元认知策略在日语初级听力理解中的应用

听力是外语学习中的一项重要能力,也是进行有效交流的基础。而听力理解水平难以提高也是困扰中国日语学习者的一个重要问题。近年来元认知意识和听力策略在听力理解过程中的重要作用已得到广泛认可。本文借助元认知理论的研究成果,探讨如何在日语初级听力教学中培养学生的元认知策略,提高学生的听力理解水平。     

初级日语教学中日本文化的导入

语言学家R.Lado曾说过,＂不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分,因此,不懂得文化的模式和准则就不可能真正学到语言。＂在进行日语教学时,教师不能仅仅重视学习者的基础知识的掌握,更需要渗透日本文化、日本人的习惯、思维方式等,从而不断地培养学生的日语运用能力以达到跨文化交际能力。本文从初级日语教学的角度出发,探讨日本文化因素导入的重要性以及导入的方式与内容。     

建构主义指导下的二外日语课堂教学策略研究

二外教学对于培养符合国家发展需要的双语式复合型外语人才具有举足轻重的作用。当前,二外日语教学存在课程设置边缘化、教师教学机械化、学生学习被动化等诸多问题,强调教学要以学生为中心的建构主义理论对于提高二外日语教学质量、保证学生在有限的学习时间内完成日语相关能力的培养具有重要的指导作用。     

日语输入法在日语教学中的应用

日语输入法在日语教学中的应用能够更好地解决、完善和体现传统外语教学所积淀的成功的教学理念,使学生真正体会到在兴趣中学习的乐趣,更重要的是增强学生学以致用的能力。日语输入法是一项实用性极高的专业技能,它的应用也打破了一直困扰在外语教育中教学与实训相结合的这一重大课题,为外语的实训教学开辟出一条崭新的可行之路。     

谈趣味日语教学法——以教唱日语歌为中心

日语中记忆性知识所占比例大,单一的教学模式容易使学习者产生枯燥乏味之感。在教学过程中结合教学内容适当应用趣味教学法,有利于提高学习者学习日语的兴趣、提高记忆效果和学习效率,并且可以扩展学习者关于日本社会文化等其他方面的知识。本文以教唱日语歌为中心对趣味日语教学法进行探讨。     

对日语初学者词汇教学的策略研究

分析日语词汇构成、日语读音分类,打开日语词汇记忆的思路,以日语初学者为例,结合教学经验和科学的遗忘规律,展开对日语初学者词汇教学的策略研究。     

日语阅读课教法策略探究

阅读不仅是日语学习的目的,而且是是日语学习的主要手段和途径,是学生必须掌握的学习技能之一.日语阅读能力是发展语言技能的基础和前提.     

从提高学生学习兴趣谈非专业日语教学

目前,就业形势的日益严峻,社会对人才的需求也越来越高。与单一型的语言人才相比,具备多种语言交际能力的人才更能受到社会的青睐。本文结合实际教学情况,分析教学中存在的问题并提出解决方法,以望实现培养复合型外语人才这一教学目标,使非专业日语学习者学有所成。     

日语教学中跨文化交际能力培养策略研究

交际活动涉及多个领域,是一个国家文化的综合体现,并不局限于语言沟通,还包括肢体交流等各个方面,交流的内容也不是仅有国家间的政治和经济合作,还有文化层面的交流,不同国家有不同的交际习惯和交往风格。因此,在日语教学中,不应只开设语言教学,还要渗透外国文化,注重培养学生的跨文化交际能力。本文将基于跨文化交际能力的重要性,探讨日语教学中如何培养跨文化交际能力,并提出相应的策略,以供参考。     

日语听解策略的任务教学实践研究

基于建构主义理论的任务教学法,近年来被外语教育学家广为推崇。在日语听力课程中实施任务教学,目的在于通过体验实听任务,让学生学习并运用听解策略,从而提高听力水平和日语语言意识及综合运用能力。通过实践研究、问卷调查及访谈调查,总结出导入日语听解策略的重要性和任务教学的效果。     

