小学低年级看图写话教学的实践与思考

看图写话是小学低年级语文教学中常用的教学方法,对培养和锻炼小学生观察能力、分析能力、思维能力和想象能力具有至关重要的作用。目前,虽然很多小学语文教师已经认识到看图写话教学的重要性,也注重在教学过程中开展看图写话教学,但实际教学效果并不理想。本文从教学实践出发,对如何开展小学低年级看图写话教学展开探究,旨在通过看图写话教学提升学生的综合能力。     

浅谈小学低年级看图写话的高效教学

小学低年级看图写话为学生奠定了写作的基础,但是很多学生在完成看图写话的过程中总是大脑一片空白,感觉无从下笔,看图写话成了教师和学生都头疼的难题。本文在分析小学低年级看图写话教学中存在的问题的基础上,探讨了如何在小学低年级看图写话教学中实现高效教学,教会低年级小学生顺利、高效完成看图写话,从而实现看图写话高效教学的目标,以期能给相关的教育工作者提供一定的借鉴和帮助。     

浅谈小学低年级看图写话的高效教学

小学低年级看图写话为学生奠定了写作的基础,但是很多学生在完成看图写话的过程中总是大脑一片空白,感觉无从下笔,看图写话成了教师和学生都头疼的难题。本文在分析小学低年级看图写话教学中存在的问题的基础上,探讨了如何在小学低年级看图写话教学中实现高效教学,教会低年级小学生顺利、高效完成看图写话,从而实现看图写话高效教学的目标,以期能给相关的教育工作者提供一定的借鉴和帮助。     

小学低年级看图写话教学的思考

在小学语文教学中,看图写话是一项重要的任务。看图写话作为小学低年级教学的基础课程,是实现小学生从看图认字向看图写作为转变的重要方式,为小学生将来的作文训练奠定一定的文字基础,但在实际教学中,因小学低年级学生的经验不足,认识程度有限,不可能准确地描述出图画所想表达的意思。因此,提高小学低年级的看图写话教学水平,让其能够取得较好的效果,是具有重要意义的。小学老师应该高度关注怎样提高小学低年级看图写话教学效果,本文针对当前小学低年级看图写话中的问题,并提出了加强小学低年级看图写话教学的有效措施,以期为同仁提供一些有价值的参考。     

提高低年级学生看图写话的能力初探

本文以低年级看图写话教学为研究视角,针对提高低年级学生看图写话能力展开分析讨论。期待为进一步提高小学看图写话教学水平贡献绵薄之力。     

关于小学低年级看图写话教学的调查研究

正看图写话是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,是学生进入中、高年级写作的基础。然而小学低年段看图写话教学还存在诸多弊端:教师对看图写话的重视程度不够;看图写话教学的内容缺乏生活性;教师对看图写话教学的评价单一。因此,教师要树立开放的教学理念,把握课标要求,培养学生积累素材的能力,实施多维度的教学评价。一、小学低年级看图写话教学中存在的问题1.教师对看图写话的重视程度不够。看图写话是小学低年级习作的最有效的形式。而大部分的低年级教师     

低年级学生看图写话的训练路径探究

看图写话是低年级语文教学的重要组成部分,是进行低年级学生的观察、思考、想象、表达等能力训练的有效途径。针对小学低年级学生看图写话中语句干巴、缺乏生动,语序混乱、言不达意的现状,笔者在教学实践中进行了低年级学生看图写话的训练路径的探究。     

小学低年级看图写话训练法

看图写话是小学低年级学生进行写话训练的重要途径,也是作文教学的重要环节,看图写话是学生写作的基石,是写作的准备阶段。教师可以从精选图画内容、写话形式等方面提高学生看图写话的能力,还可以运用课内外知识引导学生发挥想象,多看多想多写。小学低年级学生从看图写话着手,为中高年级的写作训练打好基础,从而提高小学阶段的写作水平。     

小学低年级看图写话教学策略

看图写话教学是小学低年级语文的重点内容,看图写话不仅有利于学生的写作、造句等,还有利于学生增强自身的语言表达能力及思维创造能力,因此看图写话教学十分重要。以往传统的模式过于枯燥,而低年级阶段的学生年龄较小,如果不能够有效激发学生兴趣就很难高效实现教学任务。在新课改的背景下,改变以往教学模式,加强教师对看图写话教学策略的重视度,并将学生作为课堂主体,激发小学生的看图写话兴趣,从而主动完成学习内容。对此,对小学低年级的看图写话教学进行分析,进而总结出看图写话教学的有效策略。     

