小学语文作业的设计方法

小学语文作业根据不同标准可分为不同类型。按作业在教学过程中的作用可分为 :预习型、巩固型、综合型、发展型、差异型等。对于不同类型应有不同的设计方法。预习型作业是在教师授课前 ,引导学生预习、培养自学能力的作业。预习性作业一般从初读课文、熟悉生字新词、给课文分层分段 ,或根据提示内容诸方面设计。巩固型作业是教师授课后 ,为了帮助学生掌握新知识、抓住重点、突破难点而设计的作业。巩固型作业可以通过填表格、问答、图解等形式来设计。综合型作业是在一篇课文或一个单元教学后 ,为了培养学生的综合能力和辨别能力而设计的作…     

谈小学中低段音乐作业的设计

<正>音乐作业是音乐课堂教学的延伸,是促进学生学习发展的手段之一,也是学习评价的重要组成部分。《义务教育艺术课程标准(2022版)》指出:“作业设计应注重素养立意,体现开放性、情境性、整合性,难度合理,类型多样,可包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型,也包括共性化作业与个性化作业。”为此,笔者进行了小学音乐作业设计的实践探索。好的作业可以充分弥补课堂教学时间的不足,能够帮助孩子巩固所学的知识技能,并在有创意的运用中提升综合素质。     

基于“学练评”一致性的语文作业优化设计

当前高中语文作业设计主要存在设计目标模糊、训练方式低效、布置类型单一等问题。通过对语文学习功能、方式、情境三个方面的分析,“学练评”的一致性是语文作业设计的主要依据。据此语文作业优化设计可以从三个方面入手：紧扣课程标准目标,联系单元教学内容,体现语文作业设计的准度;按照三种学习方式,设计不同类型作业,体现语文作业设计的角度;设置作业真实情境,指向语文综合素养,体现语文作业设计的广度。     

语文教学中创设有效情境之探微

为了让学生主动、愉悦地、有效地进行学习,并获得情智和谐发展,人格健全成长,我们可以在语文教学中设置各种情境,如问题情境、活动情境、画面情境等,以充分调动学生的非智力因素,激发他们的求知欲,增强他们的学习兴趣,培养他们的审美情趣,以发展学生的智力和能力,最终提高教学质量,促进素质教育的深入发展。     

探讨语文作业的创新设计

<正>随着《义务教育语文课程标准》的实行,素质教育课堂改革得以在义务教育中不断推进深入。加强小学生的素质教育,对小学语文作业进行创新设计,是一个很好的切入点。那么,为了增强小学生的语文素养和学习能力,要如何改革传统的语文作业设置形式,进行创新设计呢?就这个问题本文将从三种作业设置类型上进行探讨。一、观察型作业,培养学生的观察力设置观察型作业,可以学生的兴趣作为切入点。在所教授的课文中,选出典型的观察型文章,让学生熟读全文并仔     

美术课堂情境设置方式面面观

美术课堂教学情境设置可以有效调动学生的感知意识,激发学生的内驱力,促使学生积极主动地参与教学活动,主动地探索知识,开展多维度思维研究,提高课堂教学目标达成度。课堂情境设置方式众多。多媒体应用,可以给学生带来视觉听觉等多元冲击;进行音乐渲染设置,能够创设特定教学效果;实物图片展示,可以给学生带来形象感知;将游戏引入情境设置,能够成功激活课堂,创造更多课堂活力。至于选择哪种情境设置方式,教师还需要根据教材文本和学     

