游戏活动中幼儿审美素质的培养

游戏是对幼儿实施审美素质教育的重要形式之一,也是幼儿普遍喜爱的活动。通过游戏可以有力地促进幼儿身体、智力和情感的发展,这不但对幼儿起到愉悦身心、启迪智慧、培养品质、增强体质的作用,而且游戏中蕴含着的丰富的审美教育因素,可有效地培养幼儿的审美素质。 一、认清幼儿的审美特征,     

浅谈结构游戏在幼儿发展中的作用

结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料 ,经过创作 ,反映周围现实生活的游戏。结构游戏在幼儿园活动中始终扮演着相当重要的角色 ,它的奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣 ,提供幼儿整合性的经验。幼儿在操作中能将周围现实生活反映在游戏中 ,他们可以按照自己的意愿构想和创造。因此 ,它具有广阔的想象空间和创造性 ,也深受幼儿的喜爱。皮亚杰认为 :“活动是连接主客体的桥梁。”幼儿就是在操作中感知、体验、发展的。在结构游戏中 ,幼儿可以依照自己的愿望 ,自己设计 ,动手建造 ,实现构思。不仅使幼儿获得高矮、大小、长短、厚薄、轻…     

浅议幼儿教育中创造性游戏开放的尝试

现代社会是一个科学技术飞速发展的社会,需要人们具备很强的创造能力和较强的解决问题的能力。幼儿是祖国的花朵,是未来社会的接班人和建设者,创造力的开发和培养就显得尤为重要。而创造性游戏,是培养幼儿创造力的最佳活动。创造性游戏是幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏,它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。在创造性游戏中,孩子们通过对现实生活的模仿,满足他们好学、好问、好奇等心理需要,并在不知不觉中提升了人际交往的能力。然而在实践中．由于每个幼儿园的硬件设施、教师的配备具有很大的差异．加之幼儿年龄、家庭环境等的局限．使得幼儿难以充分发挥他们的想象力和创造力等多种能力,造成了幼儿参与创造性游戏的兴趣衰减,实际效果大打折扣的现象。     

在“建构游戏”中点燃孩子智能的火花

《建构游戏与素质培养策略研究》是我国研究实践了两年多的课题。我们认为在建构游戏中可以点燃孩子智能的火花。建构游戏开发了幼儿创造的潜能，培养了幼儿的社会情感，提高了幼儿的审美素质，锻炼了幼儿的自立能力，成为培养幼儿素质的有效途径。     

幼儿建构游戏审美特点及引导策略探讨

建构游戏是一种深受幼儿喜欢的游戏活动。幼儿建构游戏是幼儿世界中的建筑艺术，其中渗透着幼儿的审美想象和创造情感。审美是幼儿进行游戏造型建构的前提，其对幼儿认知、思维、创造等能力的发展都具有重要意义。在幼儿建构游戏中，审美注意会指引幼儿选择合适的主题展开游戏活动。文章从审美感知力、想象力、理解力、鉴赏力等四个方面分析幼儿在建构游戏过程中的审美心理特点，并基于这些特点阐述教师对幼儿建构游戏活动审美引导的有效策略。     

在结构游戏中发展幼儿的创造性思维

结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料,经过创作反映周围现实生活的游戏,是培养幼儿创造性思维的最佳手段之一。幼儿在结构游戏中,可以动手动脑,手脑并用,自由建构物体,创造性地再现物体形象,从而丰富想象力,提高审美力,并逐步形成良好的创造品质。那么,如何在结构游戏中,培养幼儿的创造性呢?     

开展结构游戏的做法

结构游戏是一种创造性游戏,它是利用各种材料进行构造活动的一种游戏,适合幼儿好奇、好动的心理和生理特点。结构游戏以独具的实践性和操作性能使幼儿在游戏中充分动手动脑,让幼儿获得满足和快乐。下面谈谈我们的一些做法和体会:     

在创造性游戏中促进幼儿的学习与发展

创造性游戏是幼儿凭借自己对现实生活的认知和理解,在特定的情境中模仿或再造成人实践的活动,它是幼儿内部动机驱使的感知与操作活动,在幼儿园的各类游戏中处于主导地位。伴随着创造性游戏情节的发生和发展。幼儿的兴趣和需要得到满足。他们的主动性和创造性得到充分发挥,从中获得认知、情感、行为规范等方面的经验,幼儿的各方面能力获得了发展。     

引导幼儿发现探索的乐趣——谈建构游戏指导

建构游戏是指幼儿利用各种不同的玩具以及建构材料,构造物体形象、反映周围生活的一种游戏。建构游戏中,幼儿可以自由地搭建、拆除,不断探索各种建构玩具与材料的操作方式,这能很好地满足幼儿活动的心理需要,增强手指的力度与大小肌肉动作的协调性与灵活性,增强幼儿对物体物理特性的感性认识,形成基本数概念,提高幼儿的空间知觉能力,发展幼儿创造性与审美能力等。     

