新课程背景下加强小学语文综合实践活动的研究

小学语文综合实践活动,是以学生自主、合作、探究为学习方式,以小学语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的小学语文实践活动为主体活动,体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和小学语文素养的整体提高的学生自主学习过程。它强调学生的亲身经历,注重学生对生活的体验和理解,让学生在实践活动中感悟生活,发展实践能力和创新能力,而最终目的是要促进学生小学语文综合素养的提高和个性的发展和完善。     

加强实践活动提高学生语文素养

在语文教学中要根据课文内容,紧密联系生活实际,加强语文实践活动,让学生自主读、说、画、演,寓教于乐,寓教于趣,从中既体验学习语文的兴趣,又提高学生的语文素养。     

催生学生学习情感 提高学生语文素养

在小学语文教学中,教师要贯彻落实新课程改革精神,从激发学生学习兴趣,催生学生学习情感,创设生动教学情境入手,在教学过程中强化语文教学与社会生活的联系,发挥自身的主导作用,体现学生的主体地位,注重整合教学资源,拓宽教学渠道、注重寓教于乐,让学生在“想学、乐学、善学”的情境中自主学习、合作探究、深入思考,不断提高学生的思维层次、认知能力、人文素养和综合素质。     

加强语文实践活动 提高学生语文素养

语文渗透在人们学习、生活的各个方面,可以说是无处不在。小学学习语文的主要目的是通过加强语文教学实践活动来提高学生的语文素养。在小学语文教学过程中,要注重学生的全面健康发展,大力提高每一个学生的语文素养。就如何加强小学语文实践活动,提高小学生语文素养展开论述。     

语文综合性学习因“自主”而精彩——人教版六年级上册《与诗同行》教学所悟

语文综合性学习注重学生在自主的语文实践活动形成语文素养。在教学实践中,教师巧设了"自主选定专题,组合小组环节;自主设计方案,组织活动环节;自主汇报成果,撰写总结环节"三个环节。通过指导学生在各个环节中自主开展语文实践活动,让语文综合性学习课堂成为学生自主、合作、探究的舞台,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

在语文实践活动中发展学生的人文修养

现在的语文教学更加注重学生核心素养的培养和提高,注重学生综合素质的提升。面对这样的要求,作为语文教师要重视将自己的教学和实践活动联系起来,激活学生的学习热情,指导学生学习的方法,发挥学生的个性,让学生在语文学习中提升人文修养,提高综合素养。     

基于生活化的初中语文教学

语文来源生活,语文教学要联系生活,基于生活的语文教学才有生命力。语文教学要联系生活实践,让学生在生活中学习语文,在语文学习中感悟生活。在生活中积累语文知识,在生活视野中培养学生的语文素养,提高学生的语文实践能力。     

语文教学中学生自主学习习惯的培养策略

在语文教学中,既要让学生学会语文知识,更要培养学生语文自主学习习惯,发展智力、增强语文素养。本文结合平时语文教学实践,从学生自主学习习惯培养的探究和创新着力,阐述语文教学策略,促进学生成就语文学习中"最好的自我"。     

浅析小学语文实践教学的开展方法

语文是一门综合性很强的课程,语文中的实践教学,能够让学生在理论和实践相结合的条件下学习语文,真正把语文知识生活化。教师从语文实践活动要结合学校具体条件,要体现出发展性的特点,要注重实践活动中的引导作用,要明确主题,要贴近学生实际五个方面探讨了语文实践教学的开展方法,旨在提高学生的学习主动性,提高学生的语文综合素养。     

重视语文综合实践活动,促进学生语文素养发展

语文综合性学习是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式,要充分开发课程资源,也要突破教材的有限性,鼓励学生到生活中学习语文、学习生活中的语文,注重拓展实践活动的空间,从而促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

