部分小学体操课开展状况的若干问题探讨

<正>引言通过走访了被调查学校,查阅各个学校的培养计划和教学大纲发现:小学体操内容丰富,包括基本体操、技巧,支撑跳跃和低单杠等,是3-6年级的重点教学内容。在大纲各项教学内容教学时数分配比重表中,体操比重居基本部分的第一位,超过田径以及其他项目的课时比重。因此,重视小学生体操教学,上好体操和搞好课外体操活动是完成小学体育教学大纲的必要条件。虽然体操在小学体育教学大纲中具有重要的地位,但由于各种原因,在实际     

浅议小学体育教学中体操技巧的融入策略

体操技巧是小学体育课堂教学中的重要组成部分,对于学生健康发展具有积极的作用。为了进一步增强小学体操教学技巧在课程中的融入,本文针对体操技巧融入策略和教学构思进行了具体分析。     

用“三维健康”观变革基本体操教学放大健身功能——初议体育院(系)专业体操课程教学改革之一

体操是现行中学《体育与健康》课程的重点教学内容之一,包括实用性体操在内的基本体操、技巧、单扛、双扛和支撑跳跃。但由于受传统竞技体育技术教学观念的影响,教学内容主要突出了竞技体操男子六项、女子四项,用等级运动员的标准衡量本科毕业生的成绩,却远离了《体育与健康》实际要求;为此,体操课程的改革,必须用“三维健康”观,联系学校体育教改实际,落实课程的准备部分和基本体操的教学改革,从而放大体育健身功能。     

小学体育体操技巧教学内容的构建分析

在小学体育教学中,体操教学是主要的内容,对学生身体平衡性的协调,体育兴趣的培养等作用较大。因此,体育教师需要加强对学生进行体操技巧的教学,增强学生的身体技能以及柔韧性。     

河北省普通高校体育教育专业体操课程建设发展策略研究

体操是高等院校体育教育专业的主干课程之一,也是基础教育阶段体育与健康课程的重要教学内容。结合河北省基础教育阶段体操教学内容开展情况,从课程论和教学论角度考察普通高校体操课程建设,可发现其中存在先进教学理念在教学实践中落实不足、教学内容局限性突出、新型教学方法应用受限和考核评价方式单一性显著等问题。要改变这一现状,就要在科学定位课程目标的基础上,转变体操教育教学理念,增强教学内容开放性,灵活运用教学方法,增加形成性评价,提高学生主体意识。     

谈中师体操教学的体会

1.前言中师体育教育是为国家培养合格小学体育教师的摇篮，体操课程又是其中主要的教学内容之一，因此，学生在校期间，不仅要求学习体操的基本知识、技术，还应掌握运用知识和技术的基本技能，具备小学教师应有的开展学校体操教学工作的基本能力，为毕业后更好地适应社会发展的需要，出色地完成体育教学工作打下扎实的基础。2.怎样使学生较快地掌握动作的技能技巧2.1 让学生明确新教材的目的和任务，启发学生学习、锻炼的自觉性与积极性学习新教材时，教师不仅让学生知其然而且知其所以然。如：教技巧性“头手翻”时，要告诉学生该练习可以…     

解析新课标下的体操教学

体操是我国体育教育的一个重要组成部分,我国学校自有体育课程以来,体操教学就一直是体育课的重要内容之一。然而,随着新课标的实施,体操教学却正在被渐渐忽视,有的学校甚至删除了体操教学内容,这种情况令人担忧。为此,有必要对现在的体操教学进行分析,加强对体操教学重要性的认识,让体操教学发挥其应有的作用,重新焕发新的生命力。一、体操运动的特点1.体操运动的内容丰富,形式多样。体操运动可根据不同的要求,不同的年龄、性别、身体条件、技术水平以及不同的设备,因人因地制宜,选择不同的项目与动作进行练习,以达到促进健康、增强体质的…     

当前体操教学与训练中的三个问题刍议

体操动作内容练习是训练人体在时间、空间运动中建立正确的动作感觉、动作知觉和形成运动意识,以及动作协调能力等方面的基本手段。抛开体育中各个项目的运动规律和特点,体操的动作内容在各个体育运动项目中都有所体现,它是各个体育运动项目中进行身体练习的基础。依据几年来的教学实践和深人实际调研掌握的情况,以下就当前体操教学与训练中的三个方面问题展开讨论,与老师们共勉。问题来源有三：     

金华市小学体操教学的现状调查

体操课程是高师体育教育专业学生的一门主要基础课程,体育教育专业毕业生所掌握的体操知识和技能,直接影响着小学体育教材内容的教学实施效果,影响着小学体操教学新观念的形成,所以,学习好体操基本知识对于日后教学有着什么重要的意义。本文以金华市的部分小学为对象进行调查和研究,力图全面系统的了解目前金华市小学体育教学中体操教学的现状,在把握现状的基础上发现问题并进行分析探讨,为金华市小学更好的开展体操教学提出相应的对策与建议。     

