农村小学英语学困生现状调查报告

学困生是我们教育教学中的特殊群体,特别是英语科目的学困生,更多更为突出。由于学生个人及学校、家庭各方面的因素,容易导致他们对英语学习失去原有的兴趣,丧失了学好英语的信心。作为教师必须采用多种方法帮助他们重新树立信心,让他们体验到成功的乐趣,生活的美好,达到有效的发展,成为国家的栋梁之才。农村小学的孩子,由于班级人员过多,学校硬件环境限制,导致一个教师要教三四个班级的学生甚至更多。     

如何激发小学英语学困生的潜能

在全球化背景下,英语学习变得越来越重要。小学英语课是学生英语学习的开端,其作用不言而喻。在小学阶段打好学习英语的基础显得尤为重要。由于各种原因,加上学生的自身不尽相同,一些学生有可能出现学习困难的情况。首先分析了造成学习困难的一些原因,并针对这些原因提出了集中激发学生学习潜能的方法,帮助学生走出困境,学好英语。     

小学英语教师如何转化英语学困生

小学生学习英语,智力上是有差异的,主要表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等方面.同一个班级的学生学习英语有快有慢,出现不同的层次,这是不可避免的.但大部分英语学困生并不是天生智力差而学不会英语.     

小学英语学困生的转变

随着时代的发展,英语在语言交际方面占有重要的地位,英语教学也发生了巨大的变化。但是英汉两种语言存在着很大的差异,而且又缺乏语言环境,所以在英语学习中很多学生就变成了英语学习中的学困生。     

如何转变英语学困生

在当前学校全面推进素质教育的今天,重视对学困生的关爱和帮助,不让一个学困生掉队,使每个学生得到全面而健康地发展,是我们教师义不容辞的任务。我在多年的英语教学中深深地体会到:学生英语成绩两极分化,是英语老师最头疼,最棘手的事,而且,又随着九年义务教育的普及,两极分化的现象越来越严重。针对基础学科     

如何提高小学英语学困生的学习兴趣

如何提高英语学困生的学习兴趣是一项重要的教学课题。在教学实践过程中,教师要重视打破学困生的沉默,设置游戏激发兴趣,重视全方位地指导教学,让学生能够走出困境,走向成功。总结了小学英语学困生的学习障碍表现和原因,并提出了提高小学英语学困生学习兴趣的方法和策略。     

浅析农村小学英语学困生的转化措施

素质教育要求教师要面向全体学生,把所有学生都得到全面发展作为追求的目标,而由于主客观原因的不同,在教育过程中,学生里面出现了“学困生”。作为教师,我们知道：学困生也是受教育的对象,学困生也是可以转变的。要在教育过程中逐步消除这种落后现象,使每个学生都得到进步,这是现代教师的必然要求,是每个教师义不容辞的职责。本文就农村小学英语学困生的转化措施谈些粗浅的认识。     

浅析如何转化小学英语学困生的教学策略

小学英语是小学教学的难点科目,学生在小学英语的学习中经常遇到各种问题与障碍,严重阻碍小学英语教学的改革与推进。为了促进小学英语教学的整体推进,在实际教学过程之中应该充分注重对学困生的帮助,应用科学的教学策略,促进小学英语教学的推进。     

如何激发小学英语学困生的学习潜能

小学英语的学习对于学生的长远发展有着极为重要的作用,一旦疏忽,学生的成绩很容易产生差距,不仅影响学生的自信心,也会阻碍学生进一步的英语学习。本文就小学英语"学困生"的成因进行分析,并提出了一些改进措施。     

如何转化英语学困生

正因为英语的特殊性,学生在学习中会出现两极分化的现象,如果不及时采取措施,差距就会越来越大。经过多年的摸索,我发现初中英语学困生大多基础知识薄弱,英语学习困难,缺乏自主学习、主动求知的好习惯。为了深入了解学困生内在障碍的因素,了解学生在学习上的要求和愿望,有利于教师在教学工作中逐步探索总结学困生英语教学的规律,提高英语教学的质量,我对本校学困生做了调查和分析,并研究了教学对策。     

谈农村小学英语学困生的转化策略

从2001年开始,教育部决定在小学开设英语课程,一般从三年级开始。农村小学比城市小学开设英语课程要迟一些,再加上一些主客观因素,农村小学英语教学要相对弱一些。由于每个学生的能力、兴趣爱好、理解接受能力等存在差异,随着学习的持续,一部分学生对学习英语的态度消极,兴趣减弱,缺乏信心,出现了一些学困生。学困生的形成,成了家长、老师头疼的事。尤其是小学英语是整个英语教育的启蒙阶段,对学     

如何转化高中英语学困生

正学困生现象,成为目前高中英语教学中普遍存在的问题。由于部分学生的基础知识薄弱,缺乏学习动机,没有掌握合理有效的学习策略,因而未能养成良好的学习习惯,导致学习效率低下,使得英语学困生的数量不断增加,严重影响了素质教育的发展。怎样转化这部分学生,是我们广大英语教师面临的一个难     

农村小学英语学困生的转化工作

文章列举了农村小学英语学科存在着学困生转化的问题,详细地剖析了造成学困生起因,深入浅出地分析转化农村英语学困生有效策略,使学生乐学、爱学英语知识和技能。     

“放飞希望”——谈小学英语学困生的转化

正小学英语教学是英语学习的启蒙教育。如今各个学校基本上都开设了小学英语课程,同时在学习的过程中也出现了一些学习落后的困难生。新课改强调在面向全体学生的同时,关注学生个体,尊重个体差异。因此,怎样尽可能地缩小学生间的这种差距,是小学英语教师不可回避的问题。     

小学英语学困生同伴互助辅导探究

同伴互助学习,是指通过地位平等或匹配的伙伴(即同伴)积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。它是一种适应广大中小学生增强学习能力的学习方式,在当前的教育教学中能够帮助教师学生建立新型的教学关系。     

如何转变英语学困生

正在当前学校全面推进素质教育的今天,重视对学困生的关爱和帮助,不让一个学困生掉队,使每个学生得到全面而健康的发展,是我们教师义不容辞的任务。我在多年的英语教学中深深地体会到学生英语成绩两极分化,是英语老师最头疼、棘手的事。而且随着九年义务教育的普及,两极分化的现象越来越严重。针对基础学科都掌握不好的学生,再让他学好英语就更难了。因此,英语学困生的问题     

新课改下小学英语学困生的转化

小学是学生学习英语知识,培养英语思维,养成英语学习习惯,提高英语学习技能的重要时期。这一时期,学生的学习习惯以及学习思维方式,都会对学生以后的英语学习产生重要影响。很多学生在小学时期学好英语能够直接积累知识以及产生学习的自信;反之,如果学生这一时期缺乏学习自信心,不能够有一个好的英语学习开头,就会对以后的英语学习产生影响。     

如何转化英语学困生

英语学困生在英语方面基础知识、学习习惯、学习方法、能力及兴趣和学习自信心方面与其他学生存在较大差距,达不到课程标准的基本要求。学困生是怎样形成的,如何对他们及时进行转化教育？就此问题谈了认识。