香港——南海视像中国姊妹学校研讨会召开

2010年11月13日香港教育访问团一行50多名师生在广东佛山南海教育信息中心与辖区10多所中小学校代表举行了“视像中国”网络远程教育研讨会,就如何’开展教学教研交流、网络远程拓展课程建设、网络远程辩论赛等问题举行了深入的研讨,达成了很多合作意项。研讨会上两地老师还分享了远程教学活动的心得,会后到姊妹学校实地参观交流,进一步使南海、香港教育合作向深层推进。     

“视像中国”项目推进跨区域教育协同发展

广东省佛山市南海区以“视像中国”网络平台应用为抓手,探索与创新出多种网络远程合作学习模式,如“远程主题活动、远程同步课堂、远程同课异构、远程拓展课程、远程合作教研、远程教师培训、远程电脑与动画制作、网络远程辩论赛”等,拓展了教育工作视野,激发了教师开展教育科学研究积极性,呈现新的教育科研景观,促进教育区域均衡优质发展;以网络姊妹学校为合作体,不断扩大研究范围和深度,积极开发学科远程拓展课程,阶段性实现了项目课程化、校本化、个性化发展。     

中国·联合国发展计划署远程教育项目启动

旨在提高西部贫困地区农村小学教师素质的中国·联合国发展计划署403远程教育项目，2002年底在兰州正式启动。未来5年内，甘肃、四川、云南3省约2万名农村小学教师将得到高质量的远程培训。该项目投入资金900万美元，其中国际无偿援助600万美元，国内配套300万美元。该项目将应用国际、国内最好的远程教育模式和远程学习机制，培训计划包括考察互访、培训者的培训、校长与骨干教师培训、材料开发培训、教师提高培训、资格证培训、计算机基本操作等内容。中国·联合国发展计划署远程教育项目启动     

“中国光谷”为何落户武汉

“光”是光电子信息技术的简称,“谷”是指某一事物集中分布的地区,“光谷”是光电子信息技术研究、生产的聚集地带。“中国光谷”位于武汉市南部的科技新城区,主要生产光纤放大器、光电端机、高清晰度电视、可视电话所需的光电子产品以及激光器件等高科技产品。“中国光谷”为何落户武汉,与武汉具有以下优势是分不开的。区位优势:从全国看,武汉地处承东启西、南北交流的中心位置,拥有得天独厚的交通地理优势。武汉位于长江与汉水的交汇处,素有“九省通衢”之称,古时候从这里沿长江水道行进,可西上巴蜀、东下吴越,向北溯汉水而至豫陕,向南经…     

德国“三元制”职业教育项目落户山东

近日．山东技师学院与德国项目与服务管理公司举行“三元制”教育合作项目签约仪式．这意味着“德国‘三元制’教育中国山东示范基地”正式建成。     

“中国家具行业职业技能培训基地”落户我校

日前,中国家具协会复函（中家职字2011〔001〕号）,同意在我校设立＂中国家具行业职业技能培训基地＂。我校彭亮教授担任＂中国家具行业职业技能培训（021）基地＂负责人。     

打造研训学习共同体——2012“视像中国”第五届远程教育年会暨教师研训文化发展研讨会侧记

2012年12月14日,“视像中国”第五届远程教育年会暨教师研训文化发展研讨会在重庆市北碚区隆重举行。来自香港、北京、上海、深圳等地的200余名教育工作者齐聚一堂,平日里只能通过网络进行“线上”交流的老师们,终于得到了“亲密接触”的机会。     

中国吸引美国高科技研究项目前来落户

（1）中国西安——多年以来，很多中国最优秀的高科技人才流向高科技产业处于世界尖端的美国。但马克·平托先生却逆向而行。平托先生是首位来到中国的美国主流高科技公司的首席技术官。应用材料公司是硅谷最著名的公司之一。它过去常提供使第一代电脑芯片更完善的设备。今天它是世界最大的半导体、太阳能电池板和平板显示器制造设备的供应商。     

香港教育迈向“中国化”

随着香港结束百余年英国统治的历史、回归祖国怀抱“倒计时”的日益临近,香港教育界也与其他社会各界一样,紧锣密鼓地积极做好回归准备。近年来的迹象表明,香港教育界不仅与内地教育界的各项交流更为频繁,而且正步入实质性合作阶段,并加紧消除殖民化和迈向“中国化”。从香港教育界的回归信心来看,最大的特点主要表现在自发地对长期以来港英当局“殖民化”的教学政策作出批评与检讨,并积极深化与内地教育部门开展越来越广泛的学术交流。比如,推广普通话     

浅谈歌唱中的“内心视像”运动

一、内心视象 形象思维是一切表现人的心理世界的文学艺术创作共同的思维形式．诗词作者是这样．歌曲作家也是这样．而歌唱演员要把艺术歌曲作品再创作成为人声直接歌唱的有生命的声乐形象,当然更应有一个审美体验和艺术表现的形象思维过程．而体现声乐演员再创作的形象思维特征的就是“内心视象”的运动,“内心视象”是表演艺术的常用语即指表演者在叙述一件事情时．伴随他的语言内容在表演者脑海里产生的像“过电影”一样的视觉形象。     

科学家发现中国南海存在“可燃冰”

时事回放2004年7月,中德两国的科学家在一项科学考察活动中发现中国南海确实存在天然气水合物(即“可燃冰”)。此次中德科学家的合作项目是从6月2日开始的,科学家们乘坐“太阳号”科考船,在南海上展开了为期42天的勘测考察,7月15日,载有26名中德科学家的德国“太阳号”科     

