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张翠珍 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(9):4-5
初二<思想政治>教材中涉及到许多法律概念,其中有些是易混淆的法律概念.为使学生更好地理解并把握这些概念,这里就几组易混淆的法律概念进行比较分析. 相似文献
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在高中地理教材中,常出现学生易混淆的几组概念,给学生理解带来不便,准确的把握概念会有利于学生解题。现将几组易混淆概念拾萃如下。 相似文献
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李宾妮 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
在实践教学中可以发现,对于小学生来说,他们所学的长方形和正方形周长和面积的知识点似乎很容易将概念进行混淆,因此,开展易混淆概念教学,对于提高学生该知识系统的数学学习效率具有一定的促进作用。本文在简要论述小学数学易混淆概念教学现状的基础之上,阐述了小学数学易混淆概念教学的重要性,分析了小学数学易混淆概念教学的教学原则,提出了一些关于小学数学易混淆概念教学的教学策略。 相似文献
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单福春 《中学课程辅导(初三版)》2005,(9):48-49
在初中化学学习中,同学们经常会遇到易混淆、易模糊的概念。若对概念辨析不清.学习化学就有障碍;若分辨清晰、把握到位,就会起到事半功倍的效果.对以后的化学学习必将起到促进作用.下面就初中化学中涉及的易混淆的概念罗列于下.并加以辨析,供同学们学习时参考。 相似文献
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在学习化学时,学生对一些意思相近的化学概念容易混淆.为了帮助学生掌握好化学基础知识,学好化学,下面对十对易混淆的概念进行辨析. 相似文献
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遗传学教学中,常会遇到一些易混淆的概念。这些概念有的在形式上、有的在内涵上、有的在过程上相似,甚至仅是一字之差,但却谬之千里。在教学过程中应不断地引导学生根据教材进行比较和分析,以分辨易混淆概念的异同,分清本质属性和非本质属性,主要特征和次要特征,并对具体现象进行概括、归纳,最后得出完整的概念。 相似文献
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一、概念对比 概念对比就是把易混淆的几个概念进行对比,在对比中区分异同。 学生学习新知识时,常常与过去学过的一些知识混淆而发生错误,即先学知识干扰后继内容。出现这种“痕迹性错误”,心理学称谓是知识迁移的消极作用即负迁移。因此对那些容易与以前所学知识相混淆的概念,必须引导学生分析新旧知识的相同点和不同点,从本质上对比出它们的区别。 如《数的整除》一章中概念很多,学生易发生概念混淆。在单元小结复习时,为使学生能形成比较完整的概念体系,并能灵活地解决综合性问题,我通过提问、引导,让学生回忆、… 相似文献
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李春琳 《语文学刊:高等教育版》2016,(4):43-44,64
易混淆词是汉语二语学习者词汇习得的难点之一。历时长,学习效果差。本文认为易混淆词实际上是一对(组)L2易混淆词的语义句法信息和L1对译词的语义句法信息的相互作用、概念融合的结果。可见,易混淆是学习者词汇习得的必经过程,而了解学习者易混淆词跨语言认知机制能够提升教学中对学习者母语的关注,客观看待学习者母语的中介和抑制作用。 相似文献
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夏贻勤 《中学物理教学参考》1997,(5)
“光的本性”几个易混淆问题释疑夏贻勤(四川成都双流中学,610015)“光的本性”一章研究光的现象较多,令人难记.定性的多,较难分析解释,有些概念比较抽象,颇费理解.教学中,对于一些易混淆的问题应向学生讲解清楚,帮助他们深刻认识光的本性.问题1关于光... 相似文献
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李祥培 《数理化学习(高中版)》2014,(10):90-91
在高中化学“化学反应与能量变化”的教学中物质总能量与键能、活化能与键能、温度与能量等概念易混淆,两类典型图象易混淆,部分教师与学生对某些概念的理解与表述欠准确.本文尝试分析这些概念和图象的异同,帮助学生准确理解和运用相关知识. 相似文献
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初中化学教学中的能力培养银川一中刘珊初中化学教学中的能力培养,我认为应从以下几个方面着手:1.概念的辨析能力。在化学概念教学中,不仅要使学生了解概念的内涵,能复述再现,更重要的是对易混淆的概念进行辨析。只有通过辨析,才能达到理解概念并运用概念来解决具... 相似文献
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用类比法学习化学概念湖北安际一中(432600)曾芙蓉掌握化学基本概念是学好化学的基础。学习基本概念首先应抓住概念的重点字句的涵义,强调应用条件和范围。对于易混淆的概念,通过实例加以区分,再从本质上加以区别,并了解它们之间的内在联系。通过化学概念的类... 相似文献