谈日语中级会话指导方法

笔者就日语中级阶段会话指导方法从 (1)词汇问题 ;(2 )语法、句法 (包括所学语法的复合型活用、句法的高度化、功能用词的选择 ) ;(3)发音与会话等几个方面分别作了论述 ,同时试就日本文化、思维方式以及社会交际心理等方面的特点对中级会话学习的影响和要求做了一些粗浅的考察 ,提出了相应的指导方法和训练技巧。     

日语课堂与文化背景教学

语言和文化具有密不可分的关系,要想让学生真正地掌握日语这门语言,并能在实际生活中熟练地运用,在课堂教学中就必须适当地给学生讲授一些相关的文化背景知识。本文主要阐述了在日语课堂上讲授文化背景知识的重要性及其渗透文化背景知识的途径。     

本科日语专业教学中如何培养学生的日语应用能力——以内蒙古师范大学日语专业为案例分析

从日语专业本科生的就业情况可知培养学生日语应用能力在就业中的重要性.那么如何才能培养学生的日语应用能力就成为摆在日语本科教学中的重要课题,从现在日语教学中的问题出发论述了只有改革教学方法、明确教学目标、确立正确的评价体系才能彻底解决如何培养学生日语应用能力的问题.     

日语写作教学探析

听、说、读、写、译是日语教学要培养的五项基本技能,而写作是其中的一项重要技能。日语专业写作课的基本任务是提高学生对日语的理解能力和运用能力。然而,在写作教学中并不是一帆风顺的,会遇到各种各样的问题。本文试结合写作教学实践对如何提高学生的写作能力进行简单分析和探讨。     

基础日语教学改革浅谈——在基础日语教学中导入开放式教学

本文就现阶段基础日语课程中如何逐步导入开放式教学展开研究.本教学方式一改以往单一的教学模式,结合基础日语教学的教学经验,提倡在课堂教学中以"学生为主体",充分调动学生的学习主动性,形成良好的教学氛围,提高教学效果.     

日语学习者多样化背景下的日语教育研究

随着经济全球化的发展,日语学习者已经越来越多,并且开始呈现出多样化的趋势。在此基础上,本文首先阐述了日语学习者多样化的含义以及其产生的社会背景,并基于此分析了日语教育目前的状况,最后指出了日语教育将出现的新动向。并就现状对中国如何发展日语教育提出了几点看法。     

浅议日语被动表现教学

日语教学初级语法的教育中,被动表现是其中的一个难点。被动动词本身就不容易记忆,语法上的使用也不好把握。日语学习者即使掌握了日语被动表现语法结构的知识,在与日本人交流中也不一定很恰当的使用日语被动表现。这一点在被动表现的教育中常常被忽略,本文从日本"内外"文化方面简单谈一下日语被动表现教学中的注意点。     

日语词性教学的反思

笔者通过问卷调查,探索了学习者对日语副词的认知情况,并深入分析了学习者有关副词的元语言知识。发现了日语学习者对于日语副词的判断主要基于"修饰动词与否"这一标准,而不是简单地依赖词形或者词义指向。由此提出日语教学中关于词性的教学建议。     

浅谈日语歌曲辅助日语学习的研究和探索

日语歌曲在日语学习中占有重要地位。本文从理论依据入手,并结合实例,通过分析日语歌曲辅助日语学习应用原理,提出日语歌曲对日语学习的辅助作用。     

小述日语教学导入法

中国人在学习日语时经常会将想表达的内容形成中文,再将其转换成日语。而中日文本身表达方式不同,单词及语法也并非一一对应,因此,这种思维模式容易造就中式日文,非常不地道。本文就该问题如何在教学过程中通过有效的导入方式,让学生形成日式思维模式,学到地道的日语进行探讨。