教师教学过程中的现场倾听策略

幼儿教师在教学过程中的现场倾听,指的是幼儿教师为促进师幼有效互动和提升师幼互动质量,以理解为目的,以专注的态度对幼儿的各种表达（言语表达和非言语表达）进行聆听。现场倾听不仅是幼儿教师用耳在听,更是幼儿教师用心在倾听幼儿、理解幼儿。     

教师教学过程中的现场倾听策略

正幼儿教师在教学过程中的现场倾听,指的是幼儿教师为促进师幼有效互动和提升师幼互动质量,以理解为目的,以专注的态度对幼儿的各种表达(言语表达和非言语表达)进行聆听。现场倾听不仅是幼儿教师用耳在听,更是幼儿教师用心在倾听幼儿、理解幼儿。一、教师做好现场倾听的意义1.教师倾听是建立良好师幼互动关系的基础。倾听体现着教师对幼儿的理解和尊重,是建立良好师幼互动关系的基础。善于倾听是教师的基本     

倾听：走向幼儿的内心深处

倾听与言说是人们言语沟通的两个基本环节，二者一起构成了日常言语交际的基本结构。倾听作为一种交流行为，是对对方态度、情感的反应，它是言语沟通的基本前提。社会生活中，倾听不但是人们获取知识、信息的重要途径，而且也是人们交流思想、情感的有效方式，它在人际交往的顺利进行中起着重要的作用。     

语言活动中幼儿倾听习惯的培养

听是幼儿最早掌握的言语活动,在孩子没有学会说话之前首先接触到的是听。倾听不等同于简单的用耳朵听,倾听属于有效沟通的必要组成部分,以求思想达成一致和情感的通畅。倾听是一种艺术,也是一种技术和能力,它不仅仅是要用耳朵来听说者的言辞,还需要一个人全身心地去感受对方在谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提,它对于幼儿语言和思维的发展十分有益。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,     

低年段学习语言文字运用应重视学生倾听能力的培养

一、小学低年段培养倾听能力的重要意义 （一）倾听、倾听习惯、倾听能力的含义 倾听在现代汉语词典中的解释为细心地听取,有两方面的含义即“倾”和“听”。它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。在课堂学习过程表现为：能积极主动地听取他人言语的主体状态,包括倾听习惯和倾听能力两个方面。倾听习惯是指学生在倾听别人讲话时能集中注意力,听清楚、听完整,这是对说话者的尊重。倾听能力主要指学生能边听边思边提炼,通过倾听能理解别人的发言和见解,给予恰当的指正、欣赏并吸纳别人的见解,从而完善自己的能力。     

浅析幼儿园倾听式教育模式

幼儿园教师的倾听是指在幼儿园教育活动中,教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达（言语表达和非言语表达）,以尊重的情感和平等的意识,理解幼儿并对儿童的各种表达做出及时且恰当的反馈的过程。本文在深入分析目前幼儿园现行教学模式存在问题的基础上,结合解释学的理论,阐述了教师倾听的价值及其重要性。     

试论教师倾听的类型与技巧

倾听与言说是人们言语交际的两种基本行为,二者一道构成了日常言语交际的基本结构.倾听作为一种交流行为,是对对方态度、情感的反应,听人说话,这本身就向对方发出了一种信息,它是言语沟通的基本前提.     

试论教师倾听的类型的技巧

倾听与言说是人们言语交际的两种基本行为,二者一道构成了日常言语交际的基本结构。倾听作为一种交流行为,是对对方态度、情感的反应,听人说话,这本身就向对方发出了一种信息,它是言语沟通的基本前提。美国语言学家保尔、兰金等认为,人们日常生活中,言语实践的使用情况是:听占４５%,说占３０%,读占１６%,写占９%。也就是说,人们有近一半的时间在听。社会生活中,倾听不但是人们获取知识、信息的重要途径,而且也是人们交流思想、情感的有效方式。研究表明,在个体言语发展过程中,他所置身的语言环境及其所接触的大量日常用语,使其大脑中听觉系…     

倾听在幼儿教育中的意义

正幼儿园教师的倾听是指在幼儿园教育活动中,教师以真诚的态度认真听取幼儿的各种表达(言语表达和非言语表达),在尊重和理解幼儿的过程中,对幼儿表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当的反馈的过程。因此,幼儿教师要尊重幼儿,做幼儿的知心朋友,要能用诚恳的态度倾听幼儿的"声音",要了解他们的内心感受和内心所需,从而为幼儿的身心     

