探索艺术新课标，构建美育新教学——新课标下小学美术教学模式的探索实践

从《义务教育美术课程标准（2011年版）》到《义务教育艺术课程标准（2022年版）》,我国小学艺术课程发生前所未有的新变革。新课标指出,艺术教学要以立德树人为根本任务,以核心素养为导向,充分考虑学生身心特点,深入理解艺术课程理念、目标等要求。文章中美术教学从五个方面科学设计并实施教学,旨在提升有效教学。     

新课标背景下小学美术教学创新性研讨

义务教育艺术课程应以立德树人为根本任务,坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。小学美术是义务教育艺术课程之一,其教学理当向美而行,创新落实美育。文章在新课标背景下研讨如何创新小学美术教学、实现以美育人,第一阶段说明以美育人的内涵与研究价值,第二阶段分析新课标对小学美术教学的启迪,第三阶段结合人美版小学美术教材论述创新教学的构想,具有一定的参考借鉴意义。     

以美育人——《义务教育艺术课程标准（2022年版）》研读启示

<正>《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“艺术新课标”）与之前的课程标准相比有三大变化：一是强化社会主义核心价值观和“三种文化（中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化）”,使艺术课程的价值导向更精准,立德树人根本任务更突出;二是以艺术课程核心素养统整艺术课程内容,突出艺术实践在艺术课程中的作用;三是借助“教学提示”强化以实践为导向的艺术学习方式。     

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念与目标解读

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念与目标有很大变化。研究发现,“新课标”以党的教育方针和立德树人根本任务为指导,遵循义务教育课程方案的基本要求,体现数学学科的育人价值。“新课标”课程理念突显了核心素养统领,体现了课程标准的连续与发展,融入了时代发展元素。“新课标”课程目标体现核心素养导向,总目标是对数学学习的总体要求,学段目标体现不同学段学生的发展水平。     

艺术课标（2022年版）：锚定以美育人、启智润心新航标

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确了立德树人根本任务,强调新时代艺术课程凸显育人价值、强化素养导向,发挥立德铸魂、启智润心的功能。学校艺术教育工作者要把握当下教育趋势,提高立德树人的实践能力与行动自觉,在艺术课程实施中着眼立德铸魂,注重学科实践,激发艺术与品德教育的深度融通,彰显艺术与学生生命体的联动,实现课程目标指向核心素养、教学内容连接育人目标、教学过程融合育人价值、教学评价服务立德树人。     

洞悉作业本质回归育人本心

<正>一、引言随着以核心素养为内核的课程改革深入推进,越来越多的教育者开始重视学科育人的重要性。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“英语新课标”）指出,英语课程应发挥核心素养的统领作用,坚持育人为本,把落实立德树人作为英语教学的根本任务。它强调素养导向、育人指向。作为教学五环节之一的作业,是课程教学中非常重要且有效的教育活动,有着继续发展和扩充课堂教学的价值。本文通过探究立足发展学生核心素养的单元作业设计与实践,提升学科育人品质。     

大概念统摄下的大单元教学设计例析

落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求,教师要有效引导学生开展深度学习,培育学生核心素养。以大概念统摄大单元教学设计与实施,可以促进学生核心素养培育,切实发挥道德与法治课程落实立德树人根本任务的关键作用。     

基于新课标的议题式教学实施研究——以“增强生命的韧性”为例

在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求下,教师对新课程、新教材进行了一系列教学方法探索,议题式教学就是其一。道德与法治教师应依托课程内容,明晰教材结构,设定引领性议题;落实课程理念,链接真实生活案例,创设多样化探究活动,打造有温度、有深度的课堂;聚焦核心素养,科学组织课程资源,落实立德树人根本任务。只有这样,才能以透彻的学理分析回应学生,用真理的强大力量说服学生,从而为培养担当民族复兴大任的时代新人奠基。     

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》背景下的教学“新”设计——以“人音版”一年级下册《数鸭子》为例

<正>一、总述《义务教育艺术课程标准（2022年版）》内容“新”变化《义务教育艺术课程标准（2022年版）》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,强化“以美育人、以美化人、以美培元”的育人导向,吸取以往艺术教育教学的重要经验。本文据此总结为五大“新”变化：第一,提出适于学生终身发展的核心素养,即审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解;第二,学段目标在课程目标的统领下,     

课程思政在生物学新课标中的体现

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》全面贯彻党的教育方针,明确育人目标,将课程思政有机融入课程标准,落实立德树人根本任务。文章对新课标中的思政元素进行分析,挖掘新课标中的思政功能和价值,并就如何实现新课标中的课程思政要求提出了教学建议。     

《看家乡建设——城市雕塑》教学设计

<正>党的二十大报告围绕培养人的教育根本问题作出新的重要部署，指出教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对课程性质提出要求：“以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、     