探讨语文作业的创新设计

随着《义务教育语文课程标准》的实行，素质教育课堂改革得以在义务教育中不断推进深入。加强小学生的素质教育，对小学语文作业进行创新设计，是一个很好的切入点。那么，为了增强小学生的语文素养和学习能力，要如何改革传统的语文作业设置形式，进行创新设计呢？就这个问题本文将从三种作业设置类型上进行探讨。一、观察型作业，培养学生的观察力 设置观察型作业，可以学生的兴趣作为切入点。在所教授的课文中，选出典型的观察型文章，让学生熟读全文并仔细学习作者的写作方法与技巧，最后以之为范文进行写作。培养学生敏锐的观察力有以下几个方法。1．以课文为例，模仿观察。我国现行的小学课本收录的文章都简单易懂，且描述的事件、景物一般都是学生耳熟能详的。小学生完全可以用与课文类似的方法描述其他自己熟悉的东西。如在详读《童年的发现》这篇文章后，可以让学生参照文童描写的方式，介绍自己童年时发现的趣事。2．创设情境，有意观察。小学生的生活简单、规律，他们往往觉得生活过于平淡，没有新鲜的人、事、物可以作为写作素材。解决这类问题，教师可以引导学生主动创造事件，或者培养学生写日记的习惯，让学生把日常发生的小事记录下来。这样，有需要时就不怕无事可写了。3．捕捉素材，随意观察。教师可以培养学生实时观察的良好习惯，平时多关注身边发生的趣事。学生在寒暑假、各个节假日里，一般都会外出游玩。若是到游乐场所，可以观察周围的人、事、物；若是到野外，则大到风景民俗，小到一种植物或昆虫，都可以作为观察对象。让学生做生活中的有心人，培养他们去发现生活中的新鲜乐事，学生就不会为作文训练发愁了。     

试谈音乐教学中学生创新能力的培养

音乐教学是基础教育重要的组成部分,是实施美育的重要途径,又是进行创新教育,培养创新思维的重要学科。它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力,培养具有个性化创造力的新一代具有不可低估的作用。在小学音乐教学中,教师必须从学生的实际出发,确立学生的主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生敢于创新的意识、勤于创新的思维和善于创新的能力。一、设置情境,唤起创新创设情境的手段可以多种多样,如可以根据音乐内容创设一定场景,让学生走进教室就像走进“音乐王国”,他们可以在“王国”里尽情地唱、跳,无拘无束。另外可以…     

Let’s Do Homework--浅论小学英语作业的趣味性、多元化

作业是课堂教学的延伸和补充,是巩固知识,培养能力的重要手段。同时,通过作业可以检测出学生的学习情况,反馈出教师的教学效果。传统的英语作业往往是抄写单词、句型,朗读背诵等,这样的作业缺乏趣味性,学生极其容易产生厌烦心理。且单一的作业模式,无法有效地促进学生的全面发展。为了探索提高学生做作业的兴趣,本文将多元智能理论引入其中,列举几种不同的作业类型,浅析如何让学生快乐高效地完成作业,培养他们的多元智能。     

化学复习课教学中作业改革的探索

作业布置是教学的一个重要环节，直接关系到学生素质的全面培养和教学质量的提高。就作业的预期目标来看，主要包括两个方面：一是使学生掌握基础知识、基本技能；二是在完成作业的过程中使学生的能力得到培养和发展。因此，我们将作业分为双基型作业和能力型作业两种类型，其中能力型作业又可细分为开放性作业、探究性作业和信息型作业等。 　　对进入复习阶段的高三学生来说，他们已经从高一、高二的学习中获得了大量的基础知识和基本技能，教师的作业设置更应体现有利于学生的知识整合，使知识系统化、结构化，以促进他们思维能力的发…     

初中英语情境化作业的设计与实践

英语作业是培养学生语言运用能力、发展核心素养的重要途径之一,是英语学习的重要组成部分.文章根据目前初中英语作业设计中存在的不足提出了情境化作业的设计理念,主张通过设定情境人物、丰富情境人物、设置情境对话、组织情境文本、进行情境写作和融入情境视听等六大环节进行英语作业设计,从而提高学生作业兴趣和作业完成效果.     

