美语美育——小学美术课语言艺术与有效教育

小学美术学习可以培养学生的审美情趣和探索精神,促进学生的个性发展,可见小学美术对小学生的影响是不容忽视的,但是有些学生对美术学习没有兴趣,一上美术课就头疼,再加上教师的教学方式存在一定的问题,两个方面的因素导致小学生美术课堂有效性低下。新课标对小学生的美术学习提出了更高的要求,无形中也对教师的教学提出了更高要求,教师要在美术教学中巧妙运用语言的魅力,做到语出有因、语出有效,切实提高小学生的美术水平。     

试析如何构建小学美术教学小组合作学习有效课堂

随着社会的进步和时代的发展,小学综合素质教育越来越受到教育者的重视。小学美术课作为培养学生艺术修养的基础性学科,其重要性不言而喻。在现有的教学方式中,小组合作学习法更是创造美术教学有效课堂的重要教学方式,本文将结合小学美术教学,深入研究如何将小组合作学习融入小学美术教学,从而创建美术教学的有效课堂。     

新课标理念下小学美术教学模式探讨

通过文献综述法、经验总结法以及课堂观察法,研究新课标理念下小学美术教学模式的构建路径,并整理和归纳结果。文章先分析了新课程标准对小学美术教学提出的要求以及现阶段小学美术教学存在的问题,指出当前美术教学存在教学方法未突出学生主体性、教学内容局限于美术教材、教学评价具有单一性等问题。在此基础上,依据美术教学规律,从坚持以学生为本创新教学方法、依据新课标丰富美术教学内容、指向学生全面发展完善教学评价三个方面简要阐述新课标理念下小学美术教学模式的构建路径。     

问题情境:新课标背景下解决美术旧教材教学痛点的关键

2022年,教育部印发了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,但在基础教育阶段,根据新课标编写的中小学美术新教材尚未出版,如何在实际教学中贯彻新课标的理念成为现实中小学美术教学中的难点与痛点。“新课标”极其重视“问题情境”在课堂教学中的重要作用,本研究将以旧教材为基础,探索中小学美术用“问题情境”贯彻“新课标”理念的课程教学改革之路。     

运用翻转课堂教学,让美术教学高效

为了提高小学美术的发展。在教学的过程中利用翻转课堂这一新颖的教学方式,可以激发学生的学习热情,并且还可以使得小学美术教育有着高度的发展,所以本文就翻转课堂在小学美术中的应用进行研究和分析。     

小学有效课堂的特征及建构

随着教育改革的不断推进和基础教育高质量发展,《义务教育课程标准（2022年版）》的颁布进一步推动了小学有效课堂建设。新课标理念下小学有效课堂的主要特征表现为在教学理念上强调以生为本,在教学设计上强调师生的合作参与,在资源配置上要求创设教学生态环境,在教学效果上强调诊断与改进。新课标理念下小学有效课堂的建构要深入贯彻新课标精神,形成有效课堂建构的理念;以新课标为指南,强化有效课堂的教学设计;重视新课标的要素和范畴,建构有效课堂的培育环境;落实新课标的实效要求,加强有效课堂的持续改进。     

小学美术教学中如何有效体现新课标理念

<正>随着教育改革的深入发展，小学美术教育体系也在逐步完善。其教学方法和教育理念随着时代发展而不断创新，小学美术教师也在教育改革的浪潮中不断提高教学标准、创新教学方法，以求为学生带来更好的学习体验。但是部分教师对新课标的研究不够深入，在构建小学美术课堂时没有充分体现新课标理念，导致小学美术课堂教学效率不高，不利于培养学生的综合素养。小学美术教师要加强对新课标理念的研究，把新课标理念和新内涵渗透于小学美术教学，为学生未来的发展奠定良好的基础。     

新课标视域下的新媒体技术在小学美术教学中的实践研究

随着新课标的出台,小学美术教育改革进入新阶段,培养学生实践能力与创新能力成为小学美术素质教育的重点。而新媒体技术在教育领域的应用,为小学美术教学实践创新提供了新思路,有效改进了小学美术教学的模式与形式,构建了新型小学美术教学课堂,为学生美术核心素养的培养提供了新可能。文章分析了新课标视域下的新媒体技术在小学美术教学中的实践,以应用分析探寻为起点,把握新媒体技术与小学美术教学融合的价值,研究教学实践策略,有效利用新媒体技术助力小学美术教学质量提升。     

如何打造小学美术创作课堂

新课标改革后的美术课堂要求学生不仅具有美术欣赏能力,还要具备一定美术技巧以及创新能力。打造美术创作型课堂需要教师在实践中不断改进方式方法,以学生为主体,鼓励学生进行各种形式的创新,灵活运用范画等传统教学方式,同时使用多媒体等教学工具辅助课堂。     

突破常规，优化小学美术课堂教学模式

自主、合作、探究是新《义务教育美术课程标准》的三大原则。在过去的教学中,小学美术教育目标是传授美术学科的基本知识和技能,但是在新课标的要求下也转变为以体验学习、激发兴趣和探究创造为主要目标的教学。在这种转变下,对我们小学美术教师提出来更高的要求,常规的教学方式已经不适合新课标的要求,探索创新的教学方式成为我们小学美术教师亟待解决的问题。     

