小学数学快乐教学法

快乐教学法的前提是教师要对学生充满爱,在爱的感召下为学生设计轻松快乐的学习方法和技巧。当然,我们并不是在浅层次地使用快乐的含义,笔者认为快乐的定义应该具有深刻的含义,那种经历奋斗之后的成功体验才是更深刻的快乐。本文介绍了几种快乐教学法,让学生在快乐的体验中学到知识。     

让快乐的情感充满小学数学课堂

小学生的心智发展尚不成熟,他们的思维形式多数以形象思维为主。在小学数学课堂教学中,教师要对数学之美进行充分的挖掘,引导他们对数学进行探究,使他们在活动中有快乐的体验。有效教学是与和谐的师生关系分不开的,教师要做学生的良师益友,让学生从情感上享受到快乐。游戏是小学数学教学中的一种非常有效的形式,教师可以利用游戏语言和游戏形式激发学生的学习兴趣,与他们共同创造快乐。     

小学数学快乐教学法浅谈

如何在有限的时间内既达成教学目标,又让学生快乐学习,这是一个永恒的话题,也是每一位教师不懈的追求。孔子很早就阐述了＂愉快教学＂的优越性,教学实践也证明,小学生在一个宽松、愉悦、积极向上的环境中学习,效果最佳。对此,就自己在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。     

小学数学快乐教学法浅谈

如何在有限的时间内既达成教学目标,又让学生快乐学习,这是一个永恒的话题,也是每一位教师不懈的追求。孔子很早就阐述了“愉快教学”的优越性,教学实践也证明,小学生在一个宽松、愉悦、积极向上的环境中学习,效果最佳。对此,就自己在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。     

关于构建快乐的小学数学课堂的相关思考

学生是学习中的主人翁,在教学中占有主体地位。根据儿童心理特点特征及认识发展规律,小学数学教学中实施快乐的教学方法,构建快乐的小学数学课堂,必须以培养小学生学生情操与素养为核心。教师在课堂上可以尝试采取生动活泼、多种多样的教学方法,对课堂教学方式进行深入改革,最大限度地调动学生对数学学习的积极性与主动性,从而培养学生的自主学习数学能力,让学生在愉快活泼的课堂气氛中学习数学,提高教师的教学效率及学生的学习质量。     

浅谈小学数学快乐教学法

长期以来,传统的小学数学教学以考试成绩为目标,在课堂上,教师总是给学生硬性地灌输知识,分析标准答案,并进行大量的练习,甚至在考前进行一次又一次的模拟训练,学生被困在课堂上,根本无法积极快乐地去学习。在这一背景下快乐教学法一经提出,便深受关注,更有很多一线教师积极展开探索与实践,并取得了不错的效果。     

小学数学中快乐教学的实践与体会

小学数学教学是整个数学教学过程中的启蒙阶段。做好小学数学教学,便为学生以后的数学学习和生活打下了基础。而要做好小学数学教育,就要运用快乐教学法,让孩子们在快乐中学习。分析了快乐教学法实践中的几种教学方法,并谈了对这几种方法的体会。     

让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力

在小学数学教学活动中,如何充分激发学生的学习兴趣并保持学习热情,增强学生在数学课堂上的快乐体验,将会直接决定小学数学课堂教学效率。基于小学生的学龄特征,数学游戏无疑是非常重要的教学手段,能够为小学数学课堂注入新的活力。     

小学数学教学中游戏教学法的运用探微

游戏教学法通过将所学知识通过游戏的形式表现出来能够比较好地集中学生的注意力,促进学生学习效率的提高,所以在小学数学教学中可以考虑运用游戏教学法。但是如何真正运用好数学教学法促进小学数学教学质量的提升还需要广大教师认真思考。     

浅谈新课标下的小学数学快乐课堂

《数学课程标准》明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程,经历一个实践和创新的过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅"喜欢数学",而且"会做数学""会用数学",真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。     

