小学语文教材“阅读链接”版块的有效利用

部编版小学语文教材中的“阅读链接”是连接课内外阅读的重要通道,是拓宽学生文化视野、丰富学生语言储备、开启学生阅读世界的重要工具。基于此,小学语文教师要将“阅读链接”融入具体的教学活动,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,立足语文教材,借助“阅读链接”不断优化教学内容,整合阅读资源,深挖阅读素材,让教师看到阅读的深度,体会到文字中的情感,在对文章的总结与升华中,实现学生审美水平的提升。     

部编版小学语文教材“阅读链接”版块的有效利用

部编版《语文》教材从四年级开始出现了"阅读链接"板块,它主要以课本文章为基础进行拓展,引导学生在语文学习中获得更加丰富的知识资源,让"阅读链接"板块发挥其最大的作用,最大程度地优化学生的学习效果。在教学过程中,需要教师依据实际情况,制定更加科学合理的教育方案。     

小学语文“互联网+群文阅读”教学策略

探究"互联网+"背景下阅读教学模式,从中探索"群文阅读"的创新之路,以推动"群文阅读"走向深入,实现"群文阅读"的自我进阶,从而进一步完善学生的阅读能力,促进学生语文核心素养自然生长。本文基于教学实践提出了运用互联网资源,丰富"群文阅读"内容;借助信息化手段,优化"群文阅读"方法;搭建信息化平台,扩展"群文阅读"时空等小学语文"群文阅读"教学策略。     

立足“阅读链接” 提升语文素养

新课标面向语文学科提出了引导学生创造性阅读和个性化阅读的要求,为契合这一改变,部编版小学语文教材增加了“阅读链接”模块,以便在最大限度满足学生的阅读要求。对此,小学语文教师要立足“阅读链接”,优化教学导入环节,引导学生展开群文阅读,深化阅读主题,丰富学生的阅读所得。除此之外,在阅读的同时,教师还可以培养学生的写作能力,以读促写,最终实现学生的自主阅读,促进学生的创造性和个性化发展。     

提升小学“课后阅读链接”教学效率的思考

<正>语文是一门需要学生在不断学习、积累的过程中,对语文知识和文章内容持续深化理解和灵活运用的科目。阅读是语文教学中的重点。教师在对语文教材的研读中,要注意每个"课后阅读链接"编写的针对性,挖掘其中的编写意图,并深入地揣摩教学目标。根据语文教材"课后阅读链接"的价值,教师可将语文阅读的"工具性"与"人文性",阅读中对"语言"和"思维"以及"读"和"写"等多方面训练进行结合,     

统编版小学语文“阅读链接”分析及应用策略探索

语文教材中,阅读链接是新增加的特别板块,对于教与学而言,都是一个极大的挑战,也是不可多得的机遇。实际教学过程中,如何才能结合有效的教学举措最大程度地发挥这一板块的功效,是每一位一线语文教师的重点工作。鉴于此,就阅读链接在教学实践中的应用策略展开分析,进行积极探索。     

小学语文群文阅读的价值及教学策略

小学语文教改的深入开展,为群文阅读及其教学创设了空间和创新尝试的平台。结合教改实践和教学实际,研究认为,在有效教学策略的支持下,群文阅读具有兴趣引导、能力生成与知识潜移默化的作用。     

探讨小学语文阅读情境教学策略

小学语文阅读教学的重要任务是帮助学生建立完整的文学认知体系,进而帮助学生在日常学习过程中提高自我理解、自我吸收的能力。本文从实际出发,结合学生学习发展需要,从多方面探讨如何优化阅读教学情境,促使学生更好地学习发展。     

小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学策略

小学语文“实用性阅读与交流”任务群属于发展型学习任务群,位于六个任务群金字塔形状的塔身,对于学生核心素养的形成起到支撑作用。本文以小学语文五年级教学为例,认为五年级“实用性阅读与交流”任务群教学须立足学生的日常生活,与真实言语情境紧密结合,着力解决实际运用问题。在教学中应聚焦学生的个人与家庭生活、学校与团体生活、社区与社会生活,围绕阅读与交流的实际任务,开展语文学习实践活动,力求提升学生的情感表达与沟通能力、语言积累与运用能力、社会适应与服务能力。     

刍议小学四年级语文阅读的教学策略

在小学四年级阶段,阅读课程在所有课程中占重要地位,而且中华文化源远流长,时时刻刻都需要人们去思考,去探索,然后在所有的学科中,语文又是一门有逻辑性,实践性比较强的学科,学生们可以通过语文这门课程了解中华文化,在语文课上,可以陶冶学生们的情操,通过语文教育培养学生们良好的品德,所以在语文阅读教学时需要运用一定的教学策略。     

