社会主义市场经济与深化农村教育管理体制改革

一、农村教育管理体制改革工作回顾(一)主要工作1.建立“分级办学、分级管理”体制的改革.四川省在八十年代中期,按照《中共中央关于教育体制改革的决定》的要求所进行的“分级办学、分级管理”改革,在一个县(市、区)的范围内究竟分几级办学、几级管理,全省很不一样,大体有四种类型:一是实行县、乡(镇)两级办学,两级管理,即重点中学、单设高中、完全中学、师范学校、教师进修学校、单设区初中、重点小学和示范幼儿园由县办县管;乡初中、中心小学和村小学,由乡办乡管.二是实行县、乡、村三级办学,三级管理,与第一种不同的是村小学由村办村管.三是实行县、区、乡、村四级办学,四级管理,与第一、二种不同的是单设初中由区办区管.四是实行县、乡两级办学,多级管理,一级为     

深化教育管理体制改革

建设现代学校制度。适应中国国情和时代要求,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,构建政府、学校、社会之间新型关系。明确各级各类学校办学的权利和责任。完善学校目标管理和绩效管理机制。健全校务公开制度,接受师生员工和社会的监督。     

深化农村基础教育管理体制改革研究报告

一、前言1994年7月至1995年3月，攀枝花市教育局和仁和区文教局组成联合课题组，开展“农村基础教育管理体制改革”课题研究。调查和试验的试点单位选定为仁和镇（较富裕乡镇）、永富乡（经济发展程度区内属中等乡）、平地彝族乡（贫困乡）；整个调查工作涉及区委、区政府的有关领导和部门。调查以三种方式进行：1、座谈。座谈对象分别是区政府主管教育的领导；区文教局及其职能股室干部；乡（镇）政府主管教育的领导；前述三乡镇的中小学校长、教师，村委会管教育的干部；农村群众（家长、乡镇企业工作人员、个体户代表等）。2、走访有关学…     

经济发达地区农村教育 深化改革的新思路

为探讨经济发达地区农村教育与市场经济接轨的路子,深化农村教育综合改革,由中国职教学会农村教育改革委员会、江苏省教育综改办和武进县教委联合举办的经济发达地区农村教育深化改革讲习班日前在江苏省武进县结束。来自北京、天津、山东、江苏等15个省(市)的168人参加了讲习班。 与会人员就“经济发达地区农村教育如何深化改革”问题进行了探讨。一致认为:经济发达地区的农村教育随着经济、社会的发展,已呈现出更高的综合程     

对深化教育管理体制改革的探索

对深化教育管理体制改革的探索黑龙江省肇东市二中仉嘉训教育思想的更新是变革教育的前提和基础。要从“就教育论教育”、“教育特殊论”等旧的观念中挣脱出来．抓住时机、转换机制、全面改革，使教育的思想、体制、内容和方法等诸方面的改革目标与建立社会主义市场经济的...     

试论农村教育管理体制改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,各地在“实行基础教育由地方负责,分级管理”的原则指导下,纷纷进行农村教育管理体制改革的实验和研究,并由点到面逐步推开,取得一些可喜的成果。但是,这项改革还需要长期进行,逐步理清关系,解决存在的问题,从而建立一个完善高效的农村教育管理体制模式。     

关键在于明确职责──关于深化农村教育管理体制改革的思考

关键在于明确职责──关于深化农村教育管理体制改革的思考新疆哈密市教育局刘光裕１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以后，哈密市在基础教育“市、乡、村三级办学，市、乡两级管理”原则的指导下，进行了农村教育管理体制的改革，取得了一些可喜的成果。...     

