育管理体制的最终形式.     

校园反叛——美国20世纪6O年代的学生运动与高等教育

20世纪60年代，美国高等教育正值发展的黄金时期，但大学校园里却孕育着反叛的情绪，在越南战争和种族问题的激发下，大学生们用各种各样的反抗形式表达对美国社会政治、文化和教育体制的不满，学生运动推动了高等教育体制的改革，促进了校园里多元文化浪潮的兴起，也促使大学思考其自身与政府和社会的关系。     

20世纪90年代以来美国公立大学终身教职制度发展的趋势分析

20世纪90年代以来,美国公立大学非终身教职教师比例增长,而终身教职教师比例下降,兼职教师数量增长迅速。在各州高等教育投入普遍不足的背景下,各州公立大学纷纷对原有的终身教职制度进行改革,促成了终身教职制向终身教职聘后评审制的转变,这一变革对大学和教师都产生了相应的影响。     

整合教育：美国研究型大学重建本科教育的新范式

美国研究型大学本科教育正在谋求根本性变革，构建整合教育。本文以美国新近三个研究报告为基础，考察了整合教育提出的背景和基础，分析了整合教育的目标和理念，论述了整合教育的原则和策略。     

战后美国总统与基础教育改革

二战后,美国的总统们回应社会发展要求,积极参与基础教育改革.他们将教育公平作为改革目标,并通过多种措施,促使改革取得了一定的成就.由于基础教育改革的社会制约性,美国总统也曾陷入改革的困境,不断面临新的挑战.     

中美高校招生方式比较研究

美国高等教育的发达与其招生方式是有紧密联系的,我国高校的招生方式也急需改革。本文在比较两国高等学校招生方式的基础上,分析了两国高等学校招生方式的异同,并对我国高等学校招生制度的改革提出了几点思考意见。