小学语文群文阅读的价值及教学策略分析

阅读教学是小学语文课程中重要的组成部分,随着近年来中国教育产业的不断发展与进步,小学语文中的群文阅读受到了人们的重视。群文阅读既增加了学生的阅读量,积累了更多的语文知识,还拓展了小学生的思维意识。文章以小学语文阅读教学存在的问题和群文阅读的重要价值为切入点,探究群文阅读更加有效的教学策略。     

小学语文阅读与写作的教学策略研究

阅读是知识积累的有效途径,能够开拓视野、丰富思想、积累素材。写作是一个人语文能力的综合体现,通过文字的描述,能将作者的所见、所思、所想表达出来。写作又是与阅读有着千丝万缕的关联的,阅读与写作之间密不可分。小学语文教师应由读到写,由写到读,相辅相成。     

浅析小学语文高段阅读的教学策略

随着新课改的实施,对小学语文教学要求更加严格。学习语文不同于其他科目,把教师所讲的内容消化掉也不一定取得较好的成绩,语文需要的是慢慢积累知识。通过语文教学培养出全面素质的综合性人才,则需要加大力度提高阅读教学质量。小学语文高段阅读是针对有一定阅读理解基础的高段小学生,在对阅读教学调整上,力求每位高段小学学生的综合素质得到提高。基于分析小学高段学生的学习特性,浅析了小学语文高段阅读教学的几个策略。     

小学语文整本书阅读的教学策略探究

读书可以陶冶人的性情,增强人的素质。在小学语文教学中进行整本书阅读教学,既可以拓宽学生的视野,也有助于学生累积宝贵的知识,促进阅读理解能力提升。文章从分析整本书阅读的概念入手,立足格式塔心理学、整体与部分关系原理、建构主义理论等依据,结合实际教学案例,深入研究小学语文整本书阅读教学的策略,以期提高学生整本书阅读的效率和质量,进一步提升学生的阅读理解能力。     

小学语文群文阅读的教学策略分析

小学阶段语文教学的主要目标是促进学生进行语文积累,夯实学生语文基础知识与基础能力。结合群文阅读教学方式的运用,是提升学生语文知识积累能力的有效方法。本文将通过以学生为主体融入合理阅读内容、利用群文阅读提升语文教学效果、多媒体信息技术提升阅读趣味性、多元群文阅读内容强化思维能力四个探究方向对小学语文群文阅读的教学策略进行分析。     

刍议小学语文自主阅读的教学策略

自主阅读是小学语文教学中的重要内容,其教学活动充分尊重了学生的学习主体地位,可有效培养学生的独立思考与独立阅读能力,完全符合新课改背景下的语文阅读教学方向与目标。但是,现阶段的小学语文自主阅读教学中还存在一些问题,不利于教学质量的显著提升。文章就小学语文自主阅读的教学策略进行了详细的探究。     

小学语文阅读开放性教学策略初探

语文阅读教学是语文教学核心,也是学科教学改革重点。在现代教育理念下,不仅重视培养学生语文能力,也注重培养学生的学科素养、思维以及情感。因此,语文教师应该开放教学理念,将开放性教学策略应用到小学语文阅读教学之中,拓展教学宽度,营造宽松氛围,构建优质语文课堂。本文从开放氛围、海纳百川、突破壁垒三个方面初探小学语文阅读开放性教学策略,以期为我国小学语文阅读教学略尽绵薄之力。     

阅读链接，链接什么——以统编版语文中年级为例浅谈阅读链接的教学

统编版语文教材从三年级开始,新设了一个栏目“阅读链接”。本文以统编版语文中年级教材为例,分别从阅读链接,链接“习作指导”;阅读链接,链接“实践活动”;阅读链接,链接“思维提升”;阅读链接,链接“单元要素”等四个角度实施阅读链接的教学策略。     

小学语文“递进循环式”教学策略思考

随着新课改政策的不断深入,有越来越多新的教学方法被应用到教学过程中来,使学生的学习效果得到了极大的提升。本文结合教学实际,分析了递进循环式教学方法在小学语文中的应用。     

小学语文主题阅读有效教学策略的探究

主题阅读教学是近年来备受关注的一种教学模式,而新人教版小学语文教材采用单元主题编排方式,要在小学语文教学中根据具体内容结合学生的自身特点,以教材为依托,探索小学语文主题阅读的有效教学策略。