深化农村教育办学体制改革的实践与思考

本简要介绍了泸县深化办学体制改革的一些作法和即将开展的工作，对当前深化教育改革具有积极意义。     

深化管理体制改革与提高教育质量

东城区中小学一年多的改革实践证明,当前的深化改革是对以往学校管理体制的重大突破,是提高教育质量的重要途径。 一、深化改革与提高质量的关系。 我们说改革的目的是提高质量,离开了提高质量就会使改革走入歧途、迷失方向;而提高质量的途径是改革,不改革就解决不了当前教育存在的各种问题,更谈不上提高教育质量。但质量的提高要有一个过程,不能认为今天投资,明天就马上见效。教育与厂矿企业不同,教师的劳动是一种艰苦的、创造性的脑力劳动,学生的成长是各种教育因素综合作用的结果,教育还具有周期长的特点,无论是教师的劳动还是学生的提高都难以全部量化。因此,提高教育教学质量要遵循教育规律,不能急功近利,不能立竿见影。     

发达地区农村成人教育研究

农村发展问题是世界各国共同关心的问题,成人教育是促进农村经济社会发展的基本途径。研究经济发达国家和地区农村成人教育,借鉴其成功经验,有助于明确我国农村成人教育发展方向,推进我国农村成人教育,促进我国农村经济社会又好又快发展。     

21世纪经济发达地区农村社区教育思考

社区教育在农村发展中具有极为重要的战略地位。经济发达地区农村社区教育在社区硬件建设方面走在了前列,但在农民职业非农化、农村城市化、农业产业化过程中,不同程度地存在着重物质文明轻精神文明建设的问题,同时在经济发展中也存在知识技术含量低和农民素质有待提高等问题。因此我们必须采取相应对策,以发展发达地区农村社区教育。     

现行农村教育管理体制改革探讨

一种有效发挥作用的农村教育管理体制的形成和发展,并不是局部的、纯粹的教育管理问题,而是始终同县的经济和社会的发展,同整个县的行政管理体制的形成与变革,同国家有计划地发展教育和发展经济紧密地联系在一起。农村教育管理体制这一复杂的、多方面的社会现象,在一定程度上综合地反映着经济基础和上层建筑、生产力和生产关系之间的关系。党的十一届三中全会以来,特别是近一两年以来,随着农村生产责任制的进一步发展和乡一级政权的建立,在农村教育管理中,明显地存在着很多新的矛盾需要解决。要消除限制     

校长管理体制改革的构想

在新的历史时期,如何加强校长队伍建设,优化校长队伍管理,特别是在事业单位取消行政级别之后,如何消除校长的"官本位"思想,体现校长的职业地位,是教育人事制度改革的重要任务。为此,我们专门与市直学校、曾都区、广水市部分中小学校长进行了座谈,并组织考察了我省天门市、上海市等地区教育主管部门及学     

校长管理体制改革的构想

在新的历史时期，如何加强校长队伍建设，优化校长队伍管理，特别是在事业单位取消行政级别之后，如何消除校长的“官本位”思想，体现校长的职业地位，是教育人事制度改革的重要任务。为此，我们专门与市直学校、曾都区、广水市部分中小学校长进行了座谈，并组织考察了我省天门市、上海市等地区教育主管部门及学校。现就如何创新中小学校长管理体制、深化教育人事制度改革提出几点建议。     

不发达地区农村初中教育发展面临的困境

我国义务教育发展不均衡，主要表现为三个层面：区域之间不均衡、同一区域内城乡之间发展不均衡以及校际之间发展的不均衡。我在农村初中任教二十二年，担任学校行政领导十六年，任校长十年，深感农村教育尤其是不发达地区的农村初中教育要发展困难重重。     

深化教育体制改革的探讨

深化教育体制改革的探讨岳怀玉教育体制改革，已进行多年，取得了显著成绩。但回首总结，又感到教育体制改革多是局限在浅层次上，即“分级管理，分工负责”。而对教育体制深层次问题，触动不大，急待深化改革．从教育体制现状看，仍是受集权体制的约束，人治为主，法治不...     

我国发达地区教育压缩管理的前瞻性思考

教育压缩是当代世界教育事业发展过程中出现的一个新问题。所谓教育压缩,是指由于人口出生率的下降,随着人学学生数量的减少,而导致的教育缩减。处于压缩中的教育通常具有三个主要特点：①教师数量过多;②学校过剩;③单位学生成本支出增加,教育资源利用率下降。教育压缩的这种非常规性、非结构性定将对传统的教育政策、管理体制,以及师资队伍建设、学校管理带来前所未有的冲击。 长期以来,为了满足人们对教育的需求,世界大部分国家和地区对教育事业的发展已习惯于追求数量上的增长。但本世纪６０年代中期至７０年代末期,西方各国…