浅谈小学语文课堂教学三环节

按照新课程的要求,语文教学要让学生学会探究解疑,培养学生的语言交际能力和创造力。笔者根据这一要求,认为在教学过程中尝试运用激发兴趣—创设情境—启发探究的教学环节,可以创造和谐的课堂氛围,培养学生的创新探究精神。     

情境创设在小学数学课堂教学中的运用探讨

<正>合理的情境创设能让小学数学课堂贴近学生的实际生活,让学生在身临其境的过程中深化对数学知识的理解和应用,进而帮助学生突破重难点知识学习,培养学生的理性数学思维。小学数学教师要加强理念创新,深刻认识到情境创设在课堂教学中的重要性,并在实际教学活动中积极探究情境教学的运用方法,更好地服务于数学教学及学生能力的发展。1.趣味性情境创设情境创设不同于以往灌输式教学,就情境本身而言,能有     

小学数学探究教学法的实践研究

在新课标改革下,教育部门倡导小学数学以探究教学的模式开展,与传统的数学教学模式相比较,探究式教学法的开展有利于提高学生对小学数学课程的积极性,培养学生的创造力、想象力,引导学生在自主探究中提升逻辑思维能力。在探究、合作的过程中,教师加以引导、更正、补充,可有效提高学生的理解能力以及逻辑思维能力。以合理创设教学情境、创建合作小组、引导学生动手操作、教学结合生活实际及教师对学生探究结果及时归纳、补充、更正等方式,对小学数学探究教学法进行实践分析。     

浅谈小学语文课堂教学三环节

按照新课程的要求,语文教学要让学生学会探究解疑,培养学生的语言交际能力和创造力。笔者根据这一要求,认为在教学过程中尝试运用激发兴趣—创设情境—启发探究的教学环节,可以创造和谐的课堂氛围,培养学生的创新探究精神。一、激发兴趣兴趣是最好的老师,在语文学习中,激发学生学习兴趣的目的是要变逼为导,变苦海为乐土,把     

小学数学教学中如何培养学生的创新能力

<正>在当今推行素质教育的前提下,小学数学教学改革的核心内容是培养学生的创新精神和实践能力。小学数学教学必须遵循创新原则,培养学生的创新能力。因此小学数学教学的目标,不再是让学生按照设定的"标准"解答规定的题目,而是要在教师的指导下探究解答问题的方法,在自主的氛围中学习,通过观察、操作、实践启迪思维,在实践中培养学生的创新能力。一、创设情境,培养创新     

刍议小学数学课堂教学巧设疑问的策略

在小学数学教学过程中,适当设置问题,可以激发学生的学习热情,同时能够提高学生学习数学的能力。教师通过问题情境的创设将这些问题引出,让学生进行探究。文章主要介绍了问题情境创设的原则及设置问题的方法。     

浅谈如何培养学生创新意识和实践能力

在小学数学课堂教学中,教师要充分发挥自己的创造力,根据不同的教材、不同的学生创设不同的教学情境片断,让学生观察、操作、交流、猜测等,促使学生动眼、动手、动脑、动口,培养学生的创新意识,提高学生的实践能力。     

浅谈如何培养学生创新意识和实践能力

在小学数学课堂教学中,教师要充分发挥自己的创造力,根据不同的教材、不同的学生创设不同的教学情境片断,让学生观察、操作、交流、猜测等,促使学生动眼、动手、动脑、动口,培养学生的创新意识,提高学生的实践能力。     

小学数学自主探究性学习的研究

学生学习的过程不应仅仅是知识接受的过程,还应该是知识发现和知识创造的过程。掌握书本知识是小学数学教学的一项任务,培养学生的自学能力、提高学生的探究能力也应该是小学数学教学的重要任务。自主探究性学习有助于完成以上任务。本文主要提出了提高小学数学自主探究性教学有效性的几项措施:营造宽松氛围,创设合适的教学情境,开展合作教学,让学生动手操作。     

