小学英语课内外阅读融合教学实践

英语教材和绘本故事皆是落实培养英语学科核心素养的重要资源,将二者有机融合,能有效落实语言、文化、思维、情感的融合,激发学生阅读兴趣,开拓学生英语视野,提升学生阅读素养,也能为教师的专业成长提供更广阔的路径。本文从课内外阅读融合的育人价值出发,积极探寻主教材与英语绘本融合的具体方法,尝试在深度解读、问题解决、活动实践的过程中建立课内外阅读的桥梁,构建有活力、有深度、有意义的“悦读课堂”,促进学生对主题意义的探究,促进学生核心素养的“生态发展”。     

小学英语课内外阅读的整体设计研究

小学教育体系中的一个重要构成部分即为英语课程。学生英语能力的培养,为教师展开英语教学活动的一项主要教学目标。教师在教学过程中,借助课内外相融合的教学策略,可将课外阅读作为课堂教学活动的延伸及拓展,还可借助课前阅读为学生在课堂中学习英语知识创造良好条件。为此,教师在教学活动中,需积极探讨课内阅读、课外阅读二者有机融合的教学策略,以不断发展学生英语阅读素养。     

整合与拓展：小学英语课内外阅读教学的融合

英语是一门语言学科,注重知识的积累,而积累知识的重要方法之一就是阅读。小学英语教师要做好课内外阅读教学的整合与拓展,围绕教材、主题进行课外阅读文本的选择,发展学生的对比思维,拓展学生的英语视野。教师还要鼓励学生进行阅读经验等的分享,用阅读技巧实现课内外阅读的深度融合,建立思维导图、阅读实践平台,提高学生的阅读效率、读写能力,使学生的英语综合能力得到成长。     

小学英语课内外阅读资源融合的教学策略

小学英语教学应基于学生的发展需求,通过课内外阅读资源的融合,深化学习主题,夯实学生的语言基础,提高学生的阅读能力,并促使学生深度理解文本内涵,实现英语课程的育人价值。本文结合案例探讨了如何在教材中的不同教学板块进行课内外阅读融合教学,以提升学生的语言能力,发展学生的核心素养。     

育人导向下的小学英语课内外阅读融合教学策略

在小学英语教学中,对育人导向的课内外阅读融合教学的探索已成应然之举,而英语绘本以其独有的特性和优势成为对课内教学内容补充融合的“最佳拍档”。教师可在单元主题的引领下,以学生的发展为中心,采用“一课三单”的教学尝试,设计不同层次的英语学习活动。教师可通过预学单,触发学习理解类活动;依托研学单,融通应用实践类活动;借助拓学单,生发迁移创新类活动,以发展学生英语学科核心素养。     

“立学课堂”下的小学英语课内外融合阅读

小学英语“立学课堂”以培养学生的核心素养为导向,在“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”的方针引领下,强调学生在学习过程中要做到“自觉先学”“独立思考”和“大胆质疑”,引导学生在课内外融合阅读中进行自主学习、深入探究、合作交流和踊跃展示,从而提升英语学科核心素养。     

新课标视域下的小学英语课内外阅读教学融合探究

《义务教育英语课程标准（2022版）》小学段指出,教师要充分认识语篇在传递文化意涵,引领价值取向,促进思维发展,服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。基于持续发展学生核心素养的要求,新课标同时也明确了一级和二级语篇类型内容要求共12项,这些语篇类型体现了一定的基础性、通用性和适宜性。如何在新课标视域下改进英语语篇教学策略,尤其是注重课内外阅读教学的融合,将成为今后几年备受关注的一个话题。     

指向文化意识培养的小学英语课内外融合教学探索

文化意识是英语课程要培养的学生核心素养之一。教学中,教师应当基于教材,融合相关课外资源,从文化知识的融入、文化异同的比较、文化实践的跟进三方面,培养学生的文化意识。     

小学语文课内外阅读有效融合的策略研究

对于小学生来说,做好相应的课内外阅读可以提高其语文学习的效率,可以提升其教学质量,对于学生人文素养的提升,对于学生世界观、价值观的确立都具有非常重要的作用和影响。也只有做好小学语文课内外阅读的有效结合,才能够让学生的语文学习呈现正向发展。本文就小学语文课内外阅读有效融合的策略进行分析研究,以供参考。     

小学英语课内外融合阅读策略探索——以“4融4分”阅读策略为例

本文阐述了在小学阶段运用“4融4分”课内外融合阅读策略的实践探索。“4融”侧重融合式阅读课的规划,包括融合内容、融进课时、融入环节和融汇方法;“4分”指学生课外阅读时须采取的具体策略,包括分时阅读、分散阅读、分册阅读和分享阅读。该策略旨在从大单元视角整体规划课内外阅读,帮助学生掌握阅读方法,养成阅读习惯,形成阅读品格,提高阅读能力。     