对加强农村中小学体操教学的思考

体操是一项世界性的大型运动项目,也是我国重点发展的体育运动项目,一直以来受到国家的高度重视。纵观我国体操运动的发展历史,我国通过不断努力,在竞技运动方面,已逐步发展成为一个体操强国。在体育方面,随着社会的发展,教育体制改革的不断深入,国家也很重视体操教育,因为体操的教育作用与锻炼作用是其他项目所不可取代的。为此,国家教委在各级各类学校体育教学大纲中,分别就体操教学的授课时数、教学内容、教学要求等方面作出了明确的规定。虽说如此,体操教学受诸多因素的影响,相对于先进发达地区而言,农村中小学的体操教学处于困境之中。如何摆脱这群困境,这是值得我们广大体育工作者思考的一个问题。     

如何培养学生良好的体育习惯

小学阶段是良好体育习惯养成的关键时期，学生年龄小，可塑性强，培养体育教学中良好的习惯容易见成效。幼儿进入小学，体育学习内容有了很大的改变。它不仅包括游戏，还包括简单的队列练习，及带有技术性的跑、跳、投、攀爬等项目。为了使学生能够更好地掌握这些技巧，有效地完成教学任务，     

安全视角下初中体操教学的必要性

体操是中学体育教育不可缺少的教学内容,在学校体育中占有相当大的比例,健身价值是其他项目不可取代的。目前体操运动在中学的开展状况并不乐观,安全是大家所关注的焦点问题。本文从安全视角下对初中体操教学的必要性作深入的分析,与大家共同探讨。     

小学体操教学中的保护和帮助

小学体操教学中的保护和帮助,是一项较复杂的工作,有较高的技巧性与艺术性。保护的目的在于消除一切外伤的根源和防止教学训练中可能发生的事故。小学体育教学大纲中要求学生学好技巧、跳跃、支撑跳跃、低单杠,这些项目都要求老师重视教学中的保护和帮助。 为了有效地对学生进行保护与帮助,必须遵循如下的基本要求。     

开放式教学在小学体育教学中的应用

小学体育新课标中明确指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段……是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”在新课改理念的指导下,小学体育课堂教学逐渐从封闭式教学走向了开放式,学生在体育课堂中的主动性得到加强,教学效率稳步提升。在小学体育教学中应用开放式教学模式,需从教学内容、活动方式等方面进行。     

高师函授体操教学内容体系的改革

对我国高师体育函授体操教学内容体系进行了探讨.阐述了体操教学内容体系改革的必要性、指导思想和应遵循的基本原则,确立了体操课程目标体系,构建了体操教学内容体系的整体框架,有效地解决了体操教学中存在的问题,为高师体育函授体操教学改革及教材建设提供了理论依据.     

淄博市中小学体操教学现状调查与分析

1．引言
　　教育部在几次全国性的体育教育工作会议上反复强调：把学校体育工作的重心切实放到面向全体学生,全面提高学生的身心健康水平上来。显而易见,国家对学校体育工作指出了方向,明确了要求。未来的学校体育无论是从教育观念、教育思想还是教学内容、模式、方法手段均应逐步适应时代要求。从《新课程标准》划分的五个学习领域中不难发现,体操项目的教学内容都包含其中,并且每个领域中的体操项目内容在教学中所应达到的课程目标也有不同程度的要求。体操作为一种教育手段,在人类生活中越来越显示出它的重要地位和作用。它对全面发展身体素质,塑造健美体形,增强各种器官的功能,特别是对提高神经系统的灵敏性,促进身体的协调发展,具有特殊的价值,因而在历次的《中小学教学大纲》中体操教学一直都占了较大的比重。然而,从进入高校的非体育专业学生的体操技能看,存在明显不足,体育专业学生的体操能力较其他项目也有差距。为此,我们在查阅大量文献资料的前提下,对淄博市中小学的体操教学现状进行抽样调查与走访,旨在掌握我市中小学体操教学的实际状况,分析其原因和提出相应对策,为有关部门的决策提供参考。     

小学体育课组织教学的基本途径

1根据体育课之特点组织教学在小学体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地     

女子体操教学中消除恐惧心理初探

在多年体操教学中发现为数不少的女生存在对体操项目的“恐惧”心理。这主要是由于她们肌肉力量较差，小肌肉群发育不协调，兴奋与抑制转换较慢，造成动作不灵活，在体操教学中表现出胆怯，做动作时往往情绪不够稳定，优柔寡断，尤其是对体操技巧性强的活动易产生顾虑。另外，体操教学中支撑跳跃、单杠、双杠、技巧的练习都必需利用一些器械来完成技术动作，由于使用的器械高低，宽窄，     

开展合作教学,打造体育创新课堂

在小学素质教育中,体育素质的培养是教育过程中的重要组成部分,是促进学生素质全面发展的基础。在小学体育教学中,教师在让学生练习体育运动项目时,要从提高他们的身体协调能力和运动能力出发,让他们在保证安全的前提上进行合作学习,通过合作探究学习体育动作,探索体育运动技巧。此外,教师要灵活运用合作学习方法,使学生通过小组合作和小组竞赛提高锻炼积极性,促进他们体育综合素质的发展。     

体育课也要内外兼修

在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的"教"和学生的"学"的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体