苏州:“教育云规模化应用示范”项目落户

正日前,苏州市与中央电教馆、华中师范大学签署国家"教育云规模化应用示范"项目三方战略合作协议。中央电教馆为苏州提供教育云服务模式、教育云共建共享技术、教育云环境下基于知识地图的海量资源管理、云端一体化学习环境、教育云环境下交互智能教育关键技术、云端教学过程评价技术和应用研究环境。三方共同探索国家、江苏省、苏州市资源共建共享的模式;探索公益性、市场化互补的教育云服务模式,为政府逐步建立学校公用经费购买数     

“第21届ICDE远程教育国际会议”将在香港举行

２００３年６月１日至５日，“第２１届ICDE远程教育国际会议”将在香港举行。本届会议的主题是“网络世界里的终身学习”。会议讨论范围涉及基础教育、高等教育、继续教育（包括公司培训和在职培训）。每一个讨论范围的焦点都在于：如何在开放及远程教育体制下，为学习者提供终身学习的机会。因此，有关讨论将围绕以下７个课题展开：理念、政策与策略；内容与技巧；教学方法与技术应用；支持与服务；管理；研究与评估；质量保证与学术资格认可。会议用语为英语，对于所有专题演讲都将安排汉语（普通话）／英语对译的同声传译服务。有关会…     

《中国远程教育》杂志入选“中国期刊方阵”

组建强劲的“中国期刊方阵”，是国家新闻出版总署根据我国期刊业发展的实际情况以及面临的形势，为推动新世纪初叶期刊出版业繁荣与发展采取的一项重大战略举措。２００１年４月以来，经各省市新闻出版局、中央国家机关期刊管理部门等评选，中宣部和新闻出版总署审核，并经向社会公示、集中展示，最终从全国８０００种期刊中选拨出１５１８种优秀期刊进入“中国期刊方阵”。《中国远程教育》杂志榜上有名，获国家新闻出版总署颁发的证书和标识（见封面左上角）。这标志着《中国远程教育》杂志进一步确立了在远程教育领域的核心期刊地位，具…     

浅析香港经济成就中的“中国因素”

150多年前,英国外交大臣帕麦斯顿曾说过:“香港只是一个沓无人烟的荒芜小岛.”英国学者彼得·哈里斯在1978年写到:“倘若19世纪的任何港督今天能重返香港,他们对所看到的一切变化可能要大吃一惊…….”引起这种吃惊的变化无疑应该是香港经济迅速发展所取得的巨大成就以及由此不断繁荣进步的社会文化生活.     

香港“中国语文综合练习”评述

从一九八○年起,香港“中国语文”会考的范围和方法,做了较大的变革,主要考两大块:阅读理解(包括语体文和文言文)和作文。会考题不再着重测验课文内容和文学常识的记忆,而着重检查考生运用语文知识的实际能力。这种改革是时代发展的要求,具有重大的意义。它将引导中国语文教学走     

中国远程教育

欢迎订阅《中国远程教育》《中国远程教育》杂志是中华人民共和国教育部主管、国家开放大学主办的教育类专业期刊,秉持贴近实践,关注进程,深化研究,服务发展的办刊宗旨,强调学术视角、学术品位,强调理论与实践的紧密结合、理论与实践的互动发展,逐步形成了自身的特色,即:开阔的视野,改革的意识,创新的思维,平实的风格,是中国远程开放教育领域中具有较大学术影响力的期刊。杂志同时致力于关注行业、服务市场,努力全方位展示中国远程开放教育发展进程。     

“东海”与“南海”

郑珍,贵州遵义人,近代著名诗人,作七律《自沾益出宣威入东川》,全诗如下：“出衙更似居衙苦,愁事堪当异事征。逢树便停村便宿,与牛同寝豕同兴。昨宵蚤会今宵蚤,前路蝇迎后路蝇。任诩东坡渡东海,东川若到看公能。”此诗是作者生活经历的艺术传达,也比较集中地体现了诗人的创作功力和艺术风格。     

香港“阅读·梦飞翔”项目的“阅读育人”理念探析

阅读·梦飞翔是由香港梦飞翔文化关怀慈善基金为内地农村中小学创立的一个公益项目,旨在通过援建图书馆和开展阅读教育培训来推动中小学阅读工作,从培养学生的阅读兴趣入手,进而促使学生养成自觉学习、文明生活的良好习惯,最终实现下一代的素质和能力提升。不仅仅把学生阅读着眼点放在丰富学生知识层面,而是旨在通过开展阅读活动全面培养学生的道德品行、学习兴趣和行为习惯。它所创立的全面育人、互动育人和实践育人理念对全面构建阅读育人模式具有极为重要的启发意义。     

远程教育“十二性”

1.教育系统的开放性。远程教育”j传统的封闭式学校教育不同,它是一种开放式的教育模式。它的开放性表现以下几个方面:（1）教育对象开放;（2）教育内容开放;（3）教育方式开放;（4）教育资源开放;（5）教育环境开放;（6）教育交流开放。 2.教育对象的社会性。 3.远程层次的丰富性。远程层次的丰富性是由它的教育系统的开放和教育对象的社会性决定的。我国目前共有三个层次学历教育（中专、大专、本科）和五个层次的非学历教育（职教。继续教育、岗位培训、单科结业、专业证书考试等）。 4.教育手段的媒体性。在远程教育活动中,媒体是教…