小学语文课内外阅读的有效衔接教学策略研究

当前小学语文课内外阅读存在着课外阅读数量相对较少和阅读质量难以保证两大问题。构建课内外阅读的有效衔接,有利于激发学生的阅读兴趣和培养学生的自主阅读能力。笔者结合具体教学实践,提出相关衔接策略,以期提高学生的文化底蕴和语文素养。     

小学语文课内外阅读有效融合策略探析

现如今时代在不断发展进步,教学改革不断深入,教学理念随着社会需求的不断创新,国家教育主管部门逐渐关注到学生课内外阅读的重要性。基于此,小学语文教学理念也随之改变,但想要从根本上提高小学语文教学质量,就需要从课内外阅读方面入手,注重培养学生的阅读能力,充分利用课内外阅读有效融合的方式帮助提升学生对阅读的热爱程度,让课内阅读与课外阅读二者有效结合,可以有效地促进学生未来学科学习与发展,才能充分提高学生的文学涵养。     

英语课内外融合教学要进行课程化建构

当前,开展课内外融合教学已成为小学英语课堂教学中的一种常见现象,很多教师在自己的课堂中自觉或不自觉地进行着课内外融合教学,形成了很多有效的经验和做法。但仔细审视小学英语课内外融合教学,就会发现存在不少问题,如缺乏整体规划、融合度有待提高、时间安排不灵活等。要想解决这些问题,教师应基于课程的视角,对英语课内外融合教学进行整体规划,精准定位教学目标,科学选择教学策略,同时逐步跟进教学评价。     

初中学生英语课内外自主阅读研究

英语在现今社会起着非常重要的作用。而阅读教学是英语教学的重要组成部分。教师通过指导学生自主阅读,提高教学效率,学生通过课内外阅读提高阅读能力。初中阶段重视学生英语阅读能力的培养;根据新课程标准的要求,英语教学中,阅读教学不仅占有重要的地位,而且要以学生为主体,在教师的指导下,学会自主阅读。重点探究初中学生英语课内外自主阅读的有效方法和途径。     

小学语文课内外阅读衔接教学策略探讨

随着核心素养教育理念在义务教育阶段的不断深入,小学教育对于语文课外阅读教学的重视度不断提高,而课内外阅读教学的有效衔接,让学生的课外阅读学习事半功倍。小学语文课内外阅读教学目的就是让学生能够运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力来读懂课本外的文章。课内外阅读衔接在小学语文教学中的运用,体现在通过课堂学习来掌握必备的语文技能,锻炼学生的听说读写能力,并以此为落脚点来引导学生举一反三地解读课内外阅读篇目,满足其多元化的阅读需求,从而扩大学生的阅读空间,在阅读衔接的学习中形成良好的人文素养,且以兴趣阅读为落脚点养成良好的阅读习惯。     

寻找共鸣 搭建桥梁 促进发展——小学英语课内外阅读融合教学例谈

《义务教育英语课程标准(2011年版)》提到,除了合理并有效地使用教科书以外,要适当选用优质教学资源,来补充和丰富课堂教学内容。不少教师也懂得,若只是单纯地教授课本知识,英语课堂教学便会如同白米饭般索然无味。而学生仅靠学习和掌握课内基本知识来应对考试,显然不够,也跟不上时代发展的需求。因此,科学选择多样资源,将课内阅读与课外阅读相融合,显得刻不容缓。但在实际教学中,对于如何选取课外阅读素材,怎样建立文本内容之间的联系,搭起通向课外阅读的桥梁,教师们仍然感到迷茫。为此,本文针对闽教版小学《英语》教材中的课例,探索课内外阅读融合教学策略。     

小学语文课内外阅读的有效结合分析

近年来,随着我国新课程改革的不断推进与发展,小学语文教学越来越注重学生的核心素养与阅读能力培养,以增强课堂教学质量,实现学生全面发展的教育目标。因此,在小学语文教学中,教师应不断加强学生的课内外阅读习惯培养,丰富学生的知识储备,积累更多的基础生活经验,搜集更多的写作素材,以此在提高学生学习效率的同时,推动小学语文教育教学工作的更好开展。主要就小学语文课内外阅读的结合措施展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。     

小学语文课内外阅读的有效衔接

小学语文教学工作中,教师要将课内外阅读进行有效衔接,提高阅读教学的有效性。教师要重视学生阅读水平的提升,要为学生的健康发展打好基础。教学中,教师应当对文章重点进行深入挖掘,对作者进行有效解读,把握好文章衔接点。对小学语文教学中如何准确把握课内外阅读衔接点进行简要分析。     

浅谈小学语文课内外阅读的衔接

小学阶段是学生语文学习的关键时期,在这一阶段教师必须要通过阅读帮助学生拓展视野,培养学生良好阅读习惯,提升学生学习迁移能力。但在小学语文阅读教学落实的过程中,学生对于课内阅读的参与度比较高,课外阅读普遍存在阅读数量不高、阅读成果不能有效内化、阅读参与不充分等问题,影响了学生综合素养的发展。教师必须要善于寻找课内外阅读的契合点,为学生学习成长搭建有利阶梯。