创设情境 促进学生有效探究

在小学数学教学中实施探究性学习,有助于学生的创新意识和自主探究精神的培养。本文就小学数学教学中如何创设情境,促进学生有效探究谈几点体会。     

农村小学数学教学中学生自主学习的引导策略

小学数学教学对学生逻辑思维能力和抽象能力的培养起到关键作用,数学学习需要学生积极思考、自主探究才能学好。农村地区小学教育资源和教育环境相对城市小学有些薄弱,教师需要利用现有教学资源并运用创新教学方法展开课堂教学,可以通过问题设置、情境创设、合作探究等方式激发学生的数学学习兴趣,进而培养他们的自主学习能力。本文从三个方面分析在农村地区小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略。     

小学数学教学怎样引导学生探究

<正>在小学数学课堂教学中,让学生经历数学知识的探索、发现过程,并从中获取知识、解决问题,有助于培养学生的创新意识和探究能力。那么,怎样引导学生进行探究学习呢?现结合自己的教学实践,谈以下几点看法。一、创设问题情境,激发探究欲望学生有与生俱来的探究需要和获得新的体验的需要,有     

创设数学教学情境，提高教学效果

素质教育要求数学教学重在培养学生的探索和创新精神,发展学生的创造力。在教学中,如何创设适宜学生的教学情境,就能提高学生学习兴趣,发挥学生学习的主动性,让“要我学”变成“我要学”,促使他们自主求索创新,各方面的能力得到发展,从而达到最佳的教学效果。从数学教学中如何创设教学情境,提高教学效果谈了看法。     

初探情境教育在小学数学教学中的应用

情境教育的宗旨是以学生为主体,在小学数学教学的过程中,要注重情境教学的应用,贴近学生的日常生活,简析学生生活实际中的数学问题,提高学生的学习兴趣和爱好。根据相关情境创设问题,根据相应问题构建合适的情境,培养学生的逻辑思维、创造力和想象力。提升学生的数学水平和综合能力。     

小学数学课堂教学中问题情境应用研究

在现阶段的小学数学教学过程中,问题情境的创设很有必要,不但能够培养学生独立思考的能力,而且能够激发学生的学习兴趣,让学生具备一双善于观察的双眼,用数学思维去创造世界。关于小学数学课堂教学中问题情境应用的研究,笔者通过调查分析,对此进行了详细的探讨与研究。     

如何在小学数学教学中培养学生创造力

正《数学新课程标准》明确指出:"数学教学要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。学生创造能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。"培养学生的创造力,就是创设尊重、自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极参与数学学习活动,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,为每个学生提供创造发展的机会,使他们获得成功的情感体     

数学教学中学生创新能力培养初探

正学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮,因此培养创新人才应当从小做起。教师要以培养学生的创新意识和创新能力为根本,对数学课堂教学积极地进行改革、探索。下面,笔者就小学数学教学中如何培养学生的创新能力,谈谈自己的体会和看法。一、创设教学情境,增强学生的创新意识教学情境的创设要能激发学生的探究欲望。教师要利用新教材本身的特点,紧密联系学生的生活实际,在现实生活中寻找数学题材,让教学贴     

课堂教学策略举隅

新课程已经走向生活,走进课堂。它不仅关注学生学习数学的知识与技能,还关注学生学习数学的方法与过程、情感与态度。在小学数学课堂教学中探索多种教学策略,有益于学生全面发展。这就要求现代教育工作者要具备较强的综合素质,具有创造性和创新精神。一、创设“数学思维情境”教学策略在课堂教学中创设思维情境,能够促使学生多向思维和创造思维,从而开发学生心智,培养学生创造能力。这一策略的使用,对于学生在新课程背景下数学思维品质的形成起着决定性作用。例如,教学二年级“6的乘法口诀”时,我让学生动手摆小棒进行合作探究学习,为引导学…     

初探小学数学课堂教学中学习情境的创设

学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境.新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学".本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境.使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量.     

情境教学法在小学低年级数学教学中的运用

正情境教学法在小学数学教学中运用较广,情境教学是依照学生的心理特点,教师在数学教学过程中依照目标性、趣味性以及生活性设计教学情境,让学生在有效的情境中主动学习。本文对情境教学法在小学数学教学中的运用进行探讨。一、小学低年级数学情境教学形式情境教学的目的是为了能够让学生更好地了解教学的内容,有目的性地创造有效的教学情境,能激发学生的学习兴趣。情境创设的方式多种多样,其中小学低年级数学情