低年级作文教学做法点滴

小学低年级作文教学的方式是看图说话、看图写话。实践证明,看图说话、看图写话这种训练有许多优点,直观的画面便于儿童观察、想象,为儿童提供了丰富的说话、写话素材。下面就如何抓好低年级作文教学谈谈自己粗浅的做法。     

以看图写话起步,提高小学生写作能力

看图写话是小学低年级写话教学的重要内容。良好的看图写话能力能够提升他们观察能力、认识能力、感受意识以及形象思维、语言表达能力。本文就小学低年级的观察图片说话写话进行探讨。     

微课在小学语文低段写话中的运用

学好语文可以为其他学科的学习打下坚实基础,尤其是小学低年级的语文,看图写话是语文课堂教学的重要内容,通过写话教学更能对学生的理解能力、独立思考能力、表达能力等方面的提高起到极具重要的意义。因此,如何提高小学中低年级语文看图写话教学的效率成为小学语文教学工作者及专家学者们重点关注的话题。     

浅谈低年级看图写话训练

看图写话训练是作文的起步阶段,能够为作文打下坚实的基础,有效地促进学生思维能力和想象能力的发展.当前,小学低年级的看图写话训练还存在着诸多问题,语文教师应当采取有效措施,提高看图写话训练的效果.笔者结合多年的教学经验,对低年级看图写话训练的教学进行了探索,期望通过本文为低年级看图写话训练的教学提供帮助.     

如何指导小学低年级看图写话

看图写话是小学低年级作文教学的前奏,写好看图写话,有利于提高小学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。一些小学生存在一个缺点:不会合理组织自己的语言,导致语句不通顺,不能正确描述图意。针对这一问题,对于看图写话教学,作者做了尝试,从培养学生看图写话的兴趣;指导学生看图写话的方法、技巧;加强阅读,注重语言积累;及时批改,以评促写等方面更好地激发学生对看图写话的兴趣。     

低年级看图写文的初步训练——介绍奉节人民路小学谭华玲老师的语文教学经验

小学语文教学大纲指出,作文教学要从看图说话到看图写话,再到命题作文。看图说话、看图写话就是作文最初步的训练。小学低年级语文教材中,有看图识字,看图学词学句,看图学文等课文;有看图拼音写字,看图填词,看图说话、写话等基础练习。谭老师对     

让孩子爱上图片,喜欢写话——谈看图写话的教学

看图写话是写作的基础,但是目前小学低年级的看图写话教学效果却不理想,对于学生写作能力的提升帮助有限。在看图写话的教学上教师应遵循少儿的认识规律,课堂上注重启发引导,课堂外加强家校教育合力,注重学生的生活积累,才能打下扎实的写作基础。     

农村小学低年级看图写话方法与策略研究

小学语文看图写话教学过程中,教师应打造符合学生特点的高效课堂,持续性提升学生学习能力。低年级学生看图写话学习过程中,也会面对问题,教师还需把握问题,正确看待问题及处理问题。语文教师应当不断创新教学方法,启发学生思维,让学生掌握图片内容,以精准的语言表达内容,深刻领会内容情感。对此,文章探究看图说话方法下的小学语文教学目标,明确农村小学低年级看图写话问题,提出小学低年级语文看图写话教学策略。     

小图画,大文章——小学语文看图写话教学研究

看图写话是小学低年级语文教学的重要内容之一,旨在培养学生的语言组织能力,丰富学生想象力,培养创造力等多种能力。在新课改背景下,看图写话成为小学低年级语文教学的主要训练内容,要求教师采用恰当合理的教学方式,教给学生正确看图方法,引导学生充分发挥自身想象与创造力,锻炼看图写话能力,提高语文学习水平。     

小学语文看图写话教学实践探索

小学语文教学过程中看图写话是低年级语文作文写作时非常重要的写作形式,也是平时教学训练的重点内容。只有在低年级语文看图写话训练中取得一定的看图写作能力,才能在以后高年级作文写作中掌握一定的技巧。因此小学语文看图写话教学是整个小学阶段作文写作能力培养的重点和基础。本文根据笔者多年在小学语文教学工作中的心得和经验,针对目前我国新课改形势下的教学模式和教学观念,对教学工作中看图写话的教学实践进行进一步的探索和研究。     

如何写好看图写话作文

正作文是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的重点和难点,而看图写话则是小学低年级作文中最主要、最基本的作文形式,是培养和提高学生认识能力、形象思维能力及表达能力的良好途径。因此,如何指导学生看图写话,在小学低年级段就显得尤为重要。那么,教师应如何指导学生写好看图写话作文呢?