以《贝贝蛋糕屋》为例谈中班泥塑指导策略

游戏化的泥塑活动深受小班幼儿的喜爱,从情感入手能培养幼儿对泥塑活动持久的兴趣,以家园互动、同伴互动的方式开展泥塑活动是激发幼儿创作积极性的最佳途径,将泥塑活动与主题教育活动整合,可大大提升幼儿的审美情趣和创造性思维。     

尊重儿童结构作品的个性美

结构游戏是“幼儿利用积木、积塑、砂、土等结构材料进行建筑和构造的游戏”,是幼儿非常喜爱的游戏之一。它不但能发展儿童的感知运动技能,促进儿童想象力、主动性和创造性的发展,亦能培养儿童的艺术兴趣和美感,陶冶儿童的情操。 但在幼儿园的教育实践中,我们的教师却往往只重结构游戏的智育功能,在活动中着重培养儿童的结构技能,对结构游戏的美育价值不够重视,     

幼儿游戏对儿童创造力发展的影响初探

儿童对于游戏的喜爱和需要是出于天性的,游戏在赋予娱乐性的同时,对儿童的身体素质、创造力、智力等发展都具有很重要的意义。幼儿游戏主要分为创造性游戏和教学性游戏两种。其中,创造性游戏让幼儿通过自身想法设定主题并且自由分配建构角色与内容,从而创造性地来对现实生活进行反映的一种特殊活动,它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。创造性游戏对于幼儿创造力的培养与发展具有很强的影响力和促进作用。本文将结合幼儿创造力发展的特点和创造性游戏的特点对游戏影响幼儿创造力发展的因素进行讨论。     

游戏活动中幼儿审美素质的培养

游戏是对幼儿实施审美素质教育的重要形式之一,也是幼儿普遍喜爱的活动.通过游戏可以有力地促进幼儿身体、智力和情感的发展,这不但对幼儿起到愉悦身心、启迪智慧、培养品质、增强体质的作用,而且游戏中蕴含着的丰富的审美教育因素,可有效地培养幼儿的审美素质.     

幼儿体育教学中游戏法的运用

游戏是孩子特别喜爱的活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出幼儿园教育必须遵循幼儿的身心发展规律,尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿体育游戏是以促进幼儿身心发展、增强幼儿体质为主要目的,以身体运动为主要手段的活动,它能满足幼儿运动、发展动作和体能、模仿、竞赛、交往、审美等多种需要,促进幼儿多方面的发展。因此,体育游戏活动非常适合幼儿体育教学。游戏符合幼儿年龄特点,最能调动幼儿积极性,是一种很好的体育活动形式,它对增强幼儿体力,发展智力,培养优良品质,对…     

幼儿园探究性审美活动实验研究

幼儿园的审美教育主要以艺术活动为载体,艺术活动是实施审美教育即情感教育的基本途径。幼儿期是艺术素养发展的黄金期,对塑造完美完美人格起着重要作用。因此,以审美为主线,以幼儿的生活、游戏、学习、培养幼儿探究意识为载体,使幼儿在生活、学习、游戏中学会探究,在探究中学会生活、学会求知、学会合作、学会审美,使幼儿得到全面和谐的发展。     

试析幼儿审美教育的途径

幼儿审美素质教育,通常简称“幼儿审美教育”或“幼儿美育”,是对幼儿进行审美意识、审美情感和审美能力培养的过程。文章从分析幼儿审美特点入手,探索了构建审美环境及幼儿审美素质的培养。     

如何组织幼儿桌面结构游戏

结构游戏是创造性游戏之一,它形式多样,变化无穷,幼儿百玩不厌。在正确的指导下,结构游戏可以培养幼儿良好道德品质,锻炼幼儿小肌肉群,培养幼儿观察力、想象力、记忆力、构造思维能力和创造力。在组织结构游戏中,我是分三个阶段进行的: 第一阶段:教给结构的基本技能,激发幼儿对结构材料的兴趣,培养幼儿对美的追求。结构材料有各种类型,如有花型积塑、胶粒、     

在结构游戏中培养大班幼儿的创造性思维

结构游戏活动,是幼儿自我发展、自我探究的思维创新过程,能萌发幼儿创造意识,提高创造能力,开拓创新思维。教师着力引导大班幼儿在结构游戏中学会发现问题、分析问题和寻找解决问题的办法。就如何在结构游戏中培养大班幼儿的创造性思维进行探讨。     

论幼儿音乐素质的培养

培养幼儿音乐素质具有十分重要的意义,它能达到陶冶幼儿情操、提高幼儿审美能力、开发幼儿智力、有益于幼儿身心健康等重要功能。更新观念,提高教师自身素质、尊重孩子选择、明确培养目的等乃培养幼儿音乐素质的重要途径。     

具身认知视角下幼儿开放式创造性游戏的指导

幼儿教师是幼儿开放式创造性游戏得以良好实施的有力保障,教师在游戏中的指导观念、态度、技巧和策略直接影响着幼儿游戏的性质、水平和走向。具身认知理论是社会认知研究的新领域,它能有效提升教师在幼儿游戏过程中的指导效力,为创造性游戏的环境建设、游戏中幼儿的认知、情感和意志的培养提供新的思路和方法,促进幼儿身心全面发展。