倾听:走向幼儿的内心深处

倾听与言说是人们言语沟通的两个基本环节,二者一起构成了日常言语交际的基本结构。倾听作为一种交流行为,是对对方态度、情感的反应,它是言语沟通的基本前提。社会生活中,倾听不但是人们获取知识、信息的重要途径,而且也是人们交流思想、情感的有效方式,它在人际交往的顺利进行中起着重要的作用。幼儿园中的师幼交往是一种特殊的人际交往。学前阶段,由于幼儿身心发展水平的限制以及其它因素的影响,使得教师的倾听在幼儿园教育中具有极为重要的作用。它决定着师幼双向交流的能否达成,关系到师幼交往的质量。然而,在我们的教育中,由于种种原…     

领悟学生生命存在 积极倾听学生心声

倾听是指凭借听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听不仅仅是对说话声音的捕捉,更是心灵的感悟。曾经有人这样描述倾听的魅力:倾听是心灵之花,它能折射出纯洁而热情的光芒;倾听是一缕清风,它能吹散笼罩在人们心头的阴霾;倾听是划破漆黑夜幕的流星,它能给人们带来希望;倾听是一朵开不败的花,它能绽放出生命之蕊,获取人们的欣赏和信任。积极倾听是新的师生交往方式。在学生问卷调查中,99.8     

有效课堂从“倾听”开始

倾听是什么？倾听是细心地听取,它是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。《语文课程标准》指出：＂让学生学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂＂学会倾听＂是新课程赋予学生学习习惯的一个新内涵。     

提升儿童数学学习“倾听力”的实践与探索

听,是人类听觉器官赋予人与生俱来的本能,倾听却是人"有意而为之"的行为。倾听需要一个人全身心地感受对方谈话过程中表达的言语和非言语信息,并确定其含义,做出相应反应的过程。平时教学中,教师更多关注学生有没有在听,却很少关注学生是否在倾听。坐姿端正的学生就是在倾听吗?眼睛看着教师的学生就是在倾听吗?注意力集中的学生就是在倾听吗?倾听是一种多感官交织融通的行为,它不只是"听",也包括"看",更涉及"想"和"思"。认真倾听的过程,是思维运作的过程,更是思维能力提升的过程。     

小学语文中的倾听教学策略

倾听不是简单地用耳朵听,而是一门艺术。倾听不仅要用耳朵去听说话者的言辞,还需要全身心地去感受对方表达的言语信息和非言语信息。如果学生能成为高效的倾听者,将课堂上的言语信息充分吸收,那么师生都能在课堂上感受到交流的乐趣,享受到语文的魅力,这样的语文课堂将更加精彩。     

倾听，提高语文课堂教学质效的关键

倾听是课堂教学的重要组成部分。教师的倾听和教师的言说一样重要。语文课堂上，教师的倾听要把握言语之音，理解言语之意，生成表达意向，做到据言得意、感言知意、识言运思，用教师的生命拥抱学生的生命，用教师的敏感捕捉学生的信息，用教师的高阶思维提升学生的原生态思维，提高语文课堂教学的质效，促进学生语文核心素养的提升。     

对小学语文口语交际教学的一点浅悟

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。《新课标》对小学口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这些要求旨在培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

有效课堂从『倾听』开始

倾听是什么?倾听是细心地听取,它是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程.<语文课程标准>指出:"让学生学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.""学会倾听"是新课程赋予学生学习习惯的一个新内涵.学会倾听,可以让课堂教学更加生动、更加精彩,学生才能真正成为学习的主人.有效的课堂从倾听开始.     

小学语文中的倾听教学策略

倾听不是简单地用耳朵听,而是一门艺术.倾听不仅要用耳朵去听说话者的言辞,还需要全身心地去感受对方表达的言语信息和非言语信息.如果学生能成为高效的倾听者,将课堂上的言语信息充分吸收,那么师生都能在课堂上感受到交流的乐趣,享受到语文的魅力,这样的语文课堂将更加精彩.     

浅谈小学低年级学生口语表达能力的培养

口语在小学语文教学中非常重要的内容。新课标更给了学生具体的要求。现实的生活告诉人们,口语是交际中最重要的,语文教师要从小就培养学生口语交际的能力,让他们会倾听、会表达、会言语技巧,使他们在语文教学中口语表达能力得到迅速的提高。     

引导有效倾听构建高效英语课堂的研究

正听,本义是用耳朵感受声音。而倾听不是简单地用耳朵来听,是需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。在英语学习中倾听是一项非常重要的技能,是英语知识输入的重要途径。《英语新课程标准》要求小学英语教学必须遵循"听说领先,读写跟上"的原则,因此较之其他学科,英语课堂中更加需要关注倾听。笔者从以下几个方面谈谈自己的想法。一、小学英语课堂中倾听缺失的问题随着课改的深入,自主、合作学习已经融入了我们的课