运用信息技术 点亮美术教学

在小学美术教学中,教师应用信息技术使小学美术课堂的教学方式发生了深刻的变化。因为信息技术的使用,让美术教学的目标更加清晰和明确,教学内容更加丰富,课堂教学氛围更加活跃。所以小学美术教师应积极顺应时代发展的潮流和趋势,采用合理的策略,发挥信息技术的优势,点亮美术教学。     

新课标下小学数学教学方法的创新思路

在传统的小学数学教学课堂中,教师一般采用填鸭式的灌输教学方式,导致学生虽然记住了知识点,却没有真正做到理解,教学效果不明显,以教师为主导的课堂教学方式,将学生作为被动的倾听者,不利于学生学习水平的提高。而在现代教育事业的发展过程中,传统的教学方式已经不适合现代社会的发展,教师应创新教学方式去应对现代社会的需要。新课标的提出对现代的小学数学教学提出了新的要求,需要改变现有的小学数学教学方式,研究适合现代教育需要的教学方式。本文就从新课标下小学数学教学方法入手,浅谈小学数学教学方法的创新思路以及重要性。     

小学美术课堂创意教学策略初探

创意教学方式对小学美术课堂教学具有积极性的影响,它在培养学生的创新思维的同时丰富了学生的想象力。针对小学美术课堂创意教学策略进行了探讨。     

基于自主互动教学模式的小学美术课堂教学研究

在小学美术课堂中的自主互动教学模式,转变了传统的教学方式,体现学生在教学活动中的主体地位。自主互动教学是一种极具灵活性的教学模式,不仅能够引导学生在自主互动学习中构建美术知识,同时又能增强学生对美术学习的兴趣,对提高小学美术课堂教学效果有着重要意义。简单概述了自主互动教学模式的含义以及自主互动教学模式在小学美术课堂中运用的意义,分析了小学美术课堂自主互动教学模式教学中存在的问题,提出了基于自主互动教学模式的小学美术课堂教学改革策略。     

立足新课标让小学数学课堂“熠熠生辉”

《数学课程标准》（2022版）的实施,让数学学科的课堂教学发生了翻天覆地的变化。在现阶段引领学生学习数学知识时,教师应研读新课标的课程理念、课程目标,摒弃传统的教学方式,改变以往教学的不足,如教学手段机械、教学形式单一等问题,探寻有效的教学策略,唤醒学生的求知欲望,让其高效学习数学知识,形成完善的知识结构。本文就当前小学数学课堂如何践行新课标的教学理念进行积极的探索,旨在增进学生对所学知识的理解,发展他们的数学素养,建构更加精彩的数学课堂。     

试论小学语文中的合作学习

随着社会的发展和新课标的改革,传统的教学模式已经不能满足现在的新型课堂了。现阶段,小学语文课堂上出现了一种新型的合作学习的教学方式,这种教学方式使课堂氛围更加活跃,学生学习更加积极主动。就如何更好地进行合作学习进行相应的探讨。     

基于“教学做合一”理念，唤醒小学美术课堂生命力

新课标对小学美术课堂提出更高要求,而陶行知“教学做合一”的理念正好能够满足教学基本要求。这不仅能够提高学生掌握课堂知识点的效率,而且能够进一步强化学生对于课堂内容的理解。文章主要结合“教学做合一”的理念,对当前小学美术课堂教学存在问题进行分析,并提出相应教学策略,以期提高小学美术课堂的生命力。     

新课标指导下小学美术课程创新提质的策略

<正>新课标指导下的小学美术教育更加重视以核心素养目标为导向,利用形式多样的学习活动打造综合性育人环境。在美术教育中培育学生优良个性、思想品德,启发学生的审美意识,能够促进学生人文素养与艺术素养的综合发展。但是,现阶段美术教学存在活动滞后化、忽视美育、与学生认知相脱节等问题,影响了美术教学质量与效率的提升。基于此,在小学美术课程开发与建设中围绕新课标要求创新教学内容、优化课程结构,实现在美术课堂推进德育和智育双线并进,打造综合性教育环境。本文简要阐述新课标指导下小学美术课程创新提质的方略。     

探讨小学美术教学中如何培养学生的动手能力

小学美术教学要进行创新,改变单一的美术教学方式,综合运用多种教学模式,让小学美术课堂更加有趣,引导小学生主动动手进行创作。小学美术教师可以带领学生欣赏艺术作品,根据美术教学内容创设情境,在课堂中使用各种道具,组织精彩的美术实践活动,在评价的时候赞赏学生,让学生更喜欢美术课和动手创作。     

从走进 到亲近——小学美术课堂中文化审美能力的激发和培养

小学美术作为一门艺术类课程,新课标提出了五大核心素养,文化审美就是其中之一。培养学生的文化审美能力,提高学生的审美素养,对学生全面发展具有十分重要的作用。在当前新课改的背景下,如何能更好地落实小学美术教学,培养学生的文化审美能力,已成为小学美术教学的关键所在,也是育人所在。本文从当前小学美术教学的现状出发,结合教学实践,阐述小学美术课堂中文化审美能力的激发和培养的策略。