小学数学快乐体验课堂教学模式初探

小学数学快乐体验课堂数学模式,遵循的是以人为本的教育理念,凸显的是情志互动,突出的是认知体验。本文主要探讨了快乐体验课堂教学模式的理论基础、模式系统和操作策略,旨在研究如何通过学生学习积极性彰显教师的主导作用。     

小学数学教学法

经常有教师抱怨,小学数学真难教,也经常听见小学生说,数学真难学,根本学不会。可是在数学家的眼里,数学却是最有趣的。为什么同样的数学在不同人的眼中却有如此大的差异呢原因在哪里呢我认为主要原因在教师的教法上。本文将就小学数学教学法谈谈自己的认识。     

小学数学教学法

经常有教师抱怨,小学数学真难教,也经常听见小学生说,数学真难学,根本学不会。可是在数学家的眼里,数学却是最有趣的。为什么同样的数学在不同人的眼中却有如此大的差异呢原因在哪里呢我认为主要原因在教师的教法上。本文将就小学数学教学法谈谈自己的认识。     

浅谈小学数学课堂中的快乐教学

课堂教学是对学生进行素质教育的渠道,学生知识和技能的形成主要来自课堂,而优化教学方法对于提高课堂教学效率,实施素质教育起着十分重要的作用,兴趣的驱动给学生以学习的原动力,促使他们爱学习从而主动地、积板地获取知识。在教学中针对所教内容,可采用灵活多样的教学,让学生将学过的知识推出来,应让学生将知识举一反三。本文结合作者自身教学实践,探讨了如何激发学生的数学兴趣,快乐教学。     

让快乐流淌在小学数学课堂之中

快乐是一种美好的情感体验,是小学生对学习内容产生浓厚兴趣的基础,因此随着新课改的不断实施,在小学数学课堂教学的过程中,教师应该把快乐教学放在更加重要的位置上,以激发小学生的学习兴趣,进一步提高他们学习的积极性和主动性。现本文就从教学情境的创设、游戏活动的组织、教学道具的演示和多媒体设备的运用等四个方面入手,就创设快乐的小学数学教学课堂、营造良好的课堂气氛等提出了自身浅薄的看法,以使小学生更加积极主动地投入到学习中。     

利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂

怎样营造一个快乐、民主、和谐的数学学习氛围,提高学生学习数学的能力,构建小学数学高效课堂是当前每一位小学数学老师都应该认真思考,潜心研究的课题,学会采用适当的教学方法和策略,提高自身的教学水平。     

小学数学课堂教学生活化探讨

现实生活不但是学习数学的起点，又是学习数学的基础。在小学数学的课堂教学中，教师应联系生活，把数学问题生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。     

探究小学数学生活化教学

随着新课程改革的不断深入,以教师为主导,学生为主体的教学理念已深入人心,新课程理念要求教师改变传统的教学模式,创新教学手段和方式,更新教学理念,结合具体教学内容、学生生活实际及学生需要来设计课堂环节,力求建立开放、生动活泼、和生活实际相结合的课堂,使学生能够在愉快的学习中收获甚多,使学生能够在课堂中充分发挥自己的主观能动性,使数学成为一门生动活泼的学科,使不同的学生都能体会到学习数学的乐趣,都能获得不同程度的发展。     

谈如何在小学数学教学中创设快乐情境

数学学科的枯燥性较强,学生很难产生学习的兴趣,学习质量低,学习效率差,有效开展数学教学,构建快乐情境显得尤为重要,是快乐学习、高效学习的关键,是提高学生数学学习能力、提升学生综合素质的有效途径,因此,分析如何在小学数学教学中创设快乐情境,阐述在小学数学教学中,创设快乐情境的必要性十分必要,可以保证数学教学质量,为学生今后的学习创造有利的条件。     

在小学数学教学中实施快乐教学

教师在设计小学数学教学活动中,要根据学生已有的认知水平,激发学生的学习积极性,促使学生和谐健康发展,让学生健康快乐地进行学习,让学习过程变得轻松愉快。