合作学习的重点是"合作"还是"学习"

课例一:上课前,教师要求学生按照事先分好的小组围坐在一起.课的内容是必修1第四章"非金属及其化合物"的复习课.上课了,教师要求几位同学到讲台上,利用实物投影仪展示自己的小结.交流完后,教师又要求同组学生之间交流自己小结的方法和经验.这时可以听见只有几个小组内有学生在说话,但是声音很小.5分钟后,教师宣布进入下一个教学环节.     

创设良好的语言环境 培养学生的交际能力

一、课堂上采用活动教学,激发学生的学习兴趣1.坚持课前5分钟的“Free talk”课前5分钟的“Free talk”,以值日的形式轮流让同学们上台表演。教师从“W ho’son duty today?”提问起。紧接着练习日常用语,然后过渡到创设情境对话。这个阶段可以从教师问、学生答开始,过渡到其他同学问、值日生答。同时,值日生报告内容要与教材同步,由浅入深,承前启后,循环反复。最好鼓励学生结合自己的实际情况作值日报告。比如介绍自己的生活、学习情况,介绍身边的事情等。我每上完一节课后,就要求学生用上一课的单词和短语作值日报告。如上完SB1(Studen…     

还足够时间给学生 还语文课堂以实效

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:绝大多数情况下,教师在一节课上所要讲的时间,不应超过5至7分钟.只有学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为他自己的东西,才是他真正地掌握的东西. 魏书生做校长时,要求教师讲课时间不能超过20分钟.     

《我们家的猫》教学设计

课前预备：预先布置学生以小组合作的形式，或上网，或查阅书籍、影碟，或向专家咨询，搜集有关猫的资料（读物、图片、影碟）。课前５分钟开资料展示会，介绍猫的属种、习性、与人的关系，讲述猫的小故事。一、自选目标，展示预习成果课前，教师提供给学生能体现层次性并带有学法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前５分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成了哪些预习任务。课始，教师相机以“开火车”、“猜词游戏”等形式来检查、巩固预习所得。（语文学习是个性化行为，既能考虑到学生的个体差…     

关于体育高考前场地训练效果最大化的探讨

当前教育事业的不断发展促进了高考制度的不断改革,在体育高考前实施场地训练能够帮助很多学生提高自己的成绩。但教师针对学生的考试怎样选择合理的场地进行训练,其主要训练目的、训练的具体方案等问题都是教师需要积极思考的。     

体育教学中德育渗透的途径

一、教师言传身教,渗透德育老师是学生品质修养、作风习惯乃至兴趣爱好,言谈举止的榜样。孔子曰:"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从"。教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生,用自己的实际行动去教育学生。要求学生做到的,自己首先要做到。如体育课要求学生不迟到,教师就要在课前提前候课;要求学生不穿便装上课,教师首先要穿好运动服。教师用语要文明、简练,应具有较强的逻辑性。通过自己的语言来影响和感染学生,使     

写出漂亮文章的三步骤

一．修改感知 俗话说“文不厌改”,修改是写作的一个重要步骤,改的能力也是写作的重要组成部分。我在教学中特别注意引导学生修改作文。具体做法是：每次作文课,事先从上次作文中抽出3-5篇（可以是不同层次）,课前印发到每一位学生手中,教师按自己的作文教学计划,提出本次作文训练的重点和批改的具体要求、标准。然后给学生5-10分钟时间,     

对“30+10”模式下数学课堂的初步思考与探索

在市、区提倡教学要"减负增效"的背景下,我校数学课堂教学有效性改革不断深入,但是个别的教师"常态"数学课堂教学低效,我们仍然是经常耳闻目睹。课堂教学低效的原因主要是教师在课堂教学中实施低效的运作,淡化了课堂教学时间的合理安排。心理学研究表明:一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。在一节课的前20分钟学生精力充沛思维活跃,学习效率高,20分钟之后,大脑开始疲劳,注意力分散,学习效率随之下降,这就要求教师在课堂中合理安排课堂教学时间结构,我们提出的"30+10"课堂教学模式充分利用一节课前30分钟教学时间,提高课堂教学效率,后10分钟学生作业时间,减轻学生课外作业负担,从而实现课堂高效,课外减负的目的。     

初中思想品德课课前有效组织策略

由于初中生对思想品德课缺乏认同感,学习态度不端正,在思想品德课上课前,学生总是吵吵嚷嚷,难以静下来,秩序一片混乱。教师进教室总是先要花费3~5分钟时间整顿纪律。即便这样,甚至学生还是静不下来。教师遭遇这种情境,一旦着急就开始严厉的指责或怒斥学生,这样,不仅影响了教师自身的上课情绪,也割裂了自己与学生的情感,学生变本加厉的更加不爱上思想品德课。为了避免教与学之间产生的这种矛盾,为了让政治课上得更有效果,更加精彩,我们应做的就是:必须确保高质量的课前组织。本文从课前组织的必要性、重要性和有效的课前教学组织具体策略,阐述了怎样上好政治课。     

巧用课前谈话

所谓课前谈话,就是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、了解学生基础、活跃课堂气氛等而设计的即兴式谈话.课前谈话这短短的几分钟,不仅是教师机智的体现,还是教师知识储备和人格魅力的体现.以下是笔者在听课及自己上课时得到的启示.     