新时代美育改革背景下艺术教学的突破与转型

在新时代美育改革背景下,艺术教学要抓住新的发展机遇,以立德树人为根本任务,聚焦艺术课堂的提质增效,在学科融合中打通专业壁垒。同时,补齐四大短板,即义务教育中艺术新课标理念的软着陆、艺术教师专业素养的自身培育、“互联网+艺术”课程资源的迭代、艺术教学“教—学—评”一致性。在此基础上,开展艺术课程跨学科主题学习,借助数字技术助力艺术教学创新,引领艺术教学回归美育本源,实现艺术教学的突破与转型。     

合作纪律模式在小学美术课堂中的应用

义务教育艺术课程标准提出艺术教学要以立德树人为根本任务,以核心素养为导向,注重学生的感知体验,营造开放的学习情景。美术教师要探索出新型的课堂管理模式,建立一种平等民主的课堂氛围,让学生在轻松的氛围中感受艺术的美好。合作纪律模式为美术教师构建民主课堂提供了可能性,本文以研究合作纪律模式为基础,以亲身实践为前提,将合作纪律模式应用于小学美术课堂纪律管理中,提出一系列课堂纪律管理策略,旨在为广大美术教师提供一些参考。     

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》研读

<正>一、新课程新课标新变化新修订的义务教育课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人的根本任务,强调育人为本,依据“有理想,有本领,有担当”的时代新人要求,明确了义务教育阶段的培养目标。从“课程性质”“课程理念”“课程内容”“课程目标”“学业质量”“课程实施”六大方面都有体现新意和变化。（一）课程性质突出政治性、思想性较之前的品德与生活（社会）课程具有“综合性、实践性、开放性”相比,     

坚持立德树人，落实以文化人——课程思政视域下小学语文教学思考

《义务教育语文课程标准（2022版）》在教学建议中提出：“全面把握语文教学的育人价值,突出文以载道、以文化人,把立德树人作为语文教学的根本任务,清晰、明确地体现教学目标的育人立意。”在课程思政、协同育人的理念之下,小学语文教学要将立德树人和以文化人作为课程教学的正确目标导向,突出语文课程的人文性、思想性、文化性,将德育与文育渗透和落实到语文课程教学的各个环节,更好地实现语文学科的育人价值,更好地培养思想道德高尚、文化品位优良的学生。     

改名称,调结构,强化学科育人导向

<正>新课标·新理念·新变化随着我国义务教育阶段育人需求的变化,为贯彻落实党的十八大、十九大精神,落实全国教育大会部署,全面落实立德树人根本任务,进一步深化课程改革,2022年教育部发布了《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),它在《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称“旧课标”)的基础上进行了全面修订和完善,特别是在落实核心素养、有效测评考生学业成就方面提出了全新的要求。     

小学语文学科大概念提炼策略

<正>教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）明确提出,“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的……”。鲜明的育人导向、素养导向,引领教师形成将“立德树人”根本任务在语文课程中得以落实的重要理念。然而,如何开展落实素养导向的语文教学实践,却成了令老师们头疼的难题。     

从美术到艺术——《义务教育艺术课程标准（2022年版）》研究

义务教育艺术课程标准的修订是深化学校美育改革的必然要求,也是艺术课程与时俱进的自身需求。教育部新发布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》是对《义务教育艺术课程标准（2011年版）》《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和《义务教育美术课程标准（2011年版）》的整合与超越,由于修订力度大、呈现亮点多、实行要求高而备受关注。认真研究《义务教育艺术课程标准（2022年版）》,从发布背景厘清修订历程的脉络,从目录总览分析修订前后的变化,从课程架构解读修订的主要亮点,从美术课程内容阐释美术教学的坚守与创新,努力学习领会课程标准精神,从而使广大美术教育工作者正确把握“双减”背景下艺术课程的发展方向,让核心素养时代的中小学美术教学呈现“百花齐放”的艺术盛景。     

课程思政视域下高职院校美育与思政教育融合的路径探析——以“民间美术”公共艺术课程为例

在培育时代新人的大背景下,高职院校公共艺术课程不仅肩负着美育课程本身所应承担的提高学生审美和人文素养的重要任务,而且也承担立德树人这一教育的根本任务。通过梳理公共艺术课程教学现状,提出公共艺术（民间美术）课程思政的教学意义与教学目标,分析阐述了民间美术课程思政创新策略与融合途径,强调要增强教师课程思政意识、打造课程思政优质师资,深挖课程思政元素、找准课程思政切入点,采取多种教学方式、激发学生内生学习动力,探索提升教学手段、坚持思政贯穿教学始终,推动课程思政与公共艺术（民间美术）课程融合,培养学生成长为全面发展的优秀人才。     

基于教学核心问题探析英语新课标之变

<正>为了促进义务教育英语课程高质量发展，落实立德树人根本任务，以继承和创新为宗旨，2022年4月，教育部印发了《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）。课程标准是指导教师教学的纲领性文件，特别是教学中四个核心问题“为什么教、教什么、怎么教和怎么评”都需要通过课程标准传递给教师，