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教学内容：苏教版小学数学第十二册第71—72练习十四的1—4题。教学目标：①学生在解决问题的过程中,学会用转化的策略寻求解决问题的思路。根据具体的问题确定合理的解题方法,并能正确解决问题。②在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段,感受转化在解决这个问题时的价值。③进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的＂转化＂意识,提高学好数学的信心。 相似文献
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教学内容
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级下册第89～90页。
教学目标
1.使学生初步学会用画图的方法整理信息、理解题意、分析数量关系、确定解题思路。
2.使学生在解决问题的过程中感受画图法对解决数学问题的价值。 相似文献
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教学内容
苏教版小学数学六年级上册第89—90页。
设计理念
“解决问题的策略（替换）”其实质是中学阶段学习的二元一次方程,通过替换把两种量与总量之间的复杂数量关系转化为一种量与总量之间的简单数量关系。教学实践表明用“算术”思维来理解倍比关系、差比关系两种不同类型的替换,会给学生一种多变、难以把握的感觉,缺少一个统领思维的不变的核心。而用“代数”思维来解决问题,图式结合,以已知的等量关系为基准,在维系等式的平衡中体会变与不变的内涵,这样处理更易于学生掌握。 相似文献
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教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第88—89页
教学目标：1．使学生通过分析具体情境中的实际问题，体验“倒过来推想”的策略解决特定问题的价值，初步学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 相似文献
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教材分析
《解决问题的策略——倒推》（苏教版小学数学第十册）是在学生学习了用画图和列表的策略解决问题的基础上教学的。＂倒推＂（还原、逆推、倒过来推想）是一种应用于特定问题情境下的解题策略。 相似文献
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教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学四年级下册第89～90页。
教学目标：
1.使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系,从而确定合理的解题思路。
2.使学生在对解决问题过程的不断反思中,感受画图策略对于解决特定问题的价值。 相似文献
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《解决问题的策略》的教学目标是学会用画图的方法整理信息,借助所画的图分析实际问题中的数量关系,以获取正确的解题思路;在体验、感悟、反思中感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会画图策略是整理信息、解决问题的一种常用策略;进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 相似文献
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一、教学目标分析
一一列举是把事情发生的各种可能逐个罗列,并用某种形式进行整理,从而找到问题的答案。本课的教学目标为：进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解,增强分析问题的有序性;进一步体会解决问题策略的多样化,增强灵活选用策略的能力。在落实教学目标方面要避免以下问题。 相似文献
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教学内容 苏教版小学数学第12册62～63页例1及练一练中的相关习题。
教学目标
1．认识相关联的量，知道什么是成正比例的量，理解正比例关系。
2．在具体的情境中发现数量之间的变化规律，总结规律性知识，培养学生观察、比较、分析、归纳、判断能力。 相似文献
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苏教版小学数学教材从第二学段起，每册专门安排了一个单元集中教学“解决问题的策略”。这部分教学内容曾多次引起教师们的热议：有的教师提出“策略”与“方法”是否同义？有些教师则认为只要学生会分析解题思路，能正确解答就行了，再强调“解决问题的策略”未免牵强附会、画蛇添足。 相似文献
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在解决问题的过程中发展学生的策略性知识是非常重要的。因此,我在教学中有意识地帮助学生归纳、总结解决问题的策略和方法,以提高学生解决问题的能力。一般说来,学生解决问题的策略大致有以下几个方面。(1)作图。这是一项具体化的策略,可以帮助学生审题、分析和检验。学生通过涂涂画画可以拓展思路。作图包括线段图、实物图等。使用这项解题策略,比较符合小学生的思维特点。如:光明小学开展了废旧电池的回收活动。二年级比一年级多收集130节,比三年级少收集180节,三年级收集的节数是二年级的2倍。三个年级共收集废旧电池多少节?这道题的数… 相似文献
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刁仁明 《中小学作文教学(小学版)》2011,(14)
教学内容:苏教版小学数学第十二册第71—72练习十四的1—4题。教学目标:①学生在解决问题的过程中,学会用转化的策略寻求解决问题的思路。根据具体的问题确定合理的解题方法,并能正确解决问题。②在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段,感受转化在解决这个问题时的价值。③进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的转化意识,提高学好数学的信心。 相似文献
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教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第65～67页以及＂想想做做＂1～4题。教材简析运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题,是小学数学教学的重要目标之一。在第一学段的学习中, 相似文献
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一、教学目标分析
《解决问题的策略——替拗的教学目标是让学生在经历解决实际问题的过程中,初步学会用替换策略分析数量关系,在对解决实际问题过程的不断反思中,感受替换策略的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力,积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验。 相似文献
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教学内容:苏教版六(上)第89-90页例1,练一练,练习十七1、2题。教学目标:1.学生初步运用替换策略理解分析数量关系,确定合理的解题步骤。2.学生在解决问题过程中不断反思,感受替换策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。3.学生进一步积累解决问题经验,增强策略意识,获得成功体验,提高学好数学的信心。 相似文献
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钱莉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6):48-50
【教学内容】二年级（下册）第82-83页。
【教学目标】1．使学生经历探索用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题的过程,学会利用已有的知识经验思考解题方法、确定解题思路,初步体会从条件想起或从问题想起分析数量关系的策略,会分步列式解答两步计算的实际问题。 相似文献
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