传播媒介在体育教学中的作用

体育教学中 ,传播媒介多种多样 ,硬的有场地、器材、教具等 ,软件的有教学手段、组织以及语言 ,这些在体育教学中起着举足轻重的作用 ,也为教师的教与学生的学架起了桥梁 ,怎样利用这座桥梁更好地为体育教学服务 ,这在体育教学中是十分重要的。一、场地器材的布置和利用要醒目化、实用化在教学实践中场地器材的布置会直接影响到一堂课的教学效果 ,也会造成对学生学习的不利。例如一节课可能有好几个班同时上课 ,怎样利用好场地、器材 ,这在课前 10分钟就应有一个合理的安排 ,如果上课后临时的调整和安置就会影响到 4 5分钟的教学 ,也违背了…     

利用课前演讲培养学生口语能力

笔者曾在 2000届的高二 (4)班做过这样的尝试：要求学生坚持轮流课前 5分钟演讲。具体做法为： (1)首先,以古今中外的实例,向学生宣传口才的重要性,激起学生的兴趣; (2)由班长与学习委员广泛征求意见,排出课前 5分钟轮流演讲表 (每节语文课前一人 ); (3)教师审阅后,宣布轮流演讲名单,用一节课时间作方法指导,鼓励动员,宣布从某节课开始; (4)上课铃响,教师进教室找一空位坐下,如学生一般聆听台上演讲; (5)学生轮流演讲过程中,教师酌情或鼓励或点拨或作“换位”教育 (师生互换、同学互换 ); (6)起初,放宽要求,可不脱稿,以…     

语文课前五分钟教学活动探讨

随着课程改革的不断深入．“语文活动性教学”已在全市如火如荼地展开。我校语文教师也积极响应．紧跟先进学校的步伐．努力探索课改的新路子。课堂上经常组织一些活动．如成语接龙、讲故事、朗读比赛、演讲比赛、辩论会、课前五分钟演讲等．以提高学生对语文课的兴趣．增强学生的口头表达能力．扩展学生的知识面。我现在就“课前5分钟教学活动”谈谈自己的一些粗浅的看法．     

简析教学中的“定时限讲”与“自由掌控”

众所周知,魏书生老师创立了自学六步法,突出了学生的自学,教师的讲解、点拨不超过20分钟,成为管理者之后,他更要求教师讲课时间不超过15分钟。近年,山东杜郎口中学经过多年的改革,总结出了“三三六模式”,大胆提出“10＋35”,即教师在课堂上利用的时间应小于或等于10分钟,而学生在课堂中可利用的时间应大于或等于35分钟,为真正把课堂交给学生提供了保障。     

体育教学课前调动“五步法”

在准备体育教学比赛或优质课评比之前,教师们都有这样的担忧--在外校上课,那里的学生能配合自己吗?能按自己设计的教学思路走吗?自己能把学生调动起来吗?有这些担忧是在所难免的.在各级的教学比赛前都安排有一段(大约20分钟左右)教师熟悉学生的时间,这可是教师与学生课前的唯一接触,如何利用好这20分钟就显得尤为重要了.笔者通过多次的教学比赛,总结了课前调动"五步法",效果很是明显.     

不容忽视的“1 1”分钟

这里的“1 1”分钟,是指讲读课文前1分钟和讲读课文后1分钟。 一、课前一分钟说话,重在培养表达能力,同时为理解课文内容及思想教育打好基础。 现在很多教师在讲读课文前安排了一两分钟的说话训练,或背诵摘抄的片断,或朗读自己的日记,或干脆放手让学生随意说几句话。这样对提高学生说话能力有一些帮助,但小学生,     

创设良好的语言环境 培养学生的交际能力

课前5分钟的“Free talk”，以值日的形式轮流让同学们上台表演。教师从“Who’s on duty today？”提问起。紧接着练习日常用语，然后过渡到创设情境对话。这个阶段可以从教师问、学生答开始，过渡到其他同学问、值日生答。同时，值日生报告内容要与教材同步，由浅入深，承前启后，循环反复。最好鼓励学生结合自己的实际情况作值日报告。比如介绍自己的生活、学习情况，介绍身边的事情等。我每上完一节课后，就要求学生用上一课的单词和短语作值日报告。     

课前三分钟“六个一”训练尝试

高效的历史教学是一个不断改进的过程。其不仅需要学生主动学习,而且要求教师要不断探索新路子、寻找新方法。在以往的教学中,笔者发现,学生并没有充分利用好课前几分钟。这不但影响了教师的授课,而且还浪费了课前几分钟的宝贵时间。笔者结合教学实践认为,利用课前三分钟对学生进行训练是一种有效提高历史教学质量的方法。笔者在实践中将学生课前三分钟的训练内容归纳为下列"六个一"。一、诵读一首历史小诗教师在备课时,可精选一首古今中外的著名历史小诗,上课前则让历史课代表抄在黑板的右侧或把提前印好的材料分发给学生。     

以课前三分钟促地理大舞台

“课前三分钟”,是全班学生老老实实、安安静静地等待教师的到来,是一种纪律的约束和警示,对天性活泼的学生而言是一种“煎熬”,觉得乏味、无聊,甚至在课前就产生一种消极情绪。课堂教学应采取一些学生喜闻乐见的方式,巧妙利用课前三分钟。     

巧用“Free Talk”活化英语课堂

因教师固守传统的英语教学模式,加之学校英语教学设施简陋,使得农村学生英语口语相对薄弱。在每堂课前进行5分钟的"Free Talk",可以有效地加强学生英语口语的训练和培养学生综合运用英语的能力,从而更好地适应英语新课程标准的要求。