小学语文综合性学习指导要点分析

正经济在发展,时代在进步,社会越来越需要综合型人才。随着教育改革的深入,人们越来越注重素质教育,注重学生综合素质与水平的培养与提高。全面提高小学生的语文综合性学习能力,培养小学生的创新精神与实践能力,把语文学习运用于实践生活中,拓宽学生语文的学习和运用空间,注重跨学科的交流,通过自主探究来提高学生的语文素养与实践能力,为学     

核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践

在小学语文教学中,广大教师要积极引导学生通过深度学习的方式提升自身的核心素养。语文学科核心素养与深度学习皆注重学生在真实情景中的自主学习,同时注重培养学生解决问题的能力与逻辑思维能力。学生核心素养的形成不是一朝一夕可以达成的,教师必须耐心引导学生,让学生通过深度学习的方式培养自身的学习能力与核心素养。本文针对核心素养视域下小学语文的深度学习问题进行了分析与探究,希望以此来促进小学语文教学的发展。     

探讨高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是教学的目标之一,语文教学更是如此,生活处处是语文,这就要求在语文课堂上不仅仅是让学生掌握基本的语文知识,更重要的是提升学生的语文自主学习的能力,让学生在语文学习中积极探索,大胆实践,真正的提升学生的语文素养。     

《司马光》(小学语文第二册)

小学语文新大纲注重培养学生的创新精神,强调学生进行自主的语文实践活动.学生的自主学习要贯穿于教学的全过程,教学中要充满着有个性和积极思维的语文学习活动,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文、长才干、学做人.……     

实践、激趣、增能——在语文实践中提高学生学习能力浅谈

《语文课程标准》明确指出:语文是一门实践性很强的学科。实践就是有目的、有意识地活动。对语文教师来说,就是要有目的、有意识地开展语文实践活动,在教学上则要积极倡导学生采取自主、合作、探究的学习方式,改变学生的学习方式,让学生理解教师的训练意图,逐步向自主的活动发展,提高学生的语文素养,培养学生的学习能力,让他们学会学习。     

探讨高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是教学的目标之一,语文教学更是如此,生活处处是语文,这就要求在语文课堂上不仅仅是让学生掌握基本的语文知识,更重要的是提升学生的语文自主学习的能力,让学生在语文学习中积极探索,大胆实践,真正的提升学生的语文素养.     

新课改背景下初中语文教学中语文能力的培养

新课改要求初中语文注重学生语文能力的培养,即培养学生的听、说、读、写能力。在初中语文教学中,要全面提高学生的语文素养,培养学生的人文内涵、语文实践能力和自主探究学习能力,不断提高学生的语文能力和水平。     

漂泊中的社稷情怀——《杜甫诗三首》整体教学设计

【设计思想】 高中语文课标强调要全面提高学生的语文素养．充分发挥语文课程的审美育人功能,让学生在受到优秀文化熏陶的同时,能弘扬和培育民族精神,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界．加深对个人与家国、个人与社会的思考和认识。课标还强调要注重对学生自主、合作和探究性学习能力的培养,促进学生均衡和有个性地发展自己。因此．通过对三维目标的融会整合,提高学生语文素养和语文学习的效率,是高中语文教学的重要任务之一。     

拓展教材资源 提高语文素养

结合自己的教学实践,就如何创造性地理解和使用教材,提高学生的语文素养进行初步探索,认为拓展课程资源,让学生自主参与,可使学生创新学习提高语文素养。     

核心素养视域下小学语文深度学习路径

<正>在以往的小学语文教学中,教师对学生的培养更多注重基础知识的传授,以及对应试方法和技巧的讲解,这种教学现状不利于学生的深度学习。而当下的教学环境更多提倡对学生核心素养的培养,基于此,语文教师要注重对学生深度学习能力的锻炼,让学生在充分掌握基础知识的同时提高深度学习能力。本文从内容积累、阅读活动、问题设置、自主探究、方法创新五个方面分析了核心素养视域下小学语文深度学习的措施。一、核心素养视域下小学语文深度学习的价值（一）改善学生学习现状