在情境中学习 在情境中升华

<正>音乐是一门情感的艺术。小学尤其是低年级的音乐课,是以音乐表现和音乐创造为舞台,以"情"和"境"交融为手段,让学生置身于音乐情境中。因此,在教学中,我通过创设情境,激发学生情感,引导学生体验和表现音乐的美,从而达到让学生在美的情境中学习、在情境中升华的目的。以《大鹿》这一教案为例,我设置了以下形式的教学流程:设置情境—感受情境—表现情境—拓展情境。一、设置情境,引导情感投入1.音乐教室的情境创设     

核心素养下的五年级语文单元作业设计——以部编教材五年级下册第二单元为例

作业是课程改革成功的关键,教师在设置作业时应以培养学生的核心素养为中心,确定单元作业目标;重视学习情境,合理设计作业结构,丰富作业类型,让作业成为提高学校教育质量的载体。     

提高初中学生音乐审美能力的有效途径

正音乐教育以启迪智慧、净化人的心灵、树立正确的审美观念为目的。有效的音乐教学,不仅可以培养学生鉴赏美的能力,而且还可以帮助他们形成正确的审美意识,建立高尚的审美情趣。在课堂教学中,教师如何才能提高初中学生的音乐审美能力呢?下面笔者就来谈谈对这个问题的体会。1.营造审美情境不同类型的音乐会让人产生不一样的审美感受。欢快跳动的旋律让人心情愉悦,舒缓流畅的旋律让人心旷神怡,低沉缓慢的旋律让人深思忧郁……在音乐     

新课标下小学音乐课堂教学生活化的探索

音乐教学可以提高学生的审美情趣,学生在音乐课堂获得乐趣的同时,还能开发智力,提升他们的创新能力。如何达到这种教学效果,教师可以将学生的生活经历与音乐教学相结合,在生活情境中,感受音乐的美妙,进而引导他们进行思考,激发他们的创新思维。     

创设情境,给信息技术课增添趣味

信息技术课集知识性和趣味性于一身,是一门新兴学科,结合课程改革的理念,巧妙设置教学情境可以有效地激发学生的学习兴趣。教师可以设置闯关类主题情境,将学习的要点融合在其中;也可以设置生动形象的故事类情境,激发学生的学习积极性。为了激发学生的自学兴趣,教师可以设置挑战类情境;团队合作类的教学情境则有助于学生共同交流。     

浅谈高中音乐教学中的情境创设

美妙的音乐会给学生带来心灵的陶冶,让学生产生共鸣,从而在音乐中释放自己的情感,感受音乐的美和无穷魅力。那么,学生要想真正地投入到音乐中去享受音乐,使学生得到情感体验就需要教师给学生营造一定的教学情境。情境可以调动学生的每一根敏感的神经,激发学生的想象力,锻炼他们的思维,所以,音乐课上的情境创设是课堂教学的重要一环,本文主要介绍了在高中音乐教学中给学生创设教学情境的一些有效策略,以期能够激发学生学习音乐的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。     

浅谈高中音乐教学中的情境创设

美妙的音乐会给学生带来心灵的陶冶,让学生产生共鸣,从而在音乐中释放自己的情感,感受音乐的美和无穷魅力。那么,学生要想真正地投入到音乐中去享受音乐,使学生得到情感体验就需要教师给学生营造一定的教学情境。情境可以调动学生的每一根敏感的神经,激发学生的想象力,锻炼他们的思维,所以,音乐课上的情境创设是课堂教学的重要一环,本文主要介绍了在高中音乐教学中给学生创设教学情境的一些有效策略,以期能够激发学生学习音乐的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。     

小学数学作业创新设计举隅

定位于培养学生创新意识和实践能力的数学作业具有形式生动活泼、内容新颖有趣、思维开放多元、反馈互动有效的特征。本文结合教学实践 ,探讨数学作业的创新设计。尝试设计了趣味型、信息型、开放型、探究型、应用型、情境型、综合型、实践型等 8种类型的数学作业。     

巧借分层作业 提升核心素养

<正>为增强作业的指向性,让不同层次的学生得到应有的发展,笔者教学时将学生分为厚积薄发型、得心应手型、勇攀高峰型三个层次,并根据学生的发展水平布置相应类型的作业。基础巩固类作业让厚积薄发型学生练习,以巩固基础知识,完成基本目标;运用发展类作业主要面向得心应手型学生,考查学生对所学知识的理解和运用程度,促进他们思维的发展;拓展实践类作业引导勇攀高峰型学生深入思考所学知识,拓宽语文学习领域,提高他们